图文转换五种题型.pdf

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1、图文转换五种题型 图文转换题是要求考生用文字对漫画、徽标、图片(摄影作品 )等非文本信息进行转述的 试题， 是高考常见的考查形式。它体现了高考对社会生产、人文现象、科技信息发展等的关 注，是对考生语言综合表达能力的考查。 题型一漫画类 (2013 重庆卷 )阅读下面漫画，按要求答题。 (1)给漫画拟出标题。要求：切合漫画含意，不得用“无题”作标题。(2 分 ) (2)用一句话说明漫画给你的启示。要求：与标题有内在联系，不超过15 个字。 (2 分) 解题思维 第一步， 解读画面。 读懂漫画中的画面构成是关键，该漫画由一只翘起尾巴的猫以及其 透射到墙上的影子还有影子旁的一把伞构成。从整幅画面看猫

2、的影子可以被误解成伞影，因 为相似。 第二步，解读寓意。由物及人，由此漫画联想到现实生活，可以提炼出寓意来，即对于 捕风捉影者的讽刺，或对于山寨产品泛滥的讽刺。 第三步，拟写标题。根据对于漫画所含寓意的解读，拟写标题。 答案： (1)(示例一 )标题：眼见为虚 (示例二 )标题：真相 假象 (2 分) (2)(寓意一 )眼见不一定是实，要有理性思考。 (寓意二 )不要被假象迷惑，真相常躲在背后。(2 分 ) (2014 江苏卷 )阅读右边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是(3 分)() A人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。 B人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。 C

3、我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。 D我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。 解题思维 这是一道根据漫画的内容，判断对漫画寓意理解最贴切的一项的试题。以选择题形式出 现。解此题，须仔细观察漫画，中间是一个抽象的人的形象(扭头的人 )，一只手里已拿了很 多东西，一只手空着，扭过头盯着没拿到手的东西。画面寓意的聚焦点就在此。将漫画所反 映的内容同生活、社会实际联系起来，把4 个选项作比较，只有C 项是最贴切的一项。 答案： C 漫画主要由标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性 的信息。根据这一特点，结合语言表达的考查要求，命题一般会从如下几个角度入手

4、：概 括寓意；拟加标题；介绍或描绘画面内容；综合考查。 漫画类转换题的解题步骤 第一步：读画面，明白画中有什么 1看标题 首先看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样容易弄清漫画 的寓意。 2看画面 漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时， 一定要仔细、全面地观察画面。如例题画面中伞的影子，这个细节不容忽视，猫影与伞影的 相似性，是答题的突破口。 3看注解 要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中隐含的观点，有时它会成为我们 弄清漫画寓意的关键所在。 第二步：联系现实展开想象，揣摩画外之音 做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想

5、想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的 对象或现象。要正确理解画面中人与人、人与物、 物与物之间的关系，理解事物发展变化的 条件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。 第三步：根据要求，明确表达 1介绍漫画内容 对于漫画的说明，在整体上要做到“总分总”， 即起笔一句点明介绍对象，然后依 次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着(从上到下 )动作 神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。 2概括漫画寓意 概括画面的主题，先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行 为，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括。通常采用联想的方法，由物及人，彰显意义

6、。 3拟加漫画标题 标题有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。首先要弄清漫画讽刺或颂扬的主体和主 题，然后围绕其拟加标题。可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住主题命名。 题型二徽标 (解读 )类 (2011 天津卷 )根据以下材料，按要求作答。 2012 年 9 月，第九届全国大学生运动会将在天津举行，预计有来自全国31 个省、市、 自治区及港澳地区的7 000 余名运动员、教练员、裁判员参与盛会。下面是此次大运会的吉 祥物 “津津 ”。 (1)请你以东道主的身份，根据上图向大家介绍吉祥物“津津”。要求描述其形象，并 说明寓意。 (4 分) (2)请为第九届全国大学生运动会拟一条宣传语。(2

7、分) 解题思维 (1)仔细审读出 “津津 ”的构成细节，如：阳光、笑脸、张开臂膀的姿态等，从中体味 出其所蕴含的意义。不能忽视以东道主的身份表述这个角度。 (2)广告宣传语必须扣住“青春飞扬、健康成长”这个核心。 答案： (示例 )(1)“津津”张开双臂笑迎八方来客，它是我们热情好客的天津人形象的象 征。它寓意阳光、快乐洒满津城。阳光既象征着光明与未来，也是青春和希望的象征，与开 展全国亿万学生阳光体育运动相契合，祝愿中国当代大学生团结、奋进、健康、快乐地成长。 取材阳光同时象征人与自然和谐相处，共建美好社会的理想与心愿。“津津”以跳跃和欢庆 胜利的姿态，预祝运动员取得优异成绩，祝第九届全国大

8、学生运动会取得圆满成功。(描述 形象 2 分，说明寓意2 分。 ) (2)阳光体育和谐发展快乐运动健康成长 (2 分) (2015 江苏卷 )下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是(3 分)() A标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的 理念。 B标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息 的民族精神。 C标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时 辰等元素。 D标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文 化产业。 解题思维 首先要明确， 该图案是 “中国文化遗产

9、”的标志， 对其解说必须体现中国文化遗产的特 点。 其次要审读四个选项， 看哪个选项符合或不符合“中国文化遗产 ”的内涵。D 项所言 “ 太 阳” 的第一个 “象征 ”不属于 “中国文化遗产”独有，第二个 “象征 ” 不属于 “遗产 ” ，故 应选 D 项。 答案： D 徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴含着丰富 的含义。因此，解读徽标，一定要透过现象挖掘本质，这样才能真正把握其内涵。 解读徽标 “5 注意 ” 1宏观把握徽标的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。 2说明 (介绍 )画面要分清说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。 3注

10、意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意(含义 )要联系具体对象做出合理 解释。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。 4采用规范的说明性语言，做到准确、简明、平实、清晰。 5认真观察徽标图形的组成部分，力求避免遗漏内容。 题型三图片 (摄影作品 )类 (2015 湖北卷 )欣赏下边的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。 要求： 突出景物特征； 语言表达鲜明、生动； 不超过 80 字。 (4 分 ) 解题思维 本题的材料是一幅风景画。考生做这道题时，要先读懂题意。 文题已经告诉我们要围绕 “早春 ”来描绘画面，那么考生首先要把握画面内容：垂柳枝，池塘，四只在戏水的天鹅。 既然是

11、早春，那么要展示的情景内容应该是早春的生机、春意的盎然、 万物的勃发、生命的 希望等。 考生可以围绕这一主题，发挥合理的想象来描绘早春时画面景物的特征，形式上可 诗可文。 答案： (示例一 )一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼。 (示例二 )东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长 长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈 圈涟漪。 (按要求写，酌情给分。) (2015 天津卷 )下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明 理由。要求70 字左右。 (5 分) 解题思维 考生解答本题时，首先要选择自

12、己认为最好的一幅图像，然后根据构图要素描述图像， 可从人物的表情、动作等方面描述，并阐述自己的理由，注意理由要充分，语言要通顺、简 明，字数要在题干规定的范围内。在解答时要选择自己最有感觉、表达起来条理最清晰、自 己的理由又最有说服力的图片。控烟需要全民参与，推广 “控烟手势 ”的目的就是鼓励更多 人参与到 “劝阻吸烟 ”的行动中来。 在这样的设想框架之下，可认为第一幅比较好，因为它 的劝阻比较含蓄委婉，第二、三幅则稍感强硬，让人难以接受。当然也可认为第二、三幅比 较好， 因为后两幅图像在“劝阻 ”吸烟的同时， 还表达了更深层的意义。它们给烟民们传递 了“ 在公共场所吸烟有损文明”的重要信号，

13、 让更多的人加入到公共场所劝阻吸烟的队伍当 中，最终将禁烟转化为公众的自愿行为和习惯性的约束。 答案： (示例一 )我认为第一幅最好。第一幅画面中的人物用手掌遮挡住鼻子，并且面带 微笑，示意你吸烟“我介意”。画中人物态度温和，意思明确，易于让对方接受，能最大程 度地达到劝阻对方吸烟的目的。 (示例二 )我认为第二幅最好。第二幅画面中的人物手掌竖直向前伸出，示意“不可以” 吸烟， 表情温和之中不乏坚毅。画中人物态度温和易于让对方接受，却又坚毅有力不给对方 商量的余地，使对方自觉地对吸烟说“不”。 (示例三 )我认为第三幅最好。第三幅画面中的人物表情严肃，目光冷峻，“请停止”的 手势让人能感受到她

14、那不容置疑的态度，在公共场所吸烟已属违法，所以劝阻吸烟时必须要 坚持法律的冷峻态度。(有自己的明确的观点，言之有理即可。) (2014 山东卷 )如图是俄罗斯女摄影师艾琳娜 舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一 起的画面。请仔细观察，对画面进行准确、生动的描写。 要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80 字。 (4 分) 解题思维 第一步，明确题目限制。题干中的关键词“描写 ”，这限制了答案的表达方式。这就要 求答案不是简单地介绍说明画面的构成，而是要通过联想、想象对画面进行准确、生动的描 述。 第二步，分析画面内容。该图片是俄罗斯女摄影师艾琳娜 舒米洛娃拍摄的儿子与小兔 子在一起的画面，图片主体

15、由一个可爱的男孩和一只小兔子构成，背景是虚化的树林。 第三步， 把握画面细节。 对画面进行描绘应重点关注小孩的表情和动作，想象人与动物 的和谐所体现出的一种阳光般的温暖。 第四步， 规范组织答案。 在联想和想象的基础上运用比喻或比拟描绘画面内容，重点刻 画细节，表现出画面的意境，还要特别注意字数的要求。 答案：(示例 )微风抚摸孩子的面庞，阳光洒下一片和谐，不远处的树木闪着翠绿的光芒。 孩子甜甜的笑靥像一朵安静绽放的花朵，他快乐地托起温顺的小兔子，轻闭双眼用鼻尖接触 它那毛茸茸的嘴巴。(按要求写，酌情给分。) 这里的图片主要是指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的作品。因为是艺术， 所以在转换 时就

16、特别要凸显艺术的形象性，要尽可能使语言鲜明、生动。 解读画面 “3 切入 ” 1从画面的构成切入 画面构成包括人与景物、不同景物之间的组合，不同色彩的巧妙组合以及光影的搭配， 体现了创作者的主观意图和情感。因此，解读画面应从这些构成中揣摩作者的意图。 2从场景和细节切入 画面定格的是人或物在特定场景中的精彩动作、传神表情以及物体的细微而突出的特 征，解题时要抓住这些场景和细节，或形象地描绘，或准确地说明。 3从想象图片以外的内容切入 读图不能仅仅叙述图片内容，要透过画面分析图片的内涵以及主题，这就要发挥读图者 的想象力，延伸画意，想象画面内人物可能的心理情感活动。 考点二表文转换 在媒体信息交

17、流和传递中，图表是主要的表现形式，它能直观鲜明、 简洁明了地反映事 物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家的生产 增长图、 工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的文字和数字信 息，涉及不同的知识领域。 表文转换的考查角度主要有两种：文字转换题， 即将图表内容用文字表述出来；信息推 断题，即针对图表数据作结论或提建议。 题型一表格类 (2014 辽宁卷 )阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段 中空缺的内容 (不得出现数字 )，使上下文语意连贯。(6 分) (1)您希望开设礼仪教育的课程吗？ A非常希望B希望 C不希望

18、D无所谓 调查对象 选项 学生市民 A 19.08% 11.90% B 68.79% 59.52% C 5.20% 5.95% D 6.94% 22.62% (2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择 ) A家庭B学校 C社会D以上都是 调查对象 选项 学生市民 A 20.23% 22.62% B 9.83% 15.48% C 8.67% 13.10% D 65.32% 58.33% 调查显示， 学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课 程的问题上，学生与市民中_。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中_；同 时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪

19、教育承担者，然后依次为学 校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，_。 解题思维 解答表格类型的表文转换题，要注意对表格各项内容进行分析和理解，比如对表头涉及 内容的把握， 对具体数字的差值(或比值 )的把握等。 第一个空格， 要填的主要内容是“学生、 市民对是否希望开设礼仪教育课程的态度”；从表格的内容看，希望开设的学生、市民分别 占了 87.87%、71.42%，由此可以看出他们大多数都希望开设。第二个空格，要求填写“ 学 生与市民在礼仪教育的承担者问题上的看法”，从表格的具体数据分析，多数人认为应该由 家庭、学校和社会共同承担。第三个空格，要求填写“学生与市民对礼仪

20、教育的需求的差 异” ，从第一个表格中学生、市民对C、D 选项的选择，可以看出学生比市民对礼仪教育的 需求更强烈。 答案： 多数希望开设礼仪教育课程 多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担 学生比市民更加强烈(每一点 2 分。 ) 此类题将相关数据以表格的形式列出，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用文 字准确地把规律表述出来。 题型二柱状图表 (2015 浙江卷 )阅读下面的图表，根据要求完成题目。(5 分) (1)给图表拟一个标题。(不超过 25 字)(2 分) (2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过 40 字)(3 分) 解题思维 本题考查考生表文转换的能力，给出的是

21、柱状图。 第一步： 考生答题时首先要分析图例和数据的极值，明确数据显示的趋势。本题图例为 “浙江 ”“ 全国 ” ，比较的内容为“图书阅读 ”“ 报纸阅读 ”“ 期刊阅读 ”“ 综合阅读 ”。 第二步：分析图表。考生作答第(1)题时，只需要分析图表的内容即可。作答第(2)题时， 则要先做针对性比较，比较“浙江 ” 与 “ 全国 ”在 “ 图书阅读 ”“ 报纸阅读 ”“ 期刊阅 读”“ 综合阅读 ” 方面的差异。 第三步：得出结论。然后根据数据的对比，总结规律，得出结论：浙江报刊及综合阅 读率高于全国水平；浙江图书阅读率低于全国水平。当然也可以根据结论给浙江提出一个 合理化的建议。 答案：(1)

22、(示例 )20132014 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较(2 分)(2)(示例 ) 浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；图书阅读率低于全国水平；浙江人要重视图书阅读。 (3 分) (2015 重庆卷 )下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将 儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超 过 80 字。 (5 分) 儿童在不同场地的时间分配 解题思维 本题给出的是一张变形的柱形图。考生要正确作答这类题，首先要能够看明白图上所标 示的内容。 本题图表是男孩、女孩在不同场地原地休息和进行运动的时间对比图，要准确概 括图表内容，就要对图表

23、中的数据进行逐项分析。如在草地、运动场、硬场地、天然场地、 娱乐场女孩的原地休息时间都比男孩长且多于自身进行运动的时间，而男孩进行运动的时间 又比女孩长， 在硬场地和天然场地男孩的原地休息时间要比进行运动的时间长。综合以上信 息便可以概括出图表内容。 答案：女孩在五种场地原地休息的时间均多于进行运动的时间，而男孩只有在硬场地和 天然场地原地休息的时间多于进行运动的时间。女孩在五种场地原地休息的时间均多于男 孩。 (意思对即可。) 此类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向 阅读者介绍或展示某个情况。答题者需认真理解题意，搞清关系，然后准确地把握住规律， 解决问

24、题。 题型三曲线图表 (2012 天津卷 )阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。(4 分) (1)中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调查”，请根据以下两个统 计表简要说明调查结果。(2 分) 数字媒介阅读包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器 阅读等 (2)请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中的一种， 概括其特点并略作说明。(2 分) 解题思维 (1)题时，比较两个图表提供的不同信息是作答的关键。图表的核心信息在两条曲线上， 这两条曲线集中反映了调查结果，仔细分析两条曲线的不同时间段的变化情况，用简练准确 的语言表述出来即可。(2)题

25、时，要求结合自己的阅读经验概括某种阅读方式的特点，答案 具有一定的开放性，图表上反映的信息又对考生有相应的提示作用。考生作答时可结合图表 信息和自己的阅读经验总结其特点，答案应有一定的概括性。 答案： (1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛。(2 分) (2)数字媒介阅读，携带方便，信息量大，而且可以实时更新。(2 分)(要结合自己的阅读 情况 ) 这类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种 情况，答题者需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容，用简洁的语言表达出来。 题型四饼式图表 (2011 重庆卷 )下列图表是对汉字“书

26、写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的 题目。 (4 分) (1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数10 20 字)(2 分) (2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在10 20 字) 社会： _ 。 (1 分) 学校： _ 。 (1 分) 解题思维 第一步：解答第(1)题时，必须认真观察图表，特别要注意一些文字、数字的提示，这 有助于准确理解图表的意思，然后按题目要求用简洁的语言表述出来即可。 第二步：解答第(2)题时，要在理解图表内容的基础上，应结合社会、生活实际，从 人们的汉字 “书写 ”方式的角度探寻原因；应根据学校汉

27、字“书写 ”教育的现状分析原 因。 第三步：进行作答，需要注意字数要求。 答案： (1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2 分 ) (2)社会：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。(1 分) 学校：未开设书写课，不重视学生的书写能力。(1 分) 这类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只要用 文字表达出这种比例就可以了。 题型五结构示意图 (2015 安徽卷 )请根据示意图， 提取文字材料中的相应信息，并用一句话表述出来。 要求：简明、准确，不超过70 字。 (6 分) 2015 年 4 月 15 日，亚洲基础设施投资银行的57 个意向创始成员国已全

28、部确定。在完 成各国审批程序后，亚投行有望在2015 年底之前正式成立并投入运行。 据测算， 20102020 年，亚洲每年大约需要8000 亿美元的基础设施投资，而现有的世 界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求。亚投行将有效弥补其中的资金缺口， 具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等。 可以预期， 在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮，建设项目集 中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面，这必将带动亚洲经济未来的强 劲增长。 解题思维 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。 根据示意图， 首先确定， 叙述的主体是 “ 亚 投行 ”，重点描述亚投行的

29、投资方式(贷款、股权投资以及提供担保等)、投资领域 (公路、 铁 路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面)和投资对象 (亚洲各国 )，以及它的意义(必将 带动亚洲经济未来的强劲增长)。结合文字材料，将以上信息全部提炼出来，并用准确的语 言整合描述出来即可，要注意字数限制。 答案： (示例一 )亚投行将采用贷款、股权投资等方式，在交通、通信、能源等基础设施 建设领域向亚洲各国提供资金支持，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。 (示例二 )亚投行在交通、通信、能源等基础设施建设领域以贷款、股权投资等方式向亚 洲各国提供的资金支持必将带动亚洲经济未来的强劲增长。(有描述主体1 分，有投资方式 1 分

30、，投资领域2 分，意义2 分。 ) (2015 湖北卷 )南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、 天津。请依据如图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。 要求：包含图示总干渠经过地； 不少于 5 个动词； 语言表达准确、简明、连贯； 不超过 80 字。 解题思维 本题属于图文转换题中的创新题型。考生答题前要先读明白这是什么图，要求转换的内 容是什么，有什么具体要求等。 题干中提到 “描述该干线工程的输水路线”， 注意是 “描述 ” 不是介绍。 所谓描述，是指对事物进行形象化的描写叙述。因此，在描述该干线工程的输水 路线时， 要用描写和记叙两种表达方式，且运用生动的语言来描

31、述，如可以运用拟人等修辞 手法。此外，要求“不少于 5 个动词 ” ，这告诉我们，要多用动词去描述输水路线。这样审 清楚题目后就容易作答了。 答案： 一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河 北邯郸， 经邢台， 走石家庄， 分流东至天津， 北达北京。 源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。 此类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系， 特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表现出来。 (一)图表分析按流程 无论哪一种类型的图表，解题流程都是相同的。 简单地说，此类题目的解题流程是： 观察认读? 分析理解? 归纳概括? 文字表达 具体

32、来说， 表文转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料， 辨别或挖掘某 些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。 (二)解题方法 1审题 “两注意 ” (1)注意题目中的关键词。图表文字转换题的题干中往往有这样一些标志性词语：“上 图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等，在表述时要有具体的数据比较、 分析， 要直接客观地反映图表包含的信息；信息推断题的题干中往往也有一些标志词语：“该 图表表明 (说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得 出)”等。 (2)注意题目中的特殊限制。句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用 复句要表明句间的逻辑

33、关系。字数的限制。 2读图 “两注意 ” (1)注意观察图表，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及 变化特点等，抓信息要全面准确。不能顾此失彼，遗漏信息。 表格图 兼顾表格的各个数据 坐标曲线图 抓曲线变化的规律 柱状图、饼式图 抓各要素的比例分配及变化情况 生产流程图、 构思框架图 抓事理的逻辑顺序 (2)注意审读表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度。 3答题 “两注意 ” (1)注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。 要根据图表数据变化规律来选用词语进行表达。 变化趋势标志性词语 表明增长趋势 “增长 (加)了”“增加到”“增加了倍”“与同期相比，增 加” 表明下降趋势“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数 )” 表示程度范围的概念 “近一半 (约 50%)”“大部分 (比例在 55%70%)”“绝大多数 (比例占 70%以上 )”“所有”“约几成” (2)注意针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。