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1、第 1 页 国培培训记录又见吴老师 特征码 QyBIDmVxqURWWtDpYUPa 国培培训记录又见吴老师 我和 xx 到达 xx 师范学院的当晚，刚走进国培楼大厅就看到吴 xx 老师也下车走了进来。我们激动地和吴老师打招呼，吴老师 亲切地和我们四人一一击掌。吴老师还是那么亲切，那么随和， 那么阳光。 吴老师给我们带来的是一节现场授课，讲的是面积和面积单 位 。我最爱看现场授课，特别是专家们的课，能有幸现场聆听， 总会让我激动不已。因为这远远比看视频让人震撼得多。xx 培 训每次都是理论和实践相结合，让我们这些一线的老师能从大 师的身去感悟教育精神。这是我第二次听吴老师讲课，第一次 是前年
2、xx 在 xx 进行一次培训的时候，那节课我让我领略了魅 力大师的风采，如今还记忆犹新。 面积和面积单位是三年级的课程，所以吴老师选择用二年 级的孩子上课。上课伊始吴老师问孩子们是那学校的，上几年 第 2 页 级啊？结果发现孩子们来自两个学校，而且是二三年级混搭。 哦，对了，应该是三个学校。还有现场的一位小朋友也被吴老 师请到了课堂上。即使是这样的临时班级，吴老师还是把课上 得有声有色。 上课伊始师生问好时，吴老师就快开始指导学生回答问题不要 拖长音。一再强调说“咱们正常对话” 。吴老师先板书“面积” ， 问学生你了解面积吗？让学生自由地谈一谈。学生谈论过后， 讲了一个故事，关于人类是从何时开
3、始关注面积的。当讲到人 们用绳子一圈围起一片地方说这片土地是我的，有人用石头摆 啊摆围起一片地方说这片地方是我的时，吴老师相机在黑板上 画出一大一小两个不规则的图形。让两名学生上台把两个图形 用粉笔涂满。然后引导学生明白周长和面积的区别。让学生跟 老师一起用手指指周长，一起用手掌摸面积。然后说引导学生 说这两块地，一个面积大，一个面积小。让学生明白面积是说 大和小的，不说长和短，高和低。 然后出示两个青年男女粉刷墙壁的画面。说叔叔和阿姨要结婚 了，他们在布置新房，来我们和他们一起粉刷。孩子们都伸出 手，嘴里说着“刷刷”一起粉刷墙壁。然后吴老师说 被刷满漆的地方就是墙壁的面积。吴老师又拿出一个学
4、生文具 盒，让学生摸一摸有几个面。 第 3 页 大致认识了面积，吴老师出示了两组图形。上面一行是封闭图 形，下面一行是不封闭的图形。让学生观察两组图形有什么异 同。让学生明白只有封闭图形才有面积。 明白了什么是面积，吴老师开始引导学生来比较面积的大小了。 首先出示两张纸，让学生比较大小。纸片很规则，学生把两张 纸一重叠就比较出了两张纸面积的大小。然后吴老师又拿出两 张不规则的纸张，让学生比较。这次就无法用重叠的方法进行 比较了。吴老师就因带学生用茶杯盖儿来测量。茶杯盖儿是圆 形的，吴老师问学生更想用什么形状的物体来测量，学生说正 方形。 为了让学生明白测量用的物体必须是统一的，吴老师和孩子们
5、做了一个游戏。请男生全部闭上眼睛，让女生看一张被平均分 成六份的纸。然后请女生全部闭上眼睛，让男生看一张被平均 分成八份的纸。问男生看到的纸大？还是女生看到的大？ 吴老师让学生用手中一平方分米的正方形纸片量一量椅子的靠 背是多少平方分米。学生很聪明，几个孩子一起合作很快就量 好了。椅子的靠背大约是八分米。 第 4 页 并让学生拿着一平方发分米的正方形纸片，去量生活中的物品。 孩子们兴趣高昂，拿着纸片到处量。甚至还量了量吴博士的手 掌。真正的把数学和生活结合了起来。 吴老师把一个一平方分米的正方形纸片用手撕下一块，粘到旁 边，问这个图形的面积还是一平方米吗？如果测量面积你选择 哪种一平方分米啊？
6、为什么呀？给学生渗透密铺问题。 最后问学生知道什么是面积了吗？量面积有什么用呢？让学生 带着问题走下课堂。当吴老师有什么话对吴老师说时，有孩子 说：“吴老师，谢谢你教我们知识。 ”有的孩子说：“吴老师， 我会记住你的。 ”还有一个孩子跑上台说：“吴老师，能把你的 电话留给我吗？我可以和你交流。 ”多可爱的孩子啊！多感人的 场面啊！ 整节课上吴老师并没有出示什么是面积，并没有让学生背诵面 积的定义。而是重在引导学生理解感受什么是面积，什么是周 长。课堂气氛轻松愉快，会场上笑声阵阵、掌声阵阵。为孩子 们的可爱鼓掌，为吴老师的机智鼓掌！ 吴老师的这节课重在引导学生什么是面积，什么是面积单位。 时时刻刻都在渗透着一种数学思想，让学生自己去发现去创新。 第 5 页 感觉吴老师的课和之前范存丽博士的讲座真是完美结合。 是的，数学是教人思考的。