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1、学习必备欢迎下载 黄河的治理与开发教学设计 教学目标： 1. 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致形状。 2. 培养学生读图用图能力， 学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解 释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维 能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 3. 通过分析黄河作为我国的 “母亲河” 为中华民族的发展作出的贡献，培养 学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并 逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。 教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前 所面临的问题，探究黄河治理方案
2、。 教学难点 ：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治 理的措施。 教学准备： 黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等 材料 课时安排： 1 课时 一、创设情景，引入新课 投影“黄河景观图”、播放“黄河壶口瀑布视屏”。让学生猜测视屏播放的 是哪一条河流？然后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文 明的发展做出了巨大贡献；也有人说，黄河是一条害河， 它在历史上曾多次决口 泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那委，我们应如何看待黄根深叶茂 的功与过呢？ 设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。 二、讲授新课 ： （一）黄河的概况 教
3、师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 这里的“天上”指的是什么地方?“海”指的是什么海？ 学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉 山；东流注入渤海。 问题 2：从地图上看黄河像什么？ 学生活动：读“中国地形图”回答：几字形。 学习必备欢迎下载 3. 看图 2.41 说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下三游的划分。. 设计理念：通过读“黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息 的基本技能。 4. 教师提供资料： 黄河与长江的景观图片，让学生比较，并总结出黄河水的 特点。 学生回答：。水量较小。 读图分析黄河水量比长江小的原因。 黄河
4、含沙量大。 师生合作演示实验：探究黄河含沙量大的原因 （二）黄河的贡献 学生自读第 49面 3、4、5 段，说一说黄河对中华民族的贡献。 塑造平原，提供灌溉，发电和旅游。 （三）黄河忧患 教师讲述：几千年来， 黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿 烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？ 学生回答：有。 教师让学生读第 53面的图 2.45 分三组说一说黄河的上中下三游各有什么忧 患。 学生回答：上游 ; 气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。 中游; 水土流失严重 师生合作演示实验：探究黄河中游水土流失严重的原因。 下游：泥沙淤积形成地上河。 探究 1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成
5、“地上河”的原因; 河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成“地上河”，所以流 域面积狭窄，无大支流汇入。教师用动画展示地上河形成的原因 活动：找学生上台画地上河。 探究 2： 播放黄河水灾视屏并提出问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？ 学生活动：读阅读材料结合活动题， 认识黄河水灾危害之大， 明确“地上河” 两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难 治理的河流。 问题：黄河母亲还有哪些“病症”？ 学习必备欢迎下载 学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的相关资料，简单了解黄 河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流和污染等问题。 设计理念： 本环节采用了
6、探究模式，将知识问题化，问题情境化，“地上河”两岸河堤 随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河 流，也成为中国的一大“忧患”重点就是“治沙”。 （四）根治黄河 分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什么办法来治理。 教师讲述：同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治 黄的成就。 设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识 进行重组。目的有三：一、启发学生积极发散思维，水到渠成形成过年：二、不 拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学 生亲知善学。 三、课堂小结 ： 本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄 河，短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资 讯，详情可阅读黄河儿女类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可 以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成我说黄河，希望通过我们 的努力，来改变黄河的状况。 四、当堂训练： 河段开发利用与治理措施 上游修水库、建立水利枢纽工程。 中游陡坡植树造林、做好水土保持工作。 下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。 学习必备欢迎下载