以人为本 铸就发展.docx

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1、第 1 页 以人为本 铸就发展 特征码 UjqSBgnRBJKeREmYkvHb 20XX 年，我们高举“培养名师，打造名校”的旗帜，在 上级领导的大力支持和关怀下，我们的工作向前迈进了一大步， 也迎来了社会各界的赞誉。回顾 04 年的工作成绩，它与 02 年 03 年以至以前我一如既往的工作思路是分不开的。现就围绕 04 年的教育教学工作情况向大家汇报如下： 一、 以情感为基石，营造暖人氛围 回顾 1999 年 4 月 19 日,组织上把我从增村中学调到张家庄 中学任职，4 月 20 日我向共处已久的老师们辞过行，当我收拾 完行李走出办公室的时候，门前站着全校的 66 名教师，站在最 前面的

2、 15 位 50 岁以上的老教师抢过我的行李包，拉住我的手 声音低沉地说：“你不能这样走，既然是组织的决定，我们拦 不住，你走，大家为你饯行。 ”看到眼前的一幕，我激动地说不 出一句话。凭心而论，我愿意也必须和支持我工作的老师们喝 上一杯告别酒，来圆满地结束我与增村镇中人这一待近四年的 交情。因此我很荣幸的接受了这场在饭店以老师们个人的名义 第 2 页 为我送行的告别宴。 镇政府派车送我走向新岗位的那天，老师们列队为我送行。 我握别一双双温暖的手，全场鸦雀无声，气息凝重。当我登上 汽车的一刹那，泪水模糊了我的视线。这时，老师们也哽咽了， 不约而同的说：“常回来看看从感动地我只说了一句话：“谢

3、谢了，我永远忘不了你们对我的帮助！” 从老师的眼神里，从老师们赐予我这份珍贵的奖赏,证明了 我的工作是成功的。从那时起情感已深深地埋在了我管理工作 的深处。情感增进了我与教师之间的交流与合作，促进了学校 的教育教学工作的顺利开展。如：教师田兰芬的丈夫因车祸受 伤，我亲自到家中探望并派其他教师帮助她干一些家务；教师 吴俊蕊的父亲患病住院，学校先借给她两千元以解燃眉之 急情感是增进互信的桥梁和纽带，雪中送炭可以温暖受冷 落的心灵。 情感管理不仅拉近了我与教师之间心灵的距离，而且在老 师对学生的教育管理工作中更见成效。中学生来自不同的家庭 环境，所受家庭教育也不同，性格上各有差异。比如：02-2 班

4、 鲍乐乐同学天资聪明，但在有段时间其父母由于工作忙，对他 疏于管理，在一个偶然的机会，他迷恋上了网吧。且把网上的 第 3 页 垃圾也带到了学校，在班里说粗话、脏话，造成很坏影响。班 主任发现后针对青少年好奇心、探索欲比较强的特点，并把粗 话、脏话与文明用语相对比，搜集了许多关于青少年盲目上网， 沉湎于游戏色情、暴力等，最后导致求学无望的典型事例让他 看并帮他分析沉湎于网吧对他成长的弊害。老师的动之以情、 晓之以理，使鲍乐乐改掉了上网的习惯。可见对学生的人文关 怀，在学生的心海里会激起层层情感的浪花，也许扭转的是他 的整个世界！ 牛彦芬老师平时把学生当作自己的孩子一样，喜欢拉着学 生的手促膝长谈

5、，学生把她当自己的亲人一样爱戴，班里就象 大家庭。初中二年级没有一名学生流失。本学期开学一个月的 一天，她听说班里的一位女生因鼻窦炎导致经常头痛，学习成 绩下滑，决定不上学了。牛老师听说后，拿起电话，一句“丑 闺女，班里就缺你，你不来同学们听不好课” ，就让对方泣不成 声。第二天父母亲自把孩子送到学校，找老师道谢，他们半天 没有做好的工作，老师几句话说服了。牛老师平时就是这样， 她把母爱献给了她所教的学生们。 我们同级同类学校生源质量没什么两样：优等生外流、差 等生充斥、恶劣品质危害等等严重影响良好环境的形成。为了 使课堂形成一个安静祥和的学习环境，为了抚平师生间的鸿沟， 第 4 页 让学生充

6、分接触老师，达到互通互融，拉近心灵的距离。我们 学习兄弟学校的经验，04 年秋我们把办公室搬到了教室。这样 既提高了课堂这个学生学习的环境质量，也促进了老师上课的 业务质量。平时好动，爱搞小动作的学生受到了人为的约束。 良好的学习环境营造出良好的学习风气。 人性美是升华情感教育的催化剂。因而人性美的培养能使情感 教育锦上添花。为了给学生创造一种置身于美的人文环境。在 老师们的倡议下 04 年以来，在教室内摆放了花盆，五颜六色的 鲜花争相斗艳，淡淡地清香在教室回荡。这就培养了学生的环 保意识、生活质量意识、遵纪守纪意识，总之是在体现人文意 识，美化自己生活。热爱生活、热爱学习、热爱花朵、热爱大

7、自然，使他们充满对未来生活的憧憬和追求，扬起希望的风帆。 人活着就要有一种精神，在这样一种环境中学习生活不就更能 增强了他们珍惜生活、珍惜现在、珍惜学习的信心吗？ 二、以制度为保障，规范师生行为 在管理上，我认为，首先，健全的制度是规范教师教学行 为的前提；其次，校长必须要有足够的威信，以其品德、才能、 作风、气度等凝聚成独具个性的工作魅力，对全体师生产生足 够的向心力、亲和力；善于运用感情的力量激动人心，最大限 第 5 页 度的发挥群体的积极性，为实现校长所确立的办学目标进行创 造性的工作。作为校长要充分发挥领导班子的带头作用，使领 导班子各成员之间紧密团结，拧成一股绳，富有充沛的精力和 顽

8、强的战斗力，这样才能带动领导班子和全体教职工心往一处 想，劲往一处使，同心同德实现教育教学质量的显著提高。我 近十年来一贯坚持了这样的一个做事原则，对班子成员在不失 政策文件的前提下，给他们留有充分的工作空间，从不事无巨 细的统统包揽。比如，涉及教导处和政教处的各项制度的制定 和完善，从宏观进行指导后，细则的制定放手交给各处室，和 自己一起分别去拟订，然后进行互补成文。 众所周知，制度是学校进行各项工作的有力保障，没有制 度就没有规矩，就会像一盘散沙无法收拾。为了保证教学高效、 健康的发展，我校也制定了许多制度。如：教师备课、上课、 作业批改、辅导制度，教师教学考核制度，考勤制度，教师奖 励制

9、度等等。这为老师明确了工作方向，但这并不意味着对老 师的言行、思想套上了枷锁。相反，我们为教师们提供了较为 宽松的工作和学习环境。比如学校出差旅费鼓励教师学历进修 和非学历业务培训，进行学历进修的人数达 90%以上。制度不 会说话，而情感能贴近人心。只靠给教师的小恩小惠来收买教 师的心，也只是暂时的，不牢固的，还必须依靠学校给予他们 的宽松和谐的政治、生活、教学、进修环境，给他们充分发挥 第 6 页 自己施展才能的机会。给老师创造条件以实现他们的抱负，给 他们开辟一片成长的土壤才是最重要的。又比如：教师的评先 评优，这是教师最关注涉及切身利益的大事，如果这里边出了 问题校长的威信会一败涂地。因

10、此这项评选工作的开展，评选 标准、项目、分值都教给老师自己去评价，评选的程序、结果 都是公开透明的，评出的结果老师们都心悦诚服，没有任何郁 闷、黑暗的心理压抑。 我校在设备不太先进的条件下为提高老师的知识层次、教 学能力提供了各种便利。我们学校的微机室对老师大力开放， 在学校现有的基础上，尽力地提高老师接受新事物、新信息的 能力，为老师提供了一个良好的学习平台。在 04 年下半年，我 校教导处组织全体教师参加制作大赛，参赛作品中有的尽管显 得有些稚嫩，但重要的是，我们看到了教师们脸上露出的初有 成效的喜悦之情，倾听了教师们不甘落后的心声，感悟了教师 们要求上进的憧憬。 三、以民主促稳定，确保教

11、育健康发展 针对我校的实际我们采取了情感管理、制度管理和民主管 理相结合的管理模式，作为校长我一贯用务实的态度对待学校 的工作，决不用放牧的方式发挥牧鞭的作用。在用人问题上， 第 7 页 我用人不疑，用人相信人，相信他们有比自己高明的一面，坚 信每一位老师都是要求进步，积极向上的；坚信每一位老师主 观上都是想把工作干好，干出成绩的；坚信每一位老师都希望 有一个安定团结、和谐的工作环境；坚信每一位老师都希望得 到领导认可的。作为校长虽然不可能事必躬亲，但必须作到事 必关心。我们领导班子每周一上午都召开碰头会。一是汇报上 周工作的进度或完成情况；二是汇报一下本周的工作设想。这 样，领导班子的每个成

12、员不仅要动手，而且还要动脑。每周的 碰头会目的就是要监督领导成员在学校工作上积极主动的去干、 去想，以弥补校长想而未想，做而未做的能力不足。这样才能 完善自己的工作，使学校工作保持在紧张有序、充实有效的状 态之中。勤政务实的领导集体必然带动一支勤勉敬业的教师队 伍。在要求班子成员强化理论学习搞高理论指导，不能当好运 动员但要当好教练员。现在，我校培养出一批工作有能力，思 想觉悟高的班主任，带出了一个个班风正、学风浓的班集体。 形成了一个工作布置快，任务完成好，师生关系融洽的稳定健 康的新局面。一派乐学善教、互敬共荣的精神风貌正在蔚然形 成。04 年我们在使用中学生综合素质评价要求以来，就作 为

13、法制课的教学内容贯彻在教学活动中，并以家长通知书的形 式张贴到学生家里，让学生及家长对学生在校的行为标准做到 心中有数。 第 8 页 对学生发展成长记录卡的使用，我校每月评价一次。 有老师很有感触的对我说：每次在填写评语时，有些调皮的学 生面对老师的评语在小组讨论时就说：“把某某在教室打闹， 碰倒了一只木凳先别写进去，我下次一定改正。 ”还有“某某同 学上课说话一次” “某某同学旷课一次”等等都在小组讨论中在 学生的请求下删除了，随着评语的删除，他们的坏习惯也渐渐 不见了。例如：03-6 班的男生宿舍的碗橱被人砸坏了两个，经 查证吴某某同学因心里感到郁闷而发泄所致，这样损坏公物的 行为是应该写

14、进评语的，但是经过老师的调查他的郁闷是由于 父母经常吵架，他心里有苦无人诉说而导致的。按大家对他的 了解这个学生平时很内向，学习很用功，并无什么不良习惯。 在小组讨论时，班主任发表意见：“鉴于吴某某平时表现较好， 并且有改正的决心，损坏公物就不写进去了，但改为违纪一次。 ”这既体现了老师对学生的宽容，又不失评价的权威性。 对于其父母吵架的问题，班主任又进行了家访，从影响孩子心 理健康的角度解决了一个家庭矛盾纠葛。学生们的坏毛病就这 样在自觉中改掉了，校园中追逐打闹的少了，课堂上说话的少 了，校风、学风一天天的好起来。 四、以课改为契机，提高教学质量 前几年，我们一直属薄弱学校，打翻身仗一直是我

15、们多年 第 9 页 的夙愿。20XX 年春，有人引巨资要在北龙宫建一所现代化中学 卓华中学。竞争是无情的，对我们来说，这无异于雪上加 霜。我把这个消息告诉了全体教师，就像晴天一声惊雷，教师 们的脸上立刻消失了平日里那种轻松无虑的笑容，空气像凝固 了一样。我说：“我们不能再轻松的工作了，我们遭遇了一个 新的竞争伙伴，竞技场上定输赢，我们犹如逆水行舟不进则 退，我们要与卓华比赛。我坚信：月宫折桂，舍我其谁？”我 们借课改的东风，重新定位教学思想。 在课堂教学上，要求教师博取众人之长、采取自主合作探 究的教学方式，致力于提高 45 分钟的课堂教学效果；在作业布 置上要在“精”上下工夫，在“点”上做，

16、在“能力”上找出 路，在“指导方法”上找窍门。在 03 年春季，由于“非典”停 课，但我们也没有放松组织教师进村入户的分组教学，这年我 校的教学成绩初露曙光，省重点中学 2 名，一中、九中 20 名。 04 年我校乘势而上，把课改当生命，把教研室当作救命神。 教研室领导视我校向新课改要质量的决心很大，伸出援助之手。 在我校打响了向新课改进军的全面战役。我们先把在新课改教 学中有成绩的个别教师当示范，邀请教研员到我校指导教学。 课后，教研员充分肯定了我们的成绩，并从理论高度给我们提 出更高的要求。从点滴入手具体到每个细节，细致入微的指点， 第 10 页 给我们的教师以很大的鼓舞。万事开头难，以前

17、教师们羞于人 前出丑，不愿站出来作课。首次以后，极大的鼓足了教师们登 台作课的勇气，以身边的榜样为依托创新自己的特色。在以后 的几次教研活动中，教师们都踊跃参加。在教研室的送课下乡 活动中，我校都极力推荐给他们，以展示自我能力的机会，每 次都受到好评。现在，我校的骨干教师大 1/3 还多，都能够随 堂上好较高质量的公开课，且在评课上也能站在新课改理念的 高度发表自己独到的见解。我为我现在这样一支教师队伍而欣 慰。我也为我现在这样一个领导班子而自豪。 在德育方面我们狠抓班风学风建设，完善学生激励机制。 分别设置了：“学习之星” 、 “进步之星” 、 “明日之星” 、 “体育 之星” 、 “文艺之

18、星”等奖项，以适应不同学生的不同情趣促进 学生全方位的发展，达到学生伸张个性之目的。我校 04 年中考 207 名考生中考取省重点中学 4 名， 一中、九中 24 名。 这些成绩的取得与我校教师教学观念的转变密切相关，也 与学生学习方式的转变分不开。比如在教师在课堂上的用语变 了“有不同的意见吗？” “你的想法比老师的好！”这些看 似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命， 极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性。最大限度的 为学生的发展提供了空间。合作交流、探索学习成了主要的学 第 11 页 习方式。如：数学课上，老师注意创设教学情景，让学生体验、 感受数学就在身边。在学统计

19、表时，老师将学生分为若干小组， 到市场去调查辣子的价钱，苹果的品种与价格，然后等上课时， 再让学生将调查的内容列为统计表。这样使学生不但掌握了知 识，而且学会了在生活中怎样运用知识。 在课改过程中我们深刻感受到最大的受益者是孩子，他们不再 为书包的沉重而发愁，也不再为学习的枯燥而烦恼，我们的学 校充满了轻松愉快的学习气氛。 一份耕耘，一份收获。我校齐芳老师的巴东三峡获得 国家级优秀教案二等奖，齐芳指导的李世杏同学在石家庄市中 小学生“读写杯作文大赛”获得优胜奖，李智艳老师获得市青 少年“走向世界的中国”读书教育活动辅导一等奖。崔志娟老 师、马延欣老师、李丽娟老师、杜秀卫老师在巡回评优课中获 得

20、一等奖，崔玉芬老师获二等奖。崔茉莉老师的实施多重角 色 建立新型师生关系获“全国中小学教师优秀论文”一等奖， 崔玉芬老师的论文如何提高英语课堂上学生的学习兴趣 ，崔 志娟老师的如何提高初中化学学习兴趣 ，马延欣老师的物 理教学中学生自主能力的培养 ，纪会乔老师的浅谈初中政治 教学均获得了国家级奖励。吴俊蕊老师 04 年被评为藁城市优 秀班主任。 第 12 页 以民主为先导，以情感为基石。建设一支制度健全，行为 规范；精神饱满，作风正派；心情舒畅，干劲十足；业务过硬， 效果显著；团结向上，同心同德的教师队伍，是我们的奋斗目 标。实现强校之梦，打造教育名市，将激励我们奋力前行，百 尺竿头更进一步，我们的明天会更加灿烂。