2015年天津市高考语文试卷(含解析版).pdf

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1、1 2015 年天津市高考语文试卷 一、 （15 分） 1 （3 分）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（） A寂寥 （li o）雾霾 （m i）瞋 （chng ）目潜 （qi n）移默化 B氛 （f n）围吝啬 （s ）熹 （x）微束 （sh ）之高阁 C发酵 （ji o）徘徊 （hui）滂 （png ）沱叱咤 （ch ）风云 D模 （m ）板怯 （qi ）懦签 （qi n）署断壁颓垣 （yun） 2 （3 分）下列词语中没有错别字的一组是（） A透彻频律攻坚战振聋发聩 B通谍竞聘节骨眼锋芒毕露 C精悍杂糅识时务礼尚往来 D坐标博取辨证法大相径庭 3 （3 分）依次填入下面语段横线处的

2、词语，最恰当的一组是（） 散文能够真正地见出一位作家的个性和。阅读散文，我们能体会 到鲁迅的，冰心的，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡 泊。“ 情” 是散文的命脉和灵魂，对于散文的“ 情” 来说，真挚。 A情趣冷峻深沉温和娴雅至关重要 B情趣冷峻深沉冲淡平和至关重要 C情调冷峭阴沉温和娴雅举足重要 D情调冷峻深沉冲淡平和举足重要 4 （3 分）下列各句中没有语病的一句是（） A“ 五大道历史体验馆 ” 项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合 历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼 生活 B“ 全民阅读 ” 活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，

3、使读书 成为一种体现百姓精神追求的生活方式 C由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境， 使更多金融、 物流和 IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“ 国际工资 ” 2 D一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，经历了深重 灾难，也绝不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程 5 （3 分）下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是（） 相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，便怀疑工匠在王冠中掺假。 如何 临别真假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过 很多办法都失败了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然

4、大悟， 终于找到了答案。 A路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 B山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫 D众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 二、阅读下面文字，完成下列各题 （9 分） 6 （9 分）“ 自然世界 ” 是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前 由“ 盲目的 ” 自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事实上成了“ 人 化的自然 ” ，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是，人类主体 性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。“ 社会世界 ” 是在“ 自然世界 ” 基础上建构的整体，包括了各种各样的社会躯体、语

5、言、规 范、组织、机构、活动，等等。在这些要素中，是社会价值规范而不是那些 社会事实和事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在“ 社会世界 ” 的形成 中发挥了自然规律在 “ 自然世界 ” 的形成中所发挥的同样的作用。如果说“ 社会 世界 ” 是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的 “ 求真意志 ”“求权意志 ”“求爱意志 ” ，而是 “ 求价意志 ” ，即追求 “ 价值” 的意志。 其他的意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以说，“ 价值” 要素是“ 自然 世界” 和“ 社会世界 ” 的分水岭。 “ 人文世界 ” 是在“ 社会世界 ” 基础上所建立起来 的一个世界。这

6、个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体性反思和 内心体验活动及其产品、 组织、制度、符号等所构成。 简而言之，是由社会 “ 价 值” 以及对这种价值进行总体反思和体验而形成的“ 意义” 所构成。但是，在人 文世界里，“ 意义” 取代“ 价值” 成为新的核心要素。 价值及价值实践在人文世界 3 里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料。人文世界究其根源而言是 一个人 “ 意义” 的世界，而不是一个人的 “ 价值世界 ” 或人的 “ 自然世界 ” ，具有强 烈的历史性、个体性和主观性。“ 人的问题 ” 不能笼统地说成是人文世界的问 题，因为 “ 人的问题 ” 既可能是一个有关人的事实性问题

7、，也可能是一个有关 人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题是人生的意义性问题。 （选自石中英著只是转型与教育改革 ，有删改） （1）下面对 “ 自然世界 ” 和“ 社会世界 ” 的理解，符合作者观点的一项是 A“ 自然世界 ” 在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实 践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为“ 人化的自然 ” 。 B“ 自然世界 ” 是“ 社会世界 ” 得以建立的基础， 因此，自然规律在 “ 社会世界 ” 形成 中发挥的作用与它在 “ 自然世界 ” 形成中发挥的作用相同。 C“ 自然世界 ” 自身并无价值追求可言，而在“ 社会世界 ” 中，社会价值规范则是

8、社会世界的核心。 D“ 求价意志 ” 是“ 社会世界 ” 的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会 世界中的人类追求。 （2）下列言行属于该文所说“ 人文世界 ” 范畴的一项是 A李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“ 我就是 要较这个真儿，值！ ” B 朱峰同学当选学生会主席后， 发表感言说：“ 感谢同学们给了我这个服务师生、 施展才华的机会。我一定努力工作，不辜负大家的期望。 C漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：“ 我就是想找个配得上我的人。” D魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“ 在这里我才实 现了真正的价值。 ” （3）下面对文意的理解

9、和推断，不正确的一项是 A“ 价值” 与“ 意义” 分别是区分 “ 自然世界 ” 与“ 社会世界 ” ，“ 社会世界 ” 与“ 人文世 界” 的关键词。 B“ 人文世界 ” 是人在 “ 社会世界 ” 基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体 性和主观性，因此 “ 人文世界 ” 即“ 人的世界 ” 。 C人类介入 “ 自然世界 ” ，构建“ 社会世界 ” 和“ 人文世界 ” ，是人类改造自然，实现 4 社会价值，完善人生意义的过程。 D“ 人文世界 ” 体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学 校、社会教育中都应占有重要地位。 三、 （12 分） 7 （12 分）阅读下面的文言文

10、，完成下列各题。 昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁同 “ 趋” 而十日十夜，足重茧而不休息， 裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“ 臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻 之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地，犹 且攻之乎？ ” 王曰：“ 不得宋，又且为不义，曷为攻之？” 墨子曰： “ 臣见大王之 必伤义而不得宋。 ” 王曰： “ 公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷 为弗取？ ” 墨子曰： “ 令公输设攻，臣请守之。” 于是公输般设攻宋之械，墨子 设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃 兵，辍不攻宋。 淮南子 ?修务训 儒书称：“ 鲁般、墨子之巧， 刻木为鸢

11、，飞之三日而 不集。” 夫言其以木为鸢 飞之， ；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？ 既能飞翔，安能至于三日？如审 有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞， 不当言三日，犹世传言曰：“ 鲁般巧，亡其母也。 ” 言巧工为母作木车马、木 人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与 木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日 止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！ 论衡 ?儒增 鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击 楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢， 击楔十

12、余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获 父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。 卜曰： “ 般所为也。 ” 赍物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。国初， 土人尚祈祷其木仙。 【注】 ：鲁般，姓公输，名般，又作“ 班” ，今常称其鲁班。 5 （1）对下列各句加点词的解释，不正确的一项是 A墨子闻而悼 之 悼，哀悼 B于是乃偃 兵 偃，停止 C如审 有机关 审，确实 D 赍 物具千数谢之 赍，赠送 （2）下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是 A臣见大王之 必伤义而不得宋师道之 不传也久矣 B飞之三日而 不集客有吹洞箫者， 倚歌而 和之

13、 C言巧工为 母作木车马谁为 大王为此计者 D于 凉州造浮图覆杯水于 坳堂之上 （3）下无句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是 公输，天下之巧士，作去梯之械，设以攻宋，曷为弗取 九攻而墨子九却之，弗能入 刻木为鸢，飞之三日而不集 巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 机关为须臾间，不能远过三日 作木鸢曷，每击楔三下，乘之以归。 ABCD （4）对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是 A 淮南子 ?修务训一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻 守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。 B 论衡 ?儒增一段，运用 “ 以子之矛攻子这盾 ” 的方法，指出儒

14、书中对鲁班的 记浮夸不实之处，从一个侧面反映出论衡作者的务实精神。 C 酉阳杂俎 ?贬误一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情 节曲折，结构完整，语言生动。 D三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文 字风格不同，表达主旨各异。 （5）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 6 必不得宋，又且为不义，曷为攻之？ 如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。 般为断一手，其日吴中大雨。 四、 （22 分） 8 （9 分）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城中苏家 宋?黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红

15、香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 【注】 ：此诗作于宋哲宗元祐元年（ 1086） ，黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长 期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 （1）诗中描写了春雨后的哪些景象？ （2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？ （3）全诗表达了诗人怎样的情感？ 9 （13 分）按序号在对应横线上补写空缺部分，任选5 句。 诗人笔下的 “ 秋” 气象万千。它是王勃眼里 “，秋水共长天一色 ” 的 寥廓多姿，是杜甫笔下“ 玉露凋伤枫树林，” 的沉雄富丽，是 7 苏轼文中 “ 纵一苇之所如，” 的浩渺烟波。它有刘禹锡 “ 晴空一 鹤 排云 上 ， 便引 诗

16、情 到碧 霄 ” 的 超 拔 豪 放， 有 柳 永“ 念 去去 ， 千 里烟 波，” 的绵绵愁绪，有辛弃疾“，尽西风，季 鹰归未 ” 的慷慨悲情，更有毛泽东中“ 鹰击长空，鱼翔浅底，” 的勃勃生机。 五、 （20 分） 10 （20 分）阅读下面文章，完成下列各题。 云和梯田 张抗抗 传说中 “ 中国最美的云和梯田” ，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深 处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷 地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池， 嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田， 好似面对着一座宽大露天体育馆。 若

17、是早几个时辰，此处可见著名的“ 云和梯田日出 ” 奇景。无论冬夏太阳 每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升 起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势 形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑 瓦白墙的小村落；一层层升高，则通往山顶的云端去了。 远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。 正是清明时节， 梯田已开始灌水， 咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均 匀的弹拨乐。山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一 畦注满，便自动流向下一层的田畔，有如大江大河里一级级的“ 梯级电站 ” 。 田畔

18、蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了 无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会弧形椭圆形 拱形牛角形簸箕形 一面一面无数面镜子， 顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。 田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。镜面朝天， 8 映出蓝天里朵朵浮荡的白云 尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。 这个时节，梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中， “ 风光不与四时同 ” 的梯田四季，如同幻象一般浮现： 梯田在湿润的微风中苏醒， 一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳， 绿 茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里

19、，闪过荧荧的波光，银水绿影那是水 灵灵的春梯田。 春梯田，是一轴淡淡的水墨画。 梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿 浓浓的绿、重重的绿，绿 得绵密绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直 到把整座山谷织成绿色的绒毯。 夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。 秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层络 黄一层褐黄一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一 波波往下流淌 那是金色的秋梯田。 秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。 落雪了。梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔， 厚重或 是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了

20、宽大的银色缎袍， 瞬时有了一种雍容华贵的气度。 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻 梯田的平面上， 一层层落满了白雪， 而每一级梯田的侧面土墙， 则是一道道 背风少雪的立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自 然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬 下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱 流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅唱低吟 冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。 梯田之神奇美妙， 在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田 之魅力，更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。

21、 那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！ 9 相传，云和梯田已有千年历史。 由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最 早的垦殖者。 “ 九山半水半分田 ” 的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先 祖，用锄头镰刀和汗水，伐去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高 低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片 的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势上下伸展。最小 的梯田田畔，被称为 “ 巴掌田 ” ，即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会 轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无论何样贫 瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的

22、梯田。梯田以水田、树木、 竹林调节气候，保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境， 具有固化山体植被、保护水土流失之功。 曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何 而来？ 云和人说：山有多高，水有多高。 水有多高，梯田就有多高。 恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾 气雨水 农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入 梯级田畔。自古以来，垦种梯田的人家，多有“ 刻木定水 ” 的民约，根据每块 田的面积，协商分配各家所需水量。进入21 世纪的现代社会，梯田用水则有 了更为合理、科学的调配机制。 水是梯田的生命之源。

23、水梯田是用水养出来的。 梯田自成一体的耕作方式， 梯田独创的灌溉系统， 为中国及东亚的稻作文化， 增添了灿烂的一笔。 回望云和梯田， 田埂棱角分明， 梯级层次清晰， 如同一部刻录着中国千年农 耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。 在这个以 “ 移动” 为时尚的时代，尚有一种“ 不可移动 ” 的物体 “ 梯田” ，默 默守望着人类共同的家园。 （1）文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？ 10 （2）结合全文内容，简述云和梯田的“ 魅力” 体现在哪些方面？ （3）文章最后一段， “ 梯田” 加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解。 （4）下列对文章的理解正确的两项是 A

24、“ 或大或小或长或短 ”“弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形”，这两句话词语间不 加标点，使语气连贯，给读者以目不暇接之感。 B作者在云和梯田饱览了四季变换之景，故能将梯田描写得具体生动，富于美 感。 C在山区建成的云和水梯田，是人力征服大自然的产物，体现了古代劳动人民 改天换地的气魄与艰苦奋斗的精神。 学优高考网 gkstk D“ 镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云” ，颇有“ 半亩方塘一鉴开，天光云影 共徘徊 ” 的摹景神韵。 E文章通过对云和梯田的优美描写，突出表现了作者对它的喜爱之情，反映出 作者对农耕生活的向往。 六、 （12 分） 11 （7 分）汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日

25、、水、火、土 都 具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100 字以内。 例：“ 月” 字形如弯弯的月牙， “ 月” 加“ 日” 是“ 明媚” 的“ 明” 。“ 月” 在中华文化中总 是与清纯、静谧、乡情相联系， “ 朗月清风 ” 让人神清气爽， “ 月是故乡明 ” 则勾 起人们对故乡和亲人的思念。 11 12 （5 分）下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图象说明 理由。要求 70 字左右。 七、 （60分） 13 （60 分）阅读下面的文字，按要求作文。 近年来社会上流行一个词 “ 范儿” ，并派生出 “ 中国范儿 ”“文艺范儿 ”“潮范儿 ”“有 范儿”

26、等一系列词语。 “ 范儿” 多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、 有品位的意思。一个民族有一个民族的 “ 范儿” ， 一个时代有一个时代的 “ 范儿” ， 不同职业有不同职业的 “ 范儿” ，一个人也可能有一个人的“ 范儿” 请根据以上材料，结合你的生活体验和思考写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题；文体不限， （诗歌除外），文体特征鲜明；不 少于 800 字；不得抄袭，不得套作。 12 2015 年天津市高考语文试卷 参考答案与试题解析 一、 （15 分） 1 （3 分）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（） A寂寥 （li o）雾霾 （m i）瞋 （chng ）目潜 （qi

27、n）移默化 B氛 （f n）围吝啬 （s ）熹 （x）微束 （sh ）之高阁 C发酵 （ji o）徘徊 （hui）滂 （png ）沱叱咤 （ch ）风云 D模 （m ）板怯 （qi ）懦签 （qi n）署断壁颓垣 （yun） 【考点】 11：字音 【分析】 本题考查现代汉语常用字字音的辨识，主要考查多音字，形近字的辨 识指导学生在遇到多音字时应多留意一些，要注意多音字的多个音，可以 根据词义，也可以根据词性来辨析 【解答】 A“ 瞋（chn）目” ，故不符合题意； B正确； C“ 叱咤（ zh ）风云 ” ，故不符合题意； D“ 模（m ）板” ，故不符合题意； 故选： B。 【点评】识记现代

28、汉语普通话常用字的字音在平时的学习中要注意多积累，多 辨识，尤其是多音字、形近字识记本题中的“ 瞋”“叱咤”“模” 的读音做题时 一般用排除法能力层级为识记A 2 （3 分）下列词语中没有错别字的一组是（） A透彻频律攻坚战振聋发聩 B通谍竞聘节骨眼锋芒毕露 C精悍杂糅识时务礼尚往来 D坐标博取辨证法大相径庭 13 【考点】 12：字形 【分析】此题考查了字形的识记能力，解答此题，可用比较排除法。在理解句意 的基础上，可以先排除固定词语、常用词语、然后，结合词语意思来辨别词 语搭配是否正确。 【解答】 A“ 频律” 应为“ 频率” ； B“ 通谍” 应为“ 通牒” ； C正确； D“ 辨证法

29、” 应为“ 辩证法 ” 。 故选： C。 【点评】高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。而别字又可以分为同 （近） 音字、形似字、音同（近）又形似的字。 识记字形一定与理解字义紧密结合， 可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义， 也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义， 进而记住字形。 3 （3 分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是（） 散文能够真正地见出一位作家的个性和。阅读散文，我们能体会 到鲁迅的，冰心的，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡 泊。“ 情” 是散文的命脉和灵魂，对于散文的“ 情” 来说，真挚。 A情趣冷峻深沉温和娴雅至关重要 B情趣冷峻

30、深沉冲淡平和至关重要 C情调冷峭阴沉温和娴雅举足重要 D情调冷峻深沉冲淡平和举足重要 【考点】 13：字义、词义辨析 【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别 他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等解答时联系上下文，从词语与语 境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项 14 【解答】 （1）“ 情趣” 和“ 情调” 情趣，指志趣，志向或情调趣味。有时也指情意。情调：是人们情感体验的一种 方式，指人情感活动表现出来的基本倾向。根据语境，这里是指个人的趣味， 选用“ 情趣” ，排除 C 、D； （2）“ 冷峻深沉 ” 和“ 冷峭阴沉 ” 冷峻深

31、沉：思想感情不外露，遇事沉着冷静。冷峭，形容冷气逼人、态度严峻、 话语尖刻。根据后文语境“ 梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊” 及结合我 们学过的鲁迅的课文，这里选用“ 冷峻深沉 ” ； （3）“ 温和娴雅 ” 和“ 冲淡平和 ” 温和娴雅：形容人的态度温和，举止文雅。平和更加侧重于心态的平静、心平气 和即使是激愤的情感也是以淡泊之音表现出来。冲淡平和：即淡泊既是人生 的一种境界也是人的一种精神状态，是指心灵的宁静、情感的柔和。结合所 学课文，这里选用 “ 温和娴雅 ” ，排除 B； （4）“ 至关重要 ” 和“ 举足重要 ” 至关重要：关：比喻最重要的。是解决问题时的关键点。举足重要：指处

32、于重要 地位，一举一动都足以影响全局。这里强调“ 真挚” 是关键，选用 “ 至关重要 ” 。 故选： A。 【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力在平时的复习中应养成规 范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积 累积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义， 做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本 词语使用的语境 4 （3 分）下列各句中没有语病的一句是（） A“ 五大道历史体验馆 ” 项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合 历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼 生活 B“

33、全民阅读 ” 活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书 成为一种体现百姓精神追求的生活方式 15 C由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境， 使更多金融、 物流和 IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“ 国际工资 ” D一个民族的文明史实质上就是这个民族在漫长的历史长河中，经历了深重 灾难，也绝不放弃文化的传承与融合，从而促进自我发展的精神升华历程 【考点】 27：病句辨析修改 【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句常 见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不 明、不合逻辑如果遇到难以确定的选项，

34、可以按病句类型一一衡量，也可 以通过划分句子的结构来发现病因 【解答】 A并列不当， “ 历史图片、历史资料、历史物品、历史人物” 之间有包 含与被包含关系； B中途易辙，去掉 “ 是” ； C成分残缺，滥用介词造成主语缺失，去掉“ 由于” ； D表述正确。 故选： D。 【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子 结构的能力是解决此题的关键在平时的学习中要注意正确表述，也可以和 同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感 5 （3 分）下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是（） 相传，古希腊有位国王做了一顶纯金王冠，便怀疑工匠在王冠中掺假。 如何 临别真

35、假又不损坏原物？国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过 很多办法都失败了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟， 终于找到了答案。 A路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 B山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫 16 D众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 【考点】 86：理解句子 【分析】本题主要考查学生对句子的理解能力，解答此题的关键是审好题， 能够 从文本和诗句两方面入手分析 【解答】解析：这则故事主要的大意是苦思不得的情况下，由于偶然的事情而找 到了答案。 A 项重在说对事情的执着，与故事内容不符，故符合题意；B、C、 D 所蕴含的理趣与故

36、事内容都相符，故不符合题意。 故选： A。 【点评】 本题难度较小，主要要求学生对文本和诗句有较好的分析和理解 二、阅读下面文字，完成下列各题 （9 分） 6 （9 分）“ 自然世界 ” 是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前 由“ 盲目的 ” 自然力量所支配；在人的因素介入之后，自然世界事实上成了“ 人 化的自然 ” ，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是，人类主体 性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。“ 社会世界 ” 是在“ 自然世界 ” 基础上建构的整体，包括了各种各样的社会躯体、语言、规 范、组织、机构、活动，等等。在这些要素中，是社会价值规范

37、而不是那些 社会事实和事件构成了社会世界的核心，社会价值规范在“ 社会世界 ” 的形成 中发挥了自然规律在 “ 自然世界 ” 的形成中所发挥的同样的作用。如果说“ 社会 世界 ” 是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的 “ 求真意志 ”“求权意志 ”“求爱意志 ” ，而是 “ 求价意志 ” ，即追求 “ 价值” 的意志。 其他的意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以说，“ 价值” 要素是“ 自然 世界” 和“ 社会世界 ” 的分水岭。 “ 人文世界 ” 是在“ 社会世界 ” 基础上所建立起来 的一个世界。这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体性反思和 内心体验活

38、动及其产品、 组织、制度、符号等所构成。 简而言之，是由社会 “ 价 值” 以及对这种价值进行总体反思和体验而形成的“ 意义” 所构成。但是，在人 文世界里，“ 意义” 取代“ 价值” 成为新的核心要素。 价值及价值实践在人文世界 里只不过是主体用来进行总体反思和体验的材料。人文世界究其根源而言是 17 一个人 “ 意义” 的世界，而不是一个人的 “ 价值世界 ” 或人的 “ 自然世界 ” ，具有强 烈的历史性、个体性和主观性。“ 人的问题 ” 不能笼统地说成是人文世界的问 题，因为 “ 人的问题 ” 既可能是一个有关人的事实性问题，也可能是一个有关 人的价值性问题，而真正与人文世界相关的问题

39、是人生的意义性问题。 （选自石中英著只是转型与教育改革 ，有删改） （1）下面对 “ 自然世界 ” 和“ 社会世界 ” 的理解，符合作者观点的一项是C A“ 自然世界 ” 在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实 践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为“ 人化的自然 ” 。 B“ 自然世界 ” 是“ 社会世界 ” 得以建立的基础， 因此，自然规律在 “ 社会世界 ” 形成 中发挥的作用与它在 “ 自然世界 ” 形成中发挥的作用相同。 C“ 自然世界 ” 自身并无价值追求可言，而在“ 社会世界 ” 中，社会价值规范则是 社会世界的核心。 D“ 求价意志 ” 是“ 社会世界 ” 的

40、实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会 世界中的人类追求。 （2）下列言行属于该文所说“ 人文世界 ” 范畴的一项是D A李先生发现超市多收了他一元钱，便花十元钱打车回去理论。他说：“ 我就是 要较这个真儿，值！ ” B 朱峰同学当选学生会主席后， 发表感言说：“ 感谢同学们给了我这个服务师生、 施展才华的机会。我一定努力工作，不辜负大家的期望。 C漂亮姐姐一心想嫁个白马王子，她说：“ 我就是想找个配得上我的人。” D魏越放弃了大城市的高薪工作，到边远山区支教多年。他说：“ 在这里我才实 现了真正的价值。 ” （3）下面对文意的理解和推断，不正确的一项是B A“ 价值” 与“ 意义” 分别

41、是区分 “ 自然世界 ” 与“ 社会世界 ” ，“ 社会世界 ” 与“ 人文世 界” 的关键词。 B“ 人文世界 ” 是人在 “ 社会世界 ” 基础上建立起来的，具有强烈的历史性、个体 性和主观性，因此 “ 人文世界 ” 即“ 人的世界 ” 。 C人类介入 “ 自然世界 ” ，构建“ 社会世界 ” 和“ 人文世界 ” ，是人类改造自然，实现 社会价值，完善人生意义的过程。 18 D“ 人文世界 ” 体现出人类对人生价值的体验与反思，因此人文教育在家庭、学 校、社会教育中都应占有重要地位。 【考点】 49：论述类文本阅读 【分析】 该题属于论述类文章阅读， 主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力在

42、 阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面解答该类试题，首先 要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度： 该文段主要论述了 “ 自然世界 ”“社会世界 ”“人文世界 ” 三个不同概念及其之间 的区别和联系其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：审题划重点， 通读标段号，定位划重点，看题细比对对比关照是要注意五看：一看 对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果说到底，解答此类题目， 关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较 【解答】 （1）该题考查考生理解文章重要概念的含义的能力解题时，应该先将 选项信息回归文本， 紧扣字眼， 认真分析比对 A、将原文信

43、息杂糅错位 “ 由 纯粹盲目的自然力量支配 ” 表述错误文章开头说的是“自然世界 是由纯粹的 自然事实和事件所构成” ，“ 在人的因素介入之前由 盲目的 自然力量所支 配” “ 纯粹” 一词原本用来修饰 “ 自然事实和事件 ” ，该选项中却用来修饰了 “ 自 然力量 ” 故排除 A 项B、犯了张冠李戴的毛病原文表述的是“ 社会价值规 范在 社会世界 的形成中发挥了自然规律在 作用” ，而不是该选项中所说的 “ 自然规律 ” 在“ 社会世界 ” 形成发挥作用 D、说法过于绝对 “ 求真意志、求权 意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求” 说法绝对原文只是表述了“ 求 真意志、求权意志、求爱意志”

44、 不是“ 社会世界 ” 的实质，而且还说 “ 求真意志、 求权意志、求爱意志 ” 是“ 求价意志 ” 的具体表现形式，所以不能说“ 求真意志、 求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求” 故该题答案为： C （2） 该题仍然考查考生理解文章重要概念的含义的能力文中所说的 “ 人文世界 ” 是一个特定的概念， 是最高级别的一个世界， 它超越 “ 自然世界 ” 和“ 社会世界 ” 上升到 “ 意义” 的层面 A、B、C三项都属于 “ 社会世界 ” 追求“ 价值” 的阶段，只 有 D 项舍弃了个人利益，实现更大的集体利益，符合人文世界的特征故答 案为： D 19 （3）该题考查考生分析概括作者在文

45、中的观点态度的能力能力层级为分析综 合 CB项犯了以偏概全的错误后文中后半部分看，人的世界可以分为：人 的自热世界、人的价值世界、人的意义世界而人文世界只属于人的世界中 的较高层次的 “ 人的意义世界 ” ， 因此不能笼统地说人文世界是“ 人的世界 ” “ 人 文世界 ” 即“ 人的世界 ” 错，故答案应选 B 参考答案：（1）C （2）D （3）B 【点评】该题两次考查理解文中重要概念的含义的能力“ 概念” 常以名词性的词 或者短语的形式出现“ 文中重要概念 ” 指对文章的思想、观点、情感等起重 要作用的词语，这些词语一般都具有丰富或特定的含义在高考中一般指： 能够体现作者主要观点、表现文章

46、思想内容的词语；对文章结构起总领、照 应或者过渡作用的词语；能够体现作者情感倾向的词语；有特殊指代义的词 语等针对这些考点，需要明确概念的内涵和外延概念的内涵是对事物本 质属性的揭示，概念的外延指概念所确知的对象的范围在阅读文本时，要 勾画出文本中对重要概念内涵和外延的论述，在做题时，一旦遇到这类题目， 便可事半功倍 三、 （12 分） 7 （12 分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁同 “ 趋” 而十日十夜，足重茧而不休息， 裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“ 臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻 之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地

47、，犹 且攻之乎？ ” 王曰：“ 不得宋，又且为不义，曷为攻之？” 墨子曰： “ 臣见大王之 必伤义而不得宋。 ” 王曰： “ 公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷 为弗取？ ” 墨子曰： “ 令公输设攻，臣请守之。” 于是公输般设攻宋之械，墨子 设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃 兵，辍不攻宋。 淮南子 ?修务训 儒书称：“ 鲁般、墨子之巧， 刻木为鸢，飞之三日而 不集。” 夫言其以木为鸢 飞之， ；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？ 既能飞翔，安能至于三日？如审 有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞， 20 不当言三日，犹世传言曰：“ 鲁般巧，亡

48、其母也。 ” 言巧工为母作木车马、木 人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与 木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日 止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！ 论衡 ?儒增 鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击 楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢， 击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获 父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。 卜曰： “ 般所为也。 ” 赍物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。国初， 土人尚祈祷其木仙。 【注】 ：鲁般，姓公输，名般，又作“ 班” ，今常称其鲁班。 （1）对下列各句加点词的解释，不正确的一项是A A墨子闻而悼 之 悼，哀悼 B于是乃偃 兵 偃，停止 C如审 有机关 审，确实 D 赍 物具千数谢之 赍，赠送 （2）下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是B A臣见大王之 必伤义而不