《2019年中考语文总复习第16_21课时文言文阅读专题复习教学案(.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年中考语文总复习第16_21课时文言文阅读专题复习教学案(.pdf（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第16-21课时 文言文阅读 【复习内容】文言文阅读 【总课时数】 6个课时（ 16-21 课时） 【考点导学】 1理解常见词在文中的含义，准确解释一词多义、通假字、词类活用及古今异义。 2把文言句子准确顺畅翻译成现代汉语。 3准确断句。 4语段的阅读理解：整体感知，归纳文章内容要点，准确概括事件，分析人物形象。 比较阅读。 概括文章给人的启示或道理。对文章的思想内容和作者的观点态度进行评 价，或对文章某一方面提出看法或疑问。 第16课时 【授课时间】 【复习内容】理解常见词在文中的含义 【考点导学】 1文言词法包括虚词和实词。 实词：通假字、古今异义、一词多义、词类活用 虚词：以、而、于、则
2、、虽、焉、其、之、然、且、为、乃 ( 可参考中考考点技法点拨的内容，考试中一般只考词义，不考词法。) 2对于文言词，学习的基本方法就是积累。复习时要以课本为本，以书中注释为主， 注释中有“这里指什么”的要注意。借助课本例句，对文言词的常见用法及意义进行归类， 达到举一反三的目的。 3推断词义大致从下面四个方面考虑： （1）组词推断：即把文言单音词补充为现代汉语双音词。如：“吴既赦越”中“赦” 直接译为“赦免”，“邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥”中“恶”直接译为“厌恶”。这里需要 注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。 （2）联想推断： 当试卷给出某一加点的实词时，
3、应联想课文中有关此词的用法和意义， 将二者比较一下，辨别其异同，再确定其含义，如“去之南郡”中的“去”字，此句出自课 外语段，应联想到课内有关“去”字的句子，如“去国还乡”，“旦辞爷娘去”，“我以日 始出时去人近”，这几个句子中的“去”，其义依次是“离开”、“离开”和“距离”，再 同“去之南郡”中的“去”比较一下，即可明确其义为“离开”。而“席上食菱，欲以去 热也”中“去”则为“除去”。 （3）语境推断：就是结合整段选文、整个句子的意思来确定某个实词的意思。如“漂 母饭（韩） 信”中的“饭”，“大丈夫不能自食”中的“食”，如果按照今义去理解就不符 合原意，此时要结合语境来推断，“饭”是“给饭吃
4、”，用作动词。“食”是“养活” 的意思。 （4）词性推断：根据词语在句子中的位置，推断起词性和意义，如“陛下不能将兵， 而能将将。 ”(多多益善 ) 中前一个“将”是动词，理解为“率领”， 后一个“将”为“将 领”，是名词。 【例题分析】 杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖( 竖：童仆 ) 追之。杨子曰：“嘻! 亡一羊， 何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚 亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” (列子说符) 解释下面加点的字。 (1) 杨子之邻人亡羊亡 ： (2) 既反 反 ： 分析： 第一题考查实词“亡”的意义，结合课内所
5、学的知识思考词语“亡”的意义，例 如 “河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是“没有”之义；“今亡亦死，举大计亦 死”，中的“亡”是“逃跑”之义；“暮而果大亡其财”、“亡羊补牢”中的“亡”是 “丢失”之义。本文中的“亡”与中的“亡”意思相同都是“丢失”之义。 第二题重在考查对通假字的理解和掌握。通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。构 成通假的前提是读音相同或相近，具体而言， 通假的现象可分为以下四种类型：用“声旁 字”代替形声字。 “寒暑易节， 始一反焉”中的“反”通“返”。形声字代替“声旁字”。 “食之不能尽其材”中“材”通“才”。同声旁的形声字相互替代：“将军身被坚执锐”。 “被”通“披”
6、。音同或音近的字相互通假。“固以怪之矣”“以”通“已”。联系所学 的知识可知道题中的“反”通“返”，是“返回，回来”的意思。 【牛刀小试】 昔吴起出遇故人，而止之食。 故人曰： “诺。 ”起曰： “待公而食。 ”故人至暮不来， 起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言 也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 【注释】吴起：战国时著名的军事家。俟：等待。 1解释下面加点词的含义。 明日早，令人求 故人（）故人来，方与之食（） 恐 其自食其言也（）欲服 三军，非信不可也（） 2下列“之”的用法与另三个不同的一项是（） A（吴）起不食待之。B诸葛
7、孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ C.故人来，方与之食。 D（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也。 【巩固练习】 （一）解释段中加点词 吴既赦 （）越，越王勾践反（）国，乃苦 （）身焦思，置（）胆 于坐 （），坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女 （）忘会稽之耻耶？”身自耕 作，夫人自织； 食不加肉， 衣不重彩， 厚遇宾客， 振贫吊 （）死，与民同其劳（）， 终灭吴。 （二）公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子 嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下 人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给
8、鱼；即 无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 注释：公孙仪：史记循吏列传作公仪休，春秋时鲁穆公的相。下人：迁就他 人。 下列句子中加点词语解释有误的一项是( ) A枉于法，则免于相免：避免。 B 一国尽 争买鱼而献之尽：都。 C其弟子谏曰谏：规劝。 D 夫唯 嗜鱼，故不受也。唯：正因为。 （三） 司马光， 字君实， 陕州夏县人也。 父池， 天章阁待制。 光生七岁， 凛然如成人， 闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。仁宗宝 元初，中进士甲科。年甫冠，性不喜
9、华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐 不可违。”乃簪一枝。（选自宋史 ?列传第九十五） 【注释】凛然：稳重的样子。指：同“旨”，主要意思。甫冠：指刚满二十 岁。华靡：奢华。闻喜宴：朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。同列：这里指同年 考中进士的人。 1写出下列加点词的意思。 (1) 退 为家人讲（） (2) 光持石击瓮破之 （） (3) 同列语 之曰 （） 2下列句子中加点词的理解错误的一项是（）。 A闻讲左氏春秋，爱之 （代家人） B群儿戏于 庭（在） C众皆 弃去（全、都） D 乃 簪一枝（于是、就） 第17课时 【授课时间】 【复习内容】把文言句子翻译成现代汉语。 【考点导学】 一、课前
10、热身：读句子并翻译 1庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 2一鼓作气，再而衰，三而竭。 3牺牲玉帛，弗敢加也。 4公与之乘，战于长勺。 5甚矣，汝之不惠。 6夫大国，难测也。 7辍耕之垄上，怅恨久之 思考：你能发现其中的规律吗？谈谈你的发现。 二、文言句子翻译成现代汉语的要求：句子翻译应准确、流畅、完整，体现重点词含义。 三、确定一条原则直译为主，意译为辅 “直译为主，意译为辅”既是文言学习的基本方法，也是文言翻译检测的基本要求。 在平时的文言学习中，同学们一定要有字字落实的意识，力求弄清每一个字词含义，这样学 习，才有助于夯实文言基础，形成对文言词汇的感悟力。 如对“是巧于用昼而拙于用夕矣”的解
11、释在理解每个字的词义的基础上，适当调整语 序，作出这样的解释：这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。直译可借用组词 的方法解释。如解释“椎鼓径进”中“径”解释“径直”，“进”解释“前进”。 在做日常翻译练习时，更应该做到字字落实，并能结合上下文加以调整，力求做到句式、 语气都忠实于原文。在确实无法进行直译或直译不符合现代汉语语言习惯时，才酌情采用意 译手段。 四、掌握一个口诀对（译）替（换）调（整）删（减）保（留）补（充） 1“对”即对译，就是根据现代汉语双音词与古汉语双音词对应的关系，充分调动已 有现代词汇，直接把单音词翻译为双音词。如：晏子使楚。使，出使；楚，楚国。 2“替”即替换
12、， 包括古今异义词、通假字、 固定结构等。 如“孰与”替换为“与 相比，哪一个更”；“槌床便大怒”中“床”指坐具。 3“调”即调整，对文言中的特殊句式以及不符合现代汉语的一些说法加以调整，使 之流畅规范。如“异哉，人之颈也”“孔子云：何陋之有？”“马之千里者”等。 4“删”即删减文言中的发语词、部分语助词等，“陈胜者，阳城人也”，“者 也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。 5“补”所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来，即补充文言中某 些影响语义表达的省略成分。例如：“乃丹书帛曰陈胜王（省略主语）。”可把这个句 子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三
13、个字。“遂以为尽操舟之术”句 省略了主语，应解释为“楚人于是就认为已经完全掌握了驾船方法( 技术 ) ”。 6“保”即保留，古文中的专名，如人名、地名、器物名、官职名等，在翻译中可直 接保留。如“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”，可把这个句子 译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。 在翻译中，常念念这个口诀，可避免盲目性，提醒自己努力做到字字落实。 五、补充：有些文言句子结构整齐，讲求对仗，常用互文的修辞手法，应依据互文的结 构来推断词义。 如“不以物喜， 不以已悲”中“物喜”和“已悲”是互相“渗透”，互相说 明，意义上是合指的，兼顾的。 这两句的意思是
14、“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或 悲。” 六、总结： 文言翻译口诀： 课外文言好翻译， 重点字词须牢记。 课内迁移至课外，字字落实来解题。 掌握翻译五字诀，联系全文想意义。文从字顺多调理，中考高分有秘籍。 【牛刀小试】把下面句子翻译成现代汉语。 1城郭高，沟洫深，蓄积多也。 译文： _ 2（语段见第13课时的【例题分析】） （1）补出省略成分。 既反， ( )问：“获羊乎？”( )曰：“亡之矣。” （2）翻译：歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。 译文：。 【巩固练习】 （一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨 兮若泰山！ ”志在流水， 钟子期曰： “
15、善哉， 洋洋兮若江河！ ”伯牙所念， 钟子期必得之。 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操 ，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子 之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” （选自列子 ?汤问） 【注释】志：志趣、心意。峨峨：高耸的样子。 洋洋：宽广的样子。 卒：通“猝”， 突然。操：琴曲。 1解释文中加点词语的含义。 （1）伯牙善 鼓琴善：（ 2）善 哉，峨峨兮若泰山善： 2将下面句子翻译成现代汉语。 子之听夫志，想象犹吾心也。 译文： （二）私心 伦奉公尽节， 言事无所依违。 诸子或时谏止， 辄叱遣之， 吏人奏记及便宜者
16、，亦并封上， 其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪， 亦以此见轻。或问伦日：“公有私乎？”对日：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公 有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不 省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？” 1解释句中加粗的词。 辄叱遣之辄：_ 时人方之前朝贡禹方：_ 然少蕴藉然： _ 若是者是： _ 岂可谓无私乎谓： _ 2用现代汉语翻译下面句子。 或问伦曰：“公有私乎？” _ _ 吾子有疾，虽不省视而竞夕不眠。 _ _ 3你怎样看待第五伦的“私心”？ 第18课时 【授课时间】 【复习内容】文言文朗
17、读的停顿规律 【考点导学】 文言文的句中停顿，是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分语气 停顿。解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文 句子中的相应停顿。（知识点可参考中考考点技法点拨的相关内容） 补充： 1对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。 如：虞山 / 王毅叔远甫 / 刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，是王名毅字叔远。“甫”是 古代对男子的美称。） 2关联词前后面应有停顿，如“人不知/ 而/ 不愠。” 【牛刀小试】 （一）用“”标出下列句子的朗读节奏 1禽兽 之 变 诈 几 何 哉？ 2衔远 山，吞
18、长 江 3受任 于 败 军 之 际，奉命 于 危 难 之 间 4中间 力 拉 崩 倒 之 声。 5至于 负 者 歌 于 途，行者 休 于 树。 6中冠 而 多 髯 者 为 东 坡。 7学而 不 思 则 罔。 8刻唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上。 9予独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染。 （二）曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑焉。曰：“请以此修衣。” 曾子不受，反， 复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之， 受人者畏人，予人者骄人；纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰： “参之言足以全其节也。” 【注释】曾子：名参，孔子的学生。邑：国君封
19、赏的土地。 1. 用“/ ”断句（只段一处）。 参 之 言 足 以 全 其 节 也。 2. 解释下面句中加点的词语。 （l ）曾子衣 敝衣以耕 ( ) （2）纵子有赐 ( ) 3. 翻译： (1) 先生非求于人，人则献之，奚为不受? 译文： (2) 纵子有赐不我骄也，我能勿畏乎？ 译文： 4这则故事给了你怎样的启示？ 答： 【巩固练习】 （一）游东坡 【南宋】陆游 十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高， 有屋三间。一獒头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘 横按筇杖是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫
20、忘小桥流 水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以 一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚 甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。（节选自入蜀 记） 【注释】东坡：苏轼被贬黄州时，开辟了一处荒地，名为东坡。獒头：形容垄头昂起， 上建小亭，有如獒头。筇杖：竹枝。雪堂：苏轼在东坡建筇室时，天下大雪，于是在堂壁绘 雪，题堂名为“雪堂”。 1. 解释下列句中的加点词语。 （1）自州门而东 （）（2）至东坡则地势平旷开豁 （） （3）亭下面 南一堂颇雄（）（4）为 一郡之最（） 2. 用“ /
21、”给文中画横线的句子断句。（断3处） 堂 中 有 苏 公 像 乌 帽 紫 裘 横 按 筇 杖 是 为 雪 堂。 3. 下列表示与文中画波浪线句意思相符的一项是（） A那上面有一座木桥，已经很旧了，还有一间破败的小屋，很不如人意。 B那上面原先放着石板，后来扩建成木桥，还在桥上盖了一间小屋，很让人扫兴。 C那上面原先有一座木桥，桥上有一间小屋，现在已经破败，很不如人意。 D那上面原先放着石板，后来又在旁边建了一座小桥，还在小桥上盖了一间小屋，很 让人扫兴。 4. 根据选文内容和你的理解填空。（4分） 陆游游东坡，从居士亭开始，以“”为游览中心，踏访有纪念意义的景物， 一直到“四望亭”，仿佛跟随苏
22、轼的足迹而行。一路走来，他感慨良多，写下这篇游记，字 里行间蕴含着对苏轼的之情。 （二）郑絪 刘瞻之先， 寒士也。 十许岁， 在郑絪左右主笔砚。十八九， 絪为御史， 巡荆部商山， 歇马亭，俯瞰山水。时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：“此胜概， 不能吟咏，必晚何妨？”却返于亭，欲题诗。顾见一绝，染翰尚湿。絪大讶其佳绝。时南北 无行人左右曰但刘景在后行二三里。公戏之曰：“莫是尔否？”景拜曰：“实见侍御吟赏起 予，辄有寓题。”引咎又拜。公咨嗟久之而去。比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：“刘景 他日有奇才，文学必超异。自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。吾亦不复指 使。”至三数年
23、，所成文章，皆辞理优壮。凡再举成名，公召辟法寺学省清级。（选自太 平广记） 【注释】 絪： 念y n。刘瞻之先：指刘瞻的父亲，即刘景。荆部商山： 地名。 概：景象。起：启发。馔：念 zhu n，食物。 % 1. 联系上下文，在横线处填入被省略的人名。（2分） （1）十八九，絪为御史，（2）巡荆部商山，歇马亭，俯瞰山水。 2. 用“”给文中画线的句子断句。( 限断两处 ) 时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。 3. 用现代汉语写出下面句子的意思。 自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。 译文： 4.太平广记 按主题分类 （如选项） ，本文以“郑絪” 为题，应属于哪一类？ （） A.俊辩
24、B. 气义 C. 知人 D. 幼敏 5. 刘景成才的自身原因是什么？请结合文中内容分析。 第19课时 【授课时间】 【复习内容】1整体感知，归纳文章内容要点。2比较阅读。 【考点导学】 一、文言文阅读应树立整体意识 考试时提供的课外文言文语段，包括成语故事、寓言故事、人物传记、著名典籍中的精 彩片段等，涉及到的主题多数为三种：人物的性格、处世的方式、科学的哲理。我们要在疏 通字词的基础上，在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、事、景、情、理 等信息。从内容上分辨是记人，还是叙事，是说理，还是写景，树立整体意识。 1记叙类文言短文，应分析：文中主要事件的起因是什么，事情的发展会怎样，
25、结果 如何，主要人物（主人公）是怎样做的，为什么这样做，这样做能反映其哪些思想、精神、 品质、特征等。 2写景状物类短文，应分析：所写的景与物，有哪些特征，作者从哪些方面、哪些角 度来描摹的，采用了怎样的手法等。 3议论类短文，应分析：标题属于哪种类型，论题是什么，作者基本态度与看法怎样， 又是如何论证的等。 只要我们带着这些问题去阅读，心中有“数”， 就能增强阅读的针对性和提高阅读的有 效性，把握文章的基本内容，以避免漫无目标的盲目阅读和无效低效阅读。 二、比较阅读复习指导： 1比较阅读的体例： （1）选材上：将同一类型的文章进行比较，如战争治国、阐明事理、托物言志等。 （2）比较方式：人物
26、形象的比较、思想内容的比较、写作手法或艺术特色的比较， 它们之间既有联系点，又有可比点，我们要做到同中求异，异中求同。 2阅读技巧： 技巧一、结合课内、整体感知。 技巧二、借助注释，疏通文意。 技巧三、抓住中心、比较思想。 【牛刀小试】 （一）教学相长（节选札记） 虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后 知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 1给下列句中加点的字释义。 弗食不知其旨。（）知困，然后能自强也（） 2翻译句子。 学然后知不足，教然后知困。 译文： 故曰：教学相长也。 译文： 3教学相长集中论述了与的关系问题，说明的
27、道理是。 4（用原文填空） 本文在论述时先以“”作比继而引入“”， 进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。 （二）阅读下面两个语段, 完成 14题。 甲：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得 我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身 死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 乙：孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当 功以受禄。今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾， 辞而行。（节选自吕氏春秋） 注：廪丘：地名。养：供
28、养之地。未之行：没有采纳我的主张。丘：孔子 1用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 （1）是亦不可以已乎？ （2）令弟子趣驾，辞而行。 2文段甲中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 3孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段甲中的语句回答。 【巩固练习】 （一）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声。 暗窗红火， 任意看数卷书， 亦复有少趣。 自叹每有欲往， 辄复不遂， 然流行坎止， 任之而已。 鲁直所谓无处不可寄一梦也。袁中道夜雪 【注】雪子：一种不透明的雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。敲戛：敲打。 1解释下列加点的词。 自 叹 每 有 欲 往
29、 往 _ 辄 复 不 遂 辄 _ 任 之 而 已而 已 _ 2“亦复有少趣”，“趣”在何处?联系上文用自己的话回答。 （二）阅读文段，回答问题： 【甲】邹忌讽齐王纳谏（选文略） 【乙】太宗新即位，励精（）政道（），数引征入卧内，访以得失。征雅（）有 经（） 国之才， 性又抗直， 无所屈挠， 太宗与之言， 未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主， 思竭其用，知无不言。太宗尝劳（）之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国， 何能若是？” （选自旧唐书魏征传） 【注释】励精：振奋精神，致力于某种事业或工作。政道：施政的方略。雅： 素来。经：治理。劳：慰劳。 1解释下列句中加点的词语。 （1）孰 视之（
30、）（2）皆以 美于徐公（） （3）王之蔽 甚矣（）（4）思竭 其用（） 2用现代汉语翻译下面的句子。 吾妻之美我者，私我也。译文： 3对两位君主纳谏时的描写，【甲】文是“王曰：善。”【乙】文中与这句话 相对应的是。 4邹忌和魏征作为大臣，向齐威王和太宗进谏的方式有什么不同？ 答： 5魏征去世后，唐太宗为什么会发出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴 替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣”的感概？ 答： 第20课时 【授课时间】 【复习内容】 1. 概括文章给人的启示或道理。 2. 对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法或疑问。 【考点导学】 一、课前热身
31、：阅读下文，完成14 题。 秦西巴纵麑孟孙猎而得麑，使秦西巴持归烹之。麑母随之而啼， 秦西巴弗忍， 纵而予之。 孟孙归，求麑安在。秦西巴对曰：“ 其母随而啼，臣诚弗忍，窃纵而予之。”孟孙怒，逐 秦西巴。居一年，取以为子傅。左右曰：“秦西巴有罪于君，今以为子傅，何也？” 孟孙 曰：“ 夫一麑而不忍，又何况人乎？” 注释 纵麑 （n）：放走小鹿。麑：小鹿。窃： 私自。傅：任辅导责任的官或负责教导的人。在文中指老师。 1解释文中加点的词语。 （1）使 秦西巴持归烹之（）（2） 居 一年，取以为子傅（） 2对“夫一麑而不忍，又何况于人乎？”解释正确的一项是（） A 对一头小鹿也不能忍受，又何况对人呢？
32、 B 对一头小鹿都不忍心伤害，又何况对人呢？ C 连一头小鹿都不能容忍，怎么能容忍一个人呢？ D 连他都不忍心伤害小鹿，其他人会忍心伤害吗？ 3秦西巴“纵麑”的原因是（用文中的话回答） 4从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，你得到了什么样的启示？ 二、中考常见理解题型包括： 概括文中人物性格特点、“从中，你得到的启示”、“这则寓言告诉人们什么道 理”、“说说你对的看法”、用一个成语或谚语概括短文、联系实际谈谈你的看法等 三、答题要领：提取重要信息，看关键句，把握主旨 作者往往通过感慨文中人物行为直接揭示写作意图，或借助文中人物之口等来间接暗示 文章主旨。 因此，我们阅读时，对于能够体现作者写作主旨
33、的关键语句要反复品味，绝不能 轻易放过。 1品味作者的议论语句。如北人食菱，文末作者感慨道：“夫菱生于水而曰土产， 此坐强不知以为知也。”细细品读， 不难发现作者在批评北人“强不知以为知”的态度与做 法，意在讽喻人们：做人做学问要实事求是，不能不懂装懂（知之为知之，不知为不知，是 知也） 。 再如中考试卷中的郑人逃暑 ，文末作者评论说：“是巧于用昼而拙于用夕矣。” 仔细品味， 也不难发现作者在讽刺郑人逃暑墨守成规，不会根据事物的特点进行变化，意在 告诫人们： 事物是发展变化的，不能用同样的方法来解决不同的问题，要根据实际情况选择 正确的方法。 2品味文中人物的关键话语。例如秦西巴纵麑，文中秦西
34、巴在揭示自己私自纵麑 的原因时说： “其母随而啼， 臣诚弗忍”孟孙在向左右解释自己为什么以秦西巴为子傅 时，说：“夫一麑而不忍， 又何况于人乎？”假若我们敏锐地抓住这些重要语句，就能发现： 作者正是借秦西巴和孟孙之口，以褒扬秦西巴连一头小鹿都不忍心伤害的可贵品质和仁爱美 德，意在启迪人们：做人要（像秦西巴那样）有仁爱之心。 3品味透露作者感情倾向的关键词句。有些文章，作者将写作意图寄寓在文章的表述 之中， 善于借助精心选用的词句含蓄地表达主旨。对于这类文章， 我们要抓住能够透露作者 感情倾向的关键词句，反复品味，以便准确把握作者的态度与文章的主旨。 例如楚人学舟：楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，
35、惟舟师之是听。于是小试洲 渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遂遮谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾 胆落，坠桨失柁。（【注】楚：古国名。折：调头。旋：转弯。亟：突然。犯： 碰到。柁：同“舵”。） 我们如果细读全文，透过其中的“其始”、“唯舟师之是听”、“于是小试”、“遂以 为尽操舟之术”、“遽谢舟师”、“乃四顾胆落，坠桨失柁”，进行推敲品味，可以体味到 作者嘲讽楚人学舟浅尝辄止、自满骄傲的感情色彩。 3善于积累拓展，关注社会热点、焦点，做好知识储备工作 适时积累一些“主旨”，平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示， 我们要做个 有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考
36、试时若遇到了类似的文章， 平时的积累就有用了。 对于探究性、开放性试题，注意创造性的发挥，要敢于突破常规。对论辩题，既要分析 其正面，又要顾及其反面；既要考虑其积极作用，又不能忽略其消极影响或局限性。 4拓展延伸的题目时常会有“请联系实际谈谈你的看法”之类，做此类题目的格式是： 摆出观点 +实际事例 +总结分析，切忌空洞无物。 【练习巩固】 一、“秦及夜出书读之。夜深欲睡，以锥刺其股。一年而学成，遂为六国相。” 1用现代汉语翻译文中划线的句子。 2你如何看待苏秦在学习方面“夜深欲睡，以锥刺其股”的做法？ 二、有盲子道涸溪。桥上失坠，两手攀楯( 栏杆上的横木) ，兢兢握固，自分( 料想 ) 失手
37、 必堕深渊矣。过者告曰：“毋怖，第( 只管 ) 放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之， 力惫，失乎坠地。乃自哂曰：“嘻! 早知即实地，何久自苦耶! ” 夫大道甚夷。沈空守寂( 指陷在空想中) ，执一隅以自矜严( 矜持自负 ) 者，视此省哉！ 1解释加点词在文中的意思。有盲子道涸溪道：视此省战省： 2把下列句子翻译成现代汉语。 毋怖，第放下即实地。_ 久之，力惫，失手坠地。 _ 3读了这则寓言后，你获得了哪些感悟？ 第21课时 【授课时间】 【复习内容】文言文阅读巩固训练 【考点导学】 一、例题分析 赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移 文旁郡。吏欲传檄求救
38、，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士 各交缚两炬三头热火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦将退，范乃 令军中褥食，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向 云中。（左传选段） 注释：廉范：廉颇的后代。故事：按旧例。虏：敌人。移文：发文 书。传檄：发出紧急公文。交缚：交叉缚扎。热火：点火。星列：象星一 样布满。褥食：在睡垫上把早饭吃了。 1每个同学读两遍，用自己的话说说故事的大概内容，注意语段阅读关键。 2解释下面句中加点的词： （1）会匈奴大入塞（）（2） 俄而，斩首数百级（） （3）待旦将退（）（3）范乃令军中褥食（） 引导：“会”“
39、俄而”“旦”“乃”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？ 联想：陈涉世家“会天大雨”，口技“会宾客大宴”。口技“俄而百千 人大呼，百千儿哭，百千犬吠”。木兰诗“旦辞爷娘去。”孙权劝学桃花源记 “蒙乃始就学”“见渔人乃大惊” 3用现代汉语写出下列句子的意思。 吏欲传檄（ x）求救，范不听，自率士卒拒之。 译：吏想发紧急公文向旁边的郡县求救，廉范不肯，亲自率领士兵抵抗。 4廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用什么妙招？ 归纳做法：令军士各交缚两炬三头热火，营中星列；范乃令军中褥食，晨往赴之。从而 得出结论：知已知彼、抓住时机、善于用兵 5由廉范你是否想到了我们九（下）中学到的一个
40、人物？ 二、总结 纵观近几年中考的文言语段，均来自于课外， 但选文有其特点( 在前文已述 )。提高文言 阅读能力， 应在练习课外语段时，要时时联想到课内已学的知识，以课内知识来解答课外语 段的问题，将课内文言文中所积累的知识进行迁移，做到课内外沟通，多读多思，这样，必 能在六月的舞台上展示自己的风采。 【自主测评】 一、时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色 训之， 曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成， 遂至于此。 梁上君子矣 ! ” 盗大惊，自投于地，稽颡（q s n）归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己 反善。然此当由贫困。”令遗
41、绢二匹。（选自后汉书陈寔传） 【注释】陈寔（sh）：东汉末颍川许( 今河南省许昌县) 人。阴见：暗中看见。 夫：语气词，用于句首，表示下面要发表议论。稽颡：古代一种跪拜礼，屈膝下跪，以额 触地，表示极度悲痛或感谢，稽，磕头至地。颡，额。克：克制。 1解释下列句中加点的词。 （1）宜深克己反善反：（ 2）令遗 绢二匹遗： 2故事中的陈寔使小偷痛改前非，从他的言行中我们得到什么启发? 二、画皆以人重 子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金；章、京、卞岂不工 书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁 公书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。诗文之属
42、莫不皆然。 注释：兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。章、京、卞：京指蔡京，卞指蔡 卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。 颜鲁公： 即颜真卿。 封鲁国郡公， 人称“颜鲁公” 。 工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。 1下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（） A若听茶声然 B. 诗文之属莫不皆然 C杂然相许 D. 黄发垂髫并怡然自乐 2解释下列句子中加点的词语。 一钱不直：后世见者必宝之： 3翻译下面句子。 后人粪土视之 译文： 古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远 译文： 4下列对文章的理解与分析错误的一项是（） A作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都
43、与人的品格有关。 B作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。 C作者认为章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。 D作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。 三、戴胄犯颜执法 上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首， 不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法 而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿 选人之多诈， 故欲杀之， 而既知其不可， 复断之以法， 此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿 能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之
44、，天下无冤狱 。 【注释】 犯颜：冒犯君主的威严。上：指唐太宗。擢： 提升。 资荫： 资即资格； 荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。布： 昭示。 1对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（） 上以兵部郎中戴胄忠清公直 A上 / 以兵部郎中戴胄忠清公直 B上以 / 兵部郎中戴胄忠清公直 C上以兵部郎中/ 戴胄 / 忠清公直 D上以兵部郎中戴胄/ 忠清公直 2解释文中加点词语的意思。 忿（）狱（） 3翻译句子。 卿欲守法而使朕失信乎？ 4对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？戴胄的理由是什么？ 请简要概括。 5结合文意简要分析戴胄的品质。 四、
45、齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也；东郭逡者，海内之 狡兔也。韩于卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五。兔极于前，犬废于后；犬兔俱罢，各死其 处。田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐魏久相持，以顿其兵、弊其众，臣恐强秦大楚 承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。 注释 ：淳于髡（ k n）：战国时齐国的上大夫。齐王：齐宣王，战国时齐国国君，姓 田，名辟疆。 1解释加点的词 （1）天下之疾犬也（）（2）各 死其处（ ） （3）臣恐 强秦大楚承其后（） （4）谢将休 士也（） （5）无劳倦之苦，而擅 其功（） 2翻译： （1）东郭逡者，海内之狡兔也。 （2）环山者三，腾山者五。 （3）田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。 3文中故事与寓言故事有异曲同工之处，这则寓言故事告诉我 们。