四年级上美术说课稿-瓶花_赣美版.pdf

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1、瓶花 各位评委老师好： 我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7 册第 13 课 瓶花 一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述 我对本课的教学设计。 一 说教材 根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定定本课属于“造型表现”领 域，本课主要是让学生学习色彩的知识，丰富学生的色彩表现形式， 材料选取两 位艺术大师的作品，分别体现了两种完全不同的色彩效果。 二说教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用， 我根据教材本 身的特点 ，教学对象的年龄特点，认知水平的实际情况对本次教学从认知、能力、情感， 三个维度出发，确立了以下教学目标：

2、认知目标：初步认识生活和绘画艺术中不同色搭配所产生的不同的视觉效果， 以及带给我人的不同感受。 能力目标：激发学生学习色彩知识的兴趣， 提高学生分析色彩表现色彩的能力。 情感目标：让学生观察生活感受生活中的美、热爱生活。 三 教学重难点 根据对不同领域知识的掌握情况，又结合课表的要求， 我制定了以下教学重难 点 ： 重点：学习色彩知识。 难点：学会运用对比强烈或和谐的色彩知识创作作品。 四 教学准备 五教学与学法 教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点， 突破难点， 体现课 程设计，注重人文关怀，我只要以体验，问答，和小组合作的方式来完成本科的 内容，目的在于帮助学生获得学习的能

3、力，侧重学生体验的过程，另外以多媒 体课件贯穿课堂，通过直觉，详尽的直观演示法，来达到教学目标。 学法：学是学习的主主体，教师的主导，本节课学生主要通过自主学习的方式， 通过欣赏探究绘画作品， 并采用四人制小组合作的学习形式。掌握色彩的搭配规 律，进行创作。 六教学过程 戏曲脸谱 各位评委老师好： 我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7 册第 14 课 戏曲脸谱一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等 几个方面阐述我对本课的教学设计。 一 说教材 根据美术课程标准所所确立的阶段目标，确定本课为设计运用学历 领域， 本科主要让学生了解我国戏曲独有的脸谱艺术，了解中国

4、的传统文化艺术， 通过学习掌握脸谱造型的基本规律，学会制作脸谱的方法步骤。 二 说教学目标 教学目标对教学活动起着导向作用，是教学活动的起点和归宿，我根据教 材本身的特点以及教学对象的年龄特点，认知水平的实际情况， 对教学活动从认 识、能力、情感三个维度出发，确立了以下教学目标： 认识目标：了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其及其象征意义。 能力目标：学会掌握会制作脸谱的基本步骤，掌握脸谱图示的基本规律： 夸 张比对比、提高学生的造型表现能力。 情感目标：激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能 力，增强民族自豪感。 三 教学重难点 根据对不同领域知识掌握的差异， 又结合课标的要求

5、，我制定了以下重难点： 重点：探究脸谱艺术分类和特征，掌握脸谱造型的基本规律。激发学生对祖国 传统文化的热爱之情。 难点：根据脸谱基本对称规律制造出与众不同的作品。 四 教学准备 五 教法与学法 教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点，突破难点， 体现课程设计，注重人文关怀，我只要以体验，问答，和小组合作的方式来完成 本科的内容， 目的在于帮助学生自主的然就戏曲脸谱的特征及造型规律，侧重学 生体验的过程，另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直觉，详尽的直观演示法， 来达到教学目标。 学法：学是学习的主主体， 教师的主导， 在学法上主要通过欣赏、 思考、说、找、 拼、画的方法，弄懂脸谱的

6、设计方法，设计出漂亮的新颖的脸谱 六 教学过程 脸谱艺术的学习具有较强的综合性，它融知识性、艺术性、技能性、创意性 和趣味性于一体。 既能使学生了解中国传统文化艺术，又得到心智的启迪和创造 性的绘画表演的乐趣。所以，我设计的教学程序如下： （一）创设情境，激发兴趣 意图：观赏脸谱图片，提高学生的学习兴趣，引入新课。 过程：爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。 兴趣是学生学习的源源不断的动力。 只有激发起学生产兴趣， 才能引起学生的有意注意， 学生才能用心去观察去体会， 去感受。因此，在本课的开始，我便通过多媒体展示脸谱图片给学生观赏，当许 多既特别又漂亮的脸谱展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感

7、知艺术美的 空间，能激起学生的学习热情。观赏完毕，趁着学生情绪高涨，向学生展示演员 正在化妆的图片与戏曲表演剧照。让学生知道脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画。 并引出课题戏曲脸谱。 （二）引导欣赏，理解新知 意图：观赏京剧 , 让学生了解戏曲中演员的分行、脸谱的分类、由来以及它 的作用。以培养学生热爱祖国的戏曲艺术弘扬祖国的传统文化。 过程： 1、观赏京剧让学生注意观察演员脸上化妆，看看有什么不同？（通 过演员脸上不同的化妆让学生了解京剧分为生、旦、净、丑行。） 2、让学生对各行演员的脸部化妆进行观察比较。（让学生知道脸谱主要是 指净行、丑行的面部绘画。 净行的化妆比较复杂也称花脸；而丑行的化妆主

8、要是 在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸；生、旦行的化妆只是略施脂粉，达到美化 作用。） 3、欣赏净行演员脸部的化妆让同学们想想，为什么演员们要把脸化成这样 呢？（让学生分组讨论并把讨论结果说出来，最后根据同学的发言进行总结并讲 述脸谱的由来历史： 脸谱起源于面具我国南北朝北齐的兰陵王高长恭，勇猛 善战，貌若妇人，每次出战，均戴凶猛假面具，屡屡得胜。后来人们在歌颂兰陵 王在表演中兰陵王的扮演者也戴上面具加深人们对兰陵王的印象。后来人们为了 方便演出时脸部的表情更丰富， 就直接在脸上绘画各种图案。 戏曲演员在舞台上 勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点相貌特征身份地位，实现丰富的舞台 色彩，达到

9、美化舞台的效果， 并让观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还 是坏，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。） （三）欣赏分析，掌握技能 意图：掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称），了解脸谱的 谱式；图案的分类；脸谱色彩的含义。 过程： 1、让学生欣赏脸谱，通过介绍让学生了解脸谱的谱式有整脸、三块 瓦脸、水白脸、碎花脸等十多种谱式。 2、把脸谱剪开，让学生小组合作进行拼合。使学生懂得脸谱是由额头图， 眉型图，眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图组成的；并让学生观赏各图让学生知 道脸谱是由各种夸张的图案组成的。 3、把脸谱从中间剪开通过观察。让学生知道脸谱的图案是左右对称或基本 对称的。 4

10、、让学生欣赏黑脸包公、红脸关羽、白脸曹操三种不同颜色的脸谱。通过 包公、关羽、曹操的为人和性格特点， 让学生知道黑色代表无私； 红色代表忠诚； 白色代表奸诈。还有黄色代表勇猛而暴躁；蓝色代表刚强阴险；绿色代表勇猛， 莽撞，绿林好汉；紫色代表刚正威武，不媚权贵；金色代表神仙高人，猛将；银 色代表神仙，妖怪； （根据发现教学法、局部探求教学法让学生通过“看、说、找、拼”等一系 列的实践活动， 为学生提供了充分的观察、 比较、判断、表达、动手探究的机会， 既培养了学生对脸谱的感知能力， 又使学生在活动中加深对脸谱的绘制方法的理 解，从而发挥他们的想象力和创造力。使教学重、难点得予突破。） 四、教师演

11、示画法 1、先画出脸型与五官。（让学生对大、小两张脸谱范画进行比较，启示画 得大的比小的好看。） 2、在画好的脸型与五官上画上额头图，眉型图，眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、 嘴下图等 3、色彩的搭配，根据人物性格特点进行配色。 五、学生作业 1、学生进行第一次作业 在白纸上画出脸型及五官，要求：画得大些。 教师巡回指导。（对画得好的展示表扬，并帮助动作慢的同学尽快完成。） 2、学生进行第二次作业 根据人物的特点大胆想象， 并通过夸张的图案来表现脸谱， 最后配上适合人 物性格特点的色彩。 （作业分为两步进行， 先画好结构， 再学习有创意地进行图案设计，最后增 色彩，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学

12、生学习负担。） 六、巡回指导。 先全班，后帮助个别有困难的学生，鼓励同桌、前后桌互助，让他们合作完 成。 （教师要面向全体学生， 强化技能训练， 开发学生潜能， 使学生能当堂理解， 掌握相关的知识和技能。） 七、评价与欣赏 意图：通过贴花让学生自评、互评。创设良好的情感交流氛围，提高学生对 美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感， 过程： 1、要求学生把作业贴到黑板上进行展示 2、给学生红、绿两张小纸花，并让学生把红花贴在自己的画上鼓励自己， 绿花贴在你最喜欢的其他同学的画上。并让同学把自己绘画的想法和大家分享， 并说说你给其他同学的画贴花的理由。教师最后对学生作品总评。 提出希望： 希 望同

13、学们以后要多关心我们祖国的戏曲艺术，愿同学们长大以后也能成为一名出 色的戏曲表演艺术家。 八、小结 这节课是传统的魅力版块中的课目， 主要是通过民族传统戏曲脸谱的学习来 弘扬祖国的民族传统文化。 我主要是通过创设情境利用多媒体的直观性让学生了 解戏曲文化知识； 并以学生为主体， 教师为主导。 让学生主动参与探究了解脸谱 的绘制规律与方法。 丰富课堂教学的情趣， 以培养学生热爱祖国的戏曲艺术弘扬 祖国的传统文化。 快乐的小乐队 各位评委老师好： 我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7 册第 16 课 快乐的小乐 队一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述

14、我对本 课的教学设计。 一 说教材 根据美术课程标准所确立的阶段目标。确定本课属于“综合探索”，领域，本课 时利用废旧材料制作打击乐器，引导学生主动探究声音的来源变化，并寻找合适的材料。培 养学生运用综合知识进行探索学习的能力。 二 说教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用，我根据教材本身的特 点，以及教学对象的年龄特征，认识水平的实际情况，对教学活动从认识、能力、情感、三 个维度出发，制定了以下教学目标： 认知目标：通过教学，使学生能运用多种媒体制作出可以演奏的乐器，并进行装饰。 能力目标：通过多学科参透，培养学生运用综合知识进行探索学习。 情感目标：培养学生的群体

15、合作精神，体验合作的快乐。 三 教学重难点 根据对不同领域知识掌握的差异，又结合课标的要求，我制定了以下重难点： 重点： 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、 同行、系统地口头表述 自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说， 达到相互交流， 共同提 高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书 中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、 学生年龄特点、 生活经验、认识问题的层次、 程度、 学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、

16、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确 立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计 中运用那些方法。 这里可以从大的方面， 从宏观上来说一下， 具体详细可以放在 下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2 、讨论式 3 、互动式 4 、体验式 5 、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、 态度、价值观；活动中归纳知识； 参与中培养能力； 合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分

17、：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、 开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依 据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板 书提纲的。如果时间很紧张， 你可以提前写在一张大纸上， 张贴在黑板上也可以。 能够配合讲解适时出示， 达到调控学生、 吸引注意、 使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利 于巩固新知识、有审美价值等。 说课应遵循的四个原则 一、科学性原则说课活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则， 它是保

18、证说课质量的前提和基础。 科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方 面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目 的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、 符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结 合的一种活动。 因此在说课活动小中， 说课人不仅要说清其教学构想，还要说清 其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结 合起来，做到理论与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计应

19、上升到理论高度。3、理论与实际要 有机统一。 三、实效性原则说课活动的核心 任何活动的开展， 考试大都有其鲜明的目的。 说课活动也不例外。 说课的目 的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检 验和提高教师的教学能力、 教研能力， 从而优化了课堂教学过程， 提高课堂教学 效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达 到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。 1、目的明确。 2、针对性强大。 3、准备充分。 4、评说准确。 四、创新性原则说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动， 是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课 前预演，其本身也是集体备课。 在说课活动的一个组成部分。 尤其是研究性说课， 其实质就是集体备课。 在说课活动中， 说课人一方面要立足自己的教学特长、教 学风格。另一方面更要借助有同行、 专家参与评说众人共同研究的良好机会，树 立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而 为断提高自己的业务水平， 进而不断提高教学质量。 只有在说课中不断发现新问 题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。