中考化学复习——填空与简解题方法与技巧教案.pdf

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1、中考复习填空与简答题解题方法与技巧教案 教学目标 ： 知识与能力 ：培养学生分析问题的能力、运用所学知识解决实际问 题的能力以及解题能力。 过程与方法 ：典型试题引导， 师生讨论，归纳总结解题思路及方法。 情感、态度与价值观 ：培养学生思维的有序性和严密性；通过对习 题的分析，培养学生学以致用、联系实际的学风。 教学的重难点： 重点是一些题型具体的解题思路方法的掌握；难点是开放性试题的 解题技巧。 教学过程： 填空与简答题在中考中约占38% ，是四类题型中所占比例最多的， 根据近几年的中考情况，这类题又是失分最多的。为了提高学生的解题 能力，我们可以把这一类试题归结为以下四类。 一、记忆法 1

2、、从氢气、盐酸、干冰、氢氧化钠、碳酸钙中，选出适当的物质， 按要求填空： （1）可用于人工降雨的物质是_. （2）可用作理想的高能燃料的气体是： （3）可用于除铁锈的酸是 _. （4）化工生产中的一种重要原料，其水溶液能使酚酞试液变红的是 _. （5）用作建筑材料的大理石，其主要成分是_. 2、生活离不开化学，请你从 H、O、C、Cl、Ca、Na几种元素中，选 择适当元素，组成符合下列生产生活实际需要的物质，将它们的化学式 填入空格： （1）存在于人体胃液中可以帮助消化的酸； （2）用来改良酸性土壤的碱_； （3）作调味用的食盐的主要成分_； （4）种植大棚蔬菜使用的气体肥料_； （5）供给人

3、和植物呼吸的气体_； 归纳：这类试题属于送分题，主要考察学生对于基本知识的掌握。 解答此类试题，学生平时要从课堂和生活中记住常见物质的特性和用 途。 练习： 3、 我们在初中化学里学过的一些物质，在实际生活中有重要的作用。 现有以下物质：A、不锈钢B、氧气 C、生石灰D、活性碳 E、二氧化碳F、水G、醋酸H、熟石灰I、锌J、盐酸 请根据他们的用途，用字母代号填空（每种物质只选一次）： （1）_可供急救病人呼吸；（2）_可用于制造炊具； （3）_可用作温室气体肥料；（4）_可用作某些食品的干燥剂； （5）_可用作冰箱的除臭剂；（6）_是最常用的溶剂； （7）_可用来降低土壤的酸性； （8）_可用

4、于金属表面除锈； （9）通常的食醋中含有 35的_； （10）_可用作干电池负极材料； 二、推理判断法 4、白色粉末，可能是 CuSO4、AgCl、BaSO4、K2CO3、KNO3中的一种或 几种，将白色粉末溶于水为无色溶液， 当加入BaCl2溶液后有白色沉淀产 生，再有加入过量盐酸，白色沉淀溶解，有气泡放出。 原混合物中一定含有 _，一定不含有 _，可能含有 _。 归纳：这类题是以元素，化合物知识为基础，以若干种物质的反应 为素材，要求学生根据题给信息进行判断，做题的关键找准突破口。 练习：5、老师请小刚帮助他将失去标签的盐酸、氯化钠、氢氧化钠 三瓶溶液鉴别出来，重新贴好标签。为了鉴别这三种

5、溶液，小刚取这三 种溶液各少许，分别编号为A、B、C，按下图步骤进行实验，同时观察 到以下现象：由此小刚能推测出三种溶液分别是： A为_溶液；B为_溶液；C为_溶液。 6、根据 “ 物质的组成和结构决定物质性质” 的观点，简要说明下各 组物质性质相似或差异的原因。 （1）金刚石很硬，而石墨却很软。 _ （2）氢氧化钠和氢氧化钙的溶液都能使无色酚酞溶液变红。 _ 7、将一定量的锌片投入到时适量的硝酸银溶液中，发生反应的化 学方程式为 _ ，该反应在通常情况下能够发生的原 因是_ ，反应后所得溶液的质量相比较反应前的溶液 质量是 _（填“ 增加 ” 或“ 减小” 或“ 不变” ） 。 8、请写出以

6、下各组物质在化学性质方面存在的相似点： 氢气和一氧化碳 _ 盐酸和氯化钠溶液 _ 二氧化碳和氧化钙 _ 9、下图是某化肥厂做的广告片段，它_（填“ 是” 或“ 不是” ）虚假 广告，原因是 _ 国际一流技术生产的优质化肥 尿素CO(NH2)2 含氮量全球最高 49.8 A、B、C 滴加 酚酞试液 A、C B 无色溶液 红色溶液 另取 A、C分别 滴加碳酸钠溶液 A C 有气泡产生 无明显现象 三、信息迁移法 信息解读题是近年来中考考试中出现的一种新的命题形式。这类试 题一般由两部分组成，一部分是题干，主要是给出新信息，创设试题情 景；另一部分是问题，主要是围绕题干给出新情境，从不同角度、不同

7、层次进行设问。通过给出教材中没有出现过的新信息、新知识，不仅能 考察学生对化学知识的掌握程度，还能考察学生获取知识以及综合应用 知识，对题目所给信息的分析、整合能力。解答这类试题时具体思维过 程可用下图表示： 阅读题目获取信息有用信息新的知识 试题要求已有知识 解决问题（作答、检验） 10、煤、石油、天然气等能源在地球上已探明的蕴藏量是很有限的， 从人类目前利用这些能源的消耗速度估算，石油和天然气不过几十年， 煤不过几百年就会消耗殆尽。因此，进一步开发利用新能源（核能、太 阳能、风能、水能、地热能等） ，已显得十分迫切。氢气是一种高效而 无污染的理想能源。下列（1）（6）是某化学兴趣小组的学生

8、查阅资 料归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案。 （1）电解法： 2H2O2H2O2 （2）甲烷转化法： CH4+H2OCO+3H2 （3）水煤气法： C+H2OCO+H2 （4）碳氢化合物热裂法： CH4C+2H2 （5）设法将太阳光聚焦产生高温使水分解： 2H2O2H2+O2 （6）寻找高效催化剂使水分解产生氢气如果将来人类广泛使用氢气 作为能源， 那么上述六种方法中你认为可行且很有发展前途的方法有哪 几种？并逐条说明理由。 练习：11、2008年12月23日，川东北某天然气矿井发生特大“ 井喷” ， 含有大量硫化氢的天然气逸出， 造成243人死亡的重大事故， 硫化氢 （H2

9、S) 是一种无色有臭鸡蛋气味的剧毒气体，可溶于水，有可燃性，完全燃烧 生成二氧化硫和水。 请根据以上信息，结合学过的知识，回答下列问题： （1）事故发生后，若及时采取对逸出气体点火燃烧的措施，可以减 少对不员的危害和伤亡。写出逸出气体完全燃烧的化学方程式： _ （2）用点燃可除去 H2S气体，但生成的二氧化硫又可能造成的危害， 理由是_ 。 （3）“ 井喷” 事故发生后，村民虽已闻到弥漫在空气中的臭味，但直 到几个小时后，村干部通知他们迅速撤离，才意识到危险。对此，你对 学习化学知识有何感想：_ 。 四、开放性问题的归纳法 开放性试题是近年来中考试题中出现的一类“亮点”题型。这类题 往往不拘泥

10、于教材，设置各种新情境，通过条件开放。方法开放。过程 开放和结论开放等形式，着重考查学生的创造性思维，批判性思维及归 纳概括能力，是全面考查学生化学综合素质的理想题型。解答开放性试 题，要注意以下几点： .此类题目的答案具有不确定性、多元性、模糊性等特征，需要多 角度、多方位地分析问题，解决问题。 .此类问题情景新颖， 思维开放，内涵丰富，因此要学会探寻一因 多果或一果多因、一题多解或多题一解、一装置多用或多装置一用。 12、 氢气和氧气之间发生化学反应的过程，可用下列图示宏观描述。 试回答下列问题： （1）写出该反应的化学方程式_ （2）除化学方程式本身表示的意义外，从图中你还得到哪些信息？

11、 （写两条即可） _ _ 练习： 13、小远通过查阅资料知道了牙膏的主要成分。他将一定比例的碳 酸钙粉末和食盐倒入小烧杯中，然后加入适量甘油（保湿剂）、甜味剂 和香精等，搅拌均匀后制得牙膏。 （1）此牙膏是 _（填“ 纯净物 ” 或“ 混合物 ” ） 。 （2）小远测定自制牙膏及其他清洁用品的pH，记录如下： 物质自制牙膏洁厕灵油污净 pH 8 2 12 自制牙膏显 _ （填“ 酸性” 或“ 碱性” 或“ 中性” ） ，洁厕灵可使紫色石蕊试 液变成 _色。 （3）牙膏中的碳酸钙粉末作摩擦剂，提高洁齿效果。这种碳酸钙是将 二氧化碳通入石灰浆制得的。请写出以石灰石和水为原料制取这种碳酸 钙的化学方

12、程式。 _;_;_ 。 14、今年初春，我国某些地区出现了高致病性禽流感，为防止疫情 蔓延，必须迅速进行隔离，并对受禽流感病毒污染的禽舍、工具等进行 消毒。资料显示：禽流感病毒在高温、碱性环境（如氢氧化钠溶液）、 高锰酸钾或次氯酸钠等消毒剂中生存能力较差。请回答： （1） 次氯酸钠（NaClO） 属于_ （填“ 氧化物 ” 酸” 或“ 碱” 或“ 盐” ） ， 其中氯元素的化合价为 _价。 反应前 反应后 （2）加热高锰酸钾写出所发生反应的化学方程式： _ （3）以下对受污染工具的消毒方法可行的是_（填序号）。 A、用NaOH溶液浸泡B、用水冲洗即可 C、用NaClO溶液浸泡 教学小结： 填空

13、与简答题是介于主观试题和客观试题之间的一种题型。它们的 答案有时惟一，有时不惟一，有一定的开放性，考试中应广泛、灵活。 是化学习题中最普遍、最常见的一种传统题型。特别是简答题具有广阔 的发展前途。它们具有取材广泛、内涵丰富、立意新颖、设问巧妙、思 维容量大、能力要求高等特点。这种题型不但能考查学生双基知识的掌 握情况，还可以考查学生的阅读能力、审题能力、逻辑思维能力和语言 表达能力。 解答此类题的基本要求是：原理正确、层次清楚、文字简明扼要、 表达准确。 作业 ：略 板书设计 ： 记忆法记 推理判断法找突破口 填空与简答题 解题方法与技巧信息迁移法获有用信息 开放性问题的归纳法多角度、多方位

14、教学反思 在平日解答填空与简答题时，大多数同学往往就题论题，不多加思 考即快速写出答案了事。其实这种做法是不可取的，它会使学生头脑中 的知识零乱分散， 不能形成系统性， 也会使学生的思维空间缩小。 因此， 本节课目的在于引导学生在解答习题时要善于借题发挥、扩展思路，一 题多解，多题一解，即通过不同角度思考问题，提高知识迁移能力，寻 找解决问题的多种途径及多种可能的结论，促进思维的灵活性。同时多 解中的新思路、新方法，又有利于创新思维的形成，而在应用多种解法 中选择更简、更优的解法，有利于优化思维品质。 优点： 1、这一节课中，填空与简答题的解题技巧归纳到位，体现了中考 复习的要点，学生在学法上

15、得到了提高，在教学中能做到由浅入深，循 序渐近，疏密适中，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，体现 了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点 突破，能重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到了衔接自然，坚持 启发式教学，利用现代教学手段， 注重培养学生的实践能力和创新精神。 做到有讲有练， 有议有思，精讲精练， 及时反馈， 学教结合， 灵活调整。 2、注重培养学生解决问题的能力。在学生验证自己的想法是否正 确时，能鼓励学生大胆地表达自己的想法，以说促思，开启学生思维的 “闸门”，对学生五花八门的想法不急于评价，不失时机地引导学生说 一说，议一议，互相交流，达成共识。在此

16、基础上让学生理一理，归纳 出做题的要点。通过“评评议议”的活动过程，让学生在活动中发散， 在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创 造能力和解决实际问题的能力 3、在教学中，归纳到位，驾驭课堂的能力较强，课堂组织的好， 教学轻松，学生兴趣浓。 在本堂教学中，也存在一些不足之处，例如： 1 、本堂课的气氛不够活跃，跟我对学生的激励不够有很大的关系。 在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，自然学生 的情绪也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。 2 、讲课的语速有点快，有些反应慢的学生跟不上，不能调动每一个 学生的积极性。 反思到这里，最大的感触就是

17、：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道 风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变 精彩为精妙， 我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？ 互评 支老师： 优点：讲解清楚，总结到位，解答习题时善于借题发挥、扩展思路， 一题多解，多题一解即通过不同角度思考问题，提高知识迁移能力，寻 找解决问题的多种途径及多种可能的结论。 不足：调动学生的积极性欠缺，学生的情绪不是很高，时间把握的 不太好，语速太快。 王老师： 优点：讲解详细，采用启发式的教学，充分调动学生的积极性，重 点突出，难点突破，能采用一题多解，多题一解的解题方法，有效的拓 展了学生思维空间。 不足：时间把握的不太

18、好，语速太快。 填空与简答题解题方法与技巧说课稿（初三化学） 本节主要探讨填空和简答题解题解题方法与技巧，让学生能掌握这 一类型题目的解题方法。 一、说教材 1、地位和作用 本节课的教学时间处在初三化学期末总复习二轮刚完之际，摘取一 些典型试题，内容覆盖面较广。 从解题的思路中促进学生开拓解题思路， 即培养学生的扩散思维，提高学生的解题能力。 2、教学目标 ： 知识与能力 ：培养学生分析问题的能力、运用所学知识解决实际问 题的能力以及解题能力。 过程与方法 ：典型试题引导， 师生讨论，归纳总结解题思路及方法。 情感、态度与价值观： 培养学生思维的有序性和严密性；通过对习 题的分析，培养学生学以

19、致用、联系实际的学风。 3、教学的重难点： 重点是一些题型具体的解题思路方法的掌握；难点是开放性试题 的解题技巧。 二、说教学方法 讨论评讲归纳练习。 三、说教学过程设计： 1、从考查方式把填空和简答题分为四个方面：记忆法、推理判断 法、信息迁移法、开放性问题的归纳法。 2、先设计一些典型的习题让学生讨论。 3、讨论后进行讲评，讲评时突出指出不同类型所用解题的方法和 同一题型的不同解法。 4、进行归纳总结： 填空与简答题是介于主观试题和客观试题之间的一种题型。它们的 答案有时惟一，有时不惟一，有一定的开放性，考试中应广泛、灵活。 是化学习题中最普遍、最常见的一种传统题型。特别是简答题具有广阔 的发展前途。它们具有取材广泛、内涵丰富、立意新颖、设问巧妙、思 维容量大、能力要求高等特点。这种题型不但能考查学生双基知识的掌 握情况，还可以考查学生的阅读能力、审题能力、逻辑思维能力和语言 表达能力。 解答此类题的基本要求是：原理正确、层次清楚、文字简明扼要。 四、说板书设计 记忆法记 推理判断法找突破口 填空与简答题解 题方法与技巧 信息迁移法获有用信息 开放性问题的归纳法多角度、多方位 五、布置作业 附：练习题