GKH教学设计意图.pdf

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1、篇一： gkh 教学设计 .doc 人教版语文第一册拼音 g k h第一课时教学设计 九江市双峰小学向玲玲 联系方式： 13879212170 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出： “ 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 因此，在教学中，教师要积极合理 的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得 轻松、学得愉快。 【教学目标】 1学会 “g 、k、 h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 读准确 g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】

2、“g 、 k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1教学课件； 2字母卡片（ g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个 招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？ 都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的 游泳；小鸽子在自由地飞翔 （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌 蚪在

3、自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着 柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并 板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“ 小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1g 的读音。 我们先来认

4、识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似， 只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。 2.g的形 （1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生： g 像个 9 字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？ （3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成 半圆形，右手大拇指与其他四指成90 度，左右手合在一起，组成g 的形状。） （4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9 字 g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。 3.g的书写 刚才知道了g 的名字，又记住了

5、他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们 一起去看看吧。（点击课件） (1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。（看动画） 生汇报： g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。 （2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。 （3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。 （二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ） 1.k 的读音。 （1）他该怎么读呢？ （2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？ （3）师范读 （4）横排读，男女生读，开火车读。 2.

6、k 的形 (1) k 躲到图画里去了，快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范 读，同学们跟读。 3.k 的书写 小 k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k 的家（出示课件） （1）猜猜 k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。 （2）生边汇报，师边摆。 （3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在 中上格，再写左斜右斜在中格。 （4）描红。先描k 的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。 （三）教学h 1.h 的读音。 今天我

7、们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。 2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有 小 h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表 达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立 学好拼音的信心。 三、课

8、中操，念儿歌 1.点击课件（伴音乐）, 卡通人物 g k h 说话： “ 小朋友们学得不错，我们送给你们 一首儿歌。 ” 一个 9 字 g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。 2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的 练习。在这里，设计“ 动作表演儿歌 ” ，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 （一） g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，

9、我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？ （课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha 1先小组试着拼一拼。 3.指名读。 4.师生合作拼读：师 我读 a, 生 我读 ga 师 我读 a, 生 我读 ka 师 我读 a, 生 我读 ha 5.学生之间练习合作拼读。 6.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生

10、的 作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出 韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） h g g k h k g h 2.学生读对后，点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能 力。 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用 他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再

11、见！ 篇二： gkh 教学设计 苏教版语文第一册g k h教学设计 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出： “ 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。” 因此，在教学中，教师要积极合理 的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得 轻松、学得愉快。 【教学目标】 1学会 “g 、k、 h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 3.读准确 g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g 、 k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1教学课件；

12、 2字母卡片（ g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个 招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？你 在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话） （2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小 弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“ 小蝌蚪长大了是 青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多

13、好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。” 小弟弟听了 哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并 板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“ 小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1g 的读音。 我们先来认识第一

14、位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿 就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。 4.g 的形 （1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生： g 像个 9 字 g 像小鸽子的头 ? （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？ （3）师用手做g 的样子，学生学做。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右 手大拇指与其他四指成90 度，左右手合在一起，组成g 的形状。） （4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9 字 g g g ，圆圆脸蛋弯尾巴。生边跟读。 5.g 的书写 刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀

15、请我们去他的家里做客呢，我们 一起去看看吧。 (1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。 （2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。 （3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势 （二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ） 1.k 的读音。 （1）他该怎么读呢？ （2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？ （3）师范读 （4）男女生读，开火车读。 2.k 的形 (1) k 躲到图画里去了，快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪

16、和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：小鸡破壳 k k k。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小 k 也很好客，也请我们到他的家去看一看。 （1）猜猜 k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。 （2）生边汇报，师边摆。 （3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在 中上格，再写左斜右斜在中格。 （4）描红。先描k 的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。 （三）教学h 1.h 的读音。 今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。 2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己

17、学习h 。先在图中找找哪里有 小 h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表 达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立 学好拼音的信心。 三、课中操 和小动物一起做操 小白兔，蹦蹦跳（小兔跳） 小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状） 小金鱼，游啊游（双手做鱼游状） 小朋友，拍拍手 安安静静齐坐

18、好 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的 练习。在这里，设计“ 动作表演儿歌 ” ，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 （一） g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？ （课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha 1先小组试着拼一拼。 3.指名读。 4.师生合作拼读：师 我读 g a, 生

19、我读 ga 师 我读 k a, 生 我读 ka 师 我读 h a, 生 我读 ha 5.学生之间练习合作拼读。 6.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的 作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出 韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） h g g

20、 k h k g h 2.学生读对后，点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能 力。 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学 习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！ 篇三： gkh 教学设计 g、k、h教学设计 一、教学目的： 1、学会 gkh 三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e 相拼的音节和 它们的四个声调。 2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3、正确书写gkh 三个声母。 二、教学重点： 1、读准

21、 gkh 三个声母与单韵母e 相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。 三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。 四、教学准备： 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片 五、教学过程： 第一课时： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh （一）出示图1 学习 g 的音、形、书写。 问： 1、图上画了什么？它在做什么？ 2、比较一下声母g 与图上的什么部位相似？ 讲： “ 鸽” 读得轻短些就是“g” 的音，如果把音读响亮就带出了e 的音，成为呼读音ge ， 图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g 的形。 学儿歌： 9 字拐弯就念g 指导书写： g

22、占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1 2 个 （二）出示图2 学习 k 的音、形、书写。 问： 1、图上画的什么？ 讲：蝌蚪的 “ 蝌” 的音与 k 相同，把音读得轻短些就是“k” ，读响亮就带出了e 的音，成 为呼读音 ke 。 2、k 与图上的什么地方很像呢？如果把k 放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 指导书写： k 占中格和上格，两笔写成，先写“ ” 再写 “” 。学生学写字母1 2 个 （三）出示图3 学习 h 的音、形、书写。 问： 1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ （如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，

23、同时也说明，学生会看图学拼音 了。） 2、字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？ （学生应答出h 与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 指导书写： h 占中格和上格，两笔写成，先写“ ” ，再写 “” 。 区别字形：与n 比较，强调h 的左边一竖上边一定要写得长一些。 把 gkh 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1、读本课的声母。 2、把已学过的声母按顺序进行背诵。 3、打乱顺序读字母。 4、练习写字母。 篇四：小学语文一年级上册gkh 教学设计 gkh 教学设计 教学目的： 1 学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准、与单韵 母相拼的音节。

24、 3 初步掌握三拼连读的拼音方法。 4 认识 5 个生字，会读儿歌。 教材分析： 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来， 鸽子的 “ 鸽 ” 提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“ 蝌” 提示 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“ 喝” 提示 的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方 法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥

25、哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈 妈在一边看。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备： 1 拼音卡片； 2 图片。 3 在黑板上画上三个房子和四线格。 4 本课的生字、生词卡片。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来 认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。） 如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。） 刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的 声母。（出示声母卡，齐读） 现在毕老师把它们打乱顺序，同学们还认

26、不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。） 同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？ 二、学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开p ，让学生观察图 片，描述图片，老师帮助小结。 （一）学习声母，学生练习发音，体会发音要领。 刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟 我读。 老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。 （出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。） 声母 g 和单韵母e 如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书） , 老师指名读、齐读、“ 小火车开

27、起来 ” 读。 同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge 这个印的？ 这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge 这个音的。（老师提示，黑板上 贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片）再读声母g 和音节 ge 体会两者的不同。 （二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。 同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？ 找学生读、老师范读、开火车读。（贴k 拼音卡到第二个房子里）声母k 如果跟单韵母 e 交上朋友，你会读吗？（板书：ke ） 学生回答。 发 ke 这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k 还是音节ke 。 老师范读，学生判断。 同学们你们

28、看，毕老师这里有几张图片，你们看看花的是什么 依次出示：小鸡出壳图、 小蝌蚪图、一棵树图。 提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k 的家里呢？ 找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k 这个音。 在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k 这个音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子 壳、上课等） （三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。 让我们来看一看它是谁？出示字卡h 找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。 h 如果和e 交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读， 鼓励表扬读得好的学生。 同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨

29、，它们都找 不到家了，谁来帮一帮他们？（找学生上黑板贴图） 他们贴的对不对？为什么这样贴？ 喝、荷、河里面都有h 这个音。 三、理解 g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。 1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短） 我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师 打乱顺序，你们还能认出它们吗？ 指读，学生读。 这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我， 你发现少了谁？ 先去掉 g 再去掉 k ，学生读。 表扬读得好的学生，鼓励学生。 2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一

30、认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑 筋想办法来记住他们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告 诉大家？ 学生回答。（一只鸽子ggg ，6 字反写 ggg ，9 字加弯 ggg ） 很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g 就 可以了。那么k 和 h 我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下， 把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。 5 分钟的时间，老师巡视，交流，指导。 好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k 和 h 的。 学生展示：

31、手势、动作，图画。 小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。 在读声母。 四、学习g k h的写法并练习。 1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观 察课本第页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么， 可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。 g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线； k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意 写的时候竖不能碰到上面的线。 2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书 第页，我

32、们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势， 和注意事项。 3、学生在拼音本上练习写。 五、总结 同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还 学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。 篇五： gkh 教学设计 篇六：人教版一年级上册gkh 教学设计 语文人教版一年级上册 5 g k h 教材说明： 本课包含五部分内容。第一部分是三个声母 g k h，配有一幅图画。第二部分是 g k h与单韵母的拼音练习。第三部分是 g k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音， 包含两项内容：一是以音节

33、gua 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第 五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上有一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着 妈妈在一边看。 教学目的： 1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备 1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课的生字、生词卡片。 课时安排： 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母 1、看图， . 教学声母g。 (1)指导看

34、图。提问：图上画的什么？ (2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发 音要领。（教师指导把鸽子的“ 鸽” 读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位 和发音方法。） (3)指名试读 2、学生练习发音，体会发音要领。 3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是 ” 来记忆的形。 小结：图上的“ 鸽” 标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的 形。 4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。 比较读 g-e 、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。 三、练习拼音 1、复习拼音方法。 2、让学生试着拼读：- 、 -

35、 、 - 。 3、指名拼读音节。 4、范写 g，学生书空练写。 四、学习声母。 1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k” 读“ 蝌” 音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生： k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k 。 5、“ 开火车 ” 读 k 。 6、比较 k-e ，k 的读音。 7、提问：你怎样记住k 的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k 、k。或一挺机枪k 、k、k。 8、范写 k ，学生书空练写。 9、让学生试着拼读：k- 、 k- 、 k- 。

36、五、教学声母h。观察图画，说明图意。 1、试读 h 音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比较读k-he 、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响 亮。） 4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽 有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h。 6、范写 h，学生书空练写。 7、让学生试着拼读：h- 、 h- 、 h- 。 六、指导学生在四线格中书写、 讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“ 叫竖左

37、弯； ”“ 叫左斜 右斜。 七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，” 瓜“ 的音节是 ， 是怎样拼出来的？它和我们前面 学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示 把三个字母快速连读，拼成音节 。 3、教师示范拼读。( 声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些 ) 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，

38、重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是” 手“ ； 3、联系 ” 能写会算还会画“ 看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4 调。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 ( 花) ( 锅) ( 火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 - - - - - - 3、读一读，连一连。 花画哥个认读五个生字，注意区别画- 花、个 - 哥每组字的声 篇七： gkh 教学设计和反思 g、k、h教学设计及反思 设计理念： 一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说， 学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准

39、中“ 实施建议 ” 指出： “ 汉 语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。” 因此，在教学中，教师要善于创设丰富多 彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 语文课程标准指出：“ 学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 因此，在教学中，采 用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“ 导” 的作用，也体现了学 生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会 “

40、g 、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程 一、情境引入教学 谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 1、播放课体。 2、仔细看图，说说你看到了什么？ 3、指名交流。 4、揭题。 今天，我们要认识的3 位声母宝宝就是g、k、h。（点击课件，出现“g 、 k、h” 的卡通形象，并开口说话，“ 小朋友们好，我们是g、k 、h声母宝宝，希望和大家交朋友” 。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据 学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k 、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气 氛，激发了学生的学习兴趣。而且运

41、用“ 你看到了什么 ” 的导向性体验，透发了学习探究的动 机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特， 个性得到了张扬。） 二、教学g、k、 h。 （一）相机指导学习g。 师：谁会叫它的名字？ 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生 1：像个 9 字 g、g、g。 生 2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力， 还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦

42、，从而树立起学好拼音的 信心。） （二）相机指导学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新 朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 2、指导发好 “k” 的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察， 说说你看到了什么？） 3、开火车读，同桌对读。 4、g、k 对比读。 5、说说你用什么方法记住k。 三、课中操，学念儿歌。 1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k 说话： “ 小朋友学得不错，我们送给你们 一首儿歌 ” 。 出示：哥哥有只小白鸽， 小白鸽爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕。 哥哥听了笑呵呵” 2、动作表演，学念儿歌。 （心

43、理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10 分钟， 好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“ 动作表演念儿歌” ， 一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k 在 儿歌中进行复现；三来为引出声母“h” 的教学做好了铺垫。） 四、相机指导学习“h” 。 让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h” 。 谁来当小老师？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、记清形。 五、指导书写。 1、游戏 “玩橡皮泥 ” 。 小伙伴合作，动手做一做g、k 、h，再读一读，也可以去其他组看一看” 。 把自己组的劳动成果展示在黑板上。 小组互评。 2、指导

44、在四线格内书写 师范写、解说。 学生配乐书写。 （通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学， 又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也 有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生 感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“ 玩橡皮泥 ” 还让学生手脑并用，记住了“g 、 k、h”的形，为正确书写“g 、k、h” 作好了铺垫。） 六、多种形式，巩固g、k 、h。 1“ 考一考 ” 游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学 的挑战。 2、“ 一对一 ” 游戏。

45、 老师读什么声母，学生就找出什么声母。 （一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目 的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。） 七、总结 这节课，我们认识了3 位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击 课件， g、 k、h 说话。） 教学反思： 针对一年级学生的年龄特点，本着“ 兴趣是学习最大的动力” ，本节课，我紧紧地围绕着 学生的 “ 趣 ” 而展开一系列的教学。 一、创设情境，激发兴趣。 一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、 h，将学生引入课堂，接 着又设计 “ 课间操 ” ，围绕卡通人

46、物g、k 送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让 卡通人物 g、k、h 对 小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。 二、以多样的形式，保持学习兴趣。 将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“ 玩橡皮泥 ” 、 “ 一对一 ” 、 “ 考一考 ” ，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终 保持在浓浓的状态。 三、及时肯定，增强学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学 习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动， 非常渴望得到别人的赞赏

47、，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显 露出来。 篇八： 5gkh教学设计 5 教学设计 深度解教材 本课教学声母的读音，认形，并在四线格内正确书写。认识并正确拼读 与单韵母组成的音节，进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。 本课包括三部分内容。 第一部分是三个声母，配有一幅情境图。图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪， “ 哥哥 ” 提示 “ ” 的音，蝌蚪的“ 蝌 ” 提示的音，河里有荷花，荷花的“ 荷” 提示 “ ” 的音；下 面是的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。 第二部分是的表音表形图。第一组是声母和一只鸽子，用鸽子的“ 鸽” 提示 的读音，用鸽子头颈部毛色和

48、眼睛的形状提示的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母， 用“ 壳” 提示的读音，用蛋壳的破纹提示的字形；第三组是声母和荷苞与荷叶组合，用 “ 荷” 提示的读音，用荷苞与荷叶的组合提示的字形，非常形象。 第三部分是与单韵母e u的拼读音节。通过拼读来表达“ 打鼓 ”“ 拔河 ” 等生活事 件，标识某些动物，如鸽、虎、丹顶鹤等，同时了解鸽子是和平的象征，告诉学生热爱和平， 虎、丹顶鹤，是珍稀动物，告诉学生要保护珍稀动物，提高环保意识。 在教学过程中充分利用图画加以体会，运用儿歌加深感受，力求自主识记音形。 知识与技能 1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与单韵母e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法， 能看图正确拼读带调音节。 3、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐于运用所学知 识。 4、渗透环保教育，自觉树立保护珍稀动物的意识。 重难点突破 重点 的发音、书写； 突破方法 教学拼读时，通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段，达到熟练拼读的目的。教 学声母字形时，运用表形图、摆模具、象