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1、1 课题语文园地课型语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 2. 学会运用比喻的修辞方法介绍书。 3. 积累古诗词。 教学 重点 1. 学会把比喻的修辞方法用到句子中。 2. 增加积累。 教学 难点 学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、激趣导入。 同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们 进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。 板书：语文园地八 【设计意图：通过 导入，激发学生 的学习 兴趣，提高学生的参与 意识。 】 新课 教学 （） 分钟 二、自主学习，合作
2、探究。 1. 交流平台。 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课 外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？ 板书：找课外书 生总结，汇报 找和课文有关的课外书， 读了一个故事， 找整本书来读。 如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言等。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记， 【设计意图：设计这 个环节，能让学生在认 真阅 读课文 的基础 上 概括内容，提高学生的 概括能力。】 2 还可以读布封的动物素描 。 别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益 匪浅。 板书：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读别人推荐的书
3、 5. 词句段运用。 （1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。 大声朗读书中的句子。 思考，这几句话用了什么修辞方法。 这种修辞方法的作用是什么？ 板书：比喻修辞方法的作用 生总结，汇报。 师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书 比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品” ；第三 句话把书比喻成“朋友” 。这三句话运用比喻的修辞 方法， 生动形象，体现出书的重要性， 引导我们去读书， 爱读书。 示例：书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 （2） 想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段 意思连贯的话，读一读，再抄写下来。 读句子，弄清楚每句
4、话的意思。 根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、 连贯的话。 生读句子，排列句子 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样， 阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑 子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔 【设计意图：这个环节 通过让学生朗读句子， 理解句子的意思，从而 体会 比喻这 种修辞 方 法的作用，加深对修辞 方法的理解。】 3 写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。 师：我们认真读这段话 可以发现，这段话介绍了阅读 和写作的关系。一个是 由外到内 ，一个是 由内到外 。它告 诉我们，只有先吸取营养， 脑子里的东西才
5、会变得有价值。 6. 书写提示。 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学 习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得 平整端庄。 7. 日积月累 学习观书有感两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 （1）朗读这两首诗。 （2）简介作者 朱熹（ 1130.9.15 1200.4.23 ） ，字元晦，又字仲晦， 号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称。祖籍（今） ，出生于（今 属） 。宋朝著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗人， 派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子
6、，是中国教 育史上继孔子后的又一人。 （3）板书：说说诗句的意思。 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈 明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源 头源源不断地为它输送活水。 【设计意图：通过引导 学生朗读，初步把握诗 歌的意思，并在老师讲 解的基础上把握内容， 这样循序渐进，有利于 学生 深入理 解诗歌 的 意思。 】 4 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战 船就像一根羽毛一样轻。 以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在 地移动。 （4）学生读读背背。 （5）当堂测试背诵。 课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟 三、课堂
7、小结 这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知 道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累 了古诗，可以说受益匪浅。 板书 内容 由一个故事到整本书 找课外书由一本书到一类书 语文园地八读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思 课堂作业新设计 背诵古诗观书有感其一、其二，并说说这两首诗的意思。 其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮 动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许 多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移
8、动。 5 教学反思 1. 在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导同学们概括并拓展， 让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生课外阅读的兴趣。 2. 在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我采用自主学习，合作探 究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，取得了 较好的效果。 美中不足的是，教学中，在书写提示这个环节中，我没有设置“书写”的环节，没有 当堂检验学生书写的成果。在今后的教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较 大幅度提高。 备课素材 古诗相关资料 观书有感这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。其一实写的是明丽清新
9、的 田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少的知 识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。只有不断学习，知 识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作，又是一 篇针对学生进行热爱学习 教育的好教材。 其二本借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。往 日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂 行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以 使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭 自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。