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1、长沙市一中2020 届高三月考试卷（二） 语文 本试卷共150 分钟 , 满分 150 分。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共3 小题 ,9分） 阅读下面的文字，完成1? 3 题。 汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字。汉字形体在从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书的 发展岁月中，大体上经历了从图形化到线条化, 再到笔划化三个阶段的演变，这个演变过程是一个从难到 易、从繁到简、从不规范到较规范的进步过程，汉字演变的总趋势是不断简化，不断规范化。 汉字之所以要简化，一方面是由于汉字自身的发展需要。汉字起源于图画,本身就存在着笔画繁多， 结构复杂、难认难写的缺点；另一方面
2、是由于社会不断发展，汉字的使用者和使用范围不断增加和扩大， 要求汉字能够认写迅速、运用方便，而汉字的复杂繁难却使各种抄写、印刷事务不能快捷。正是在这种矛 盾之下 , 汉字不能不适应社会政治、经济、文化生活的需要而趋速就简。所以，汉字简化是人们在使用汉 字过程中自然生长出来的要求，是社会发展的诉求，是不可阻挡的历史潮流。当然，汉字的简化绝不是 随心所欲地简化, 而是要根据汉字规律，逐步地科学地简化, 简化的目的是使汉字有规范可循， 更利于汉字 在全社会的流通。 汉字之所以要规范化，首先从文字的特性看, 文字是代替语言的交际工具, 为了适 应人们相互交际的需 要，必然要求文字使用的规范化。其次，从
3、汉字字形演变和汉字使用看，汉字字形的演变是以产生变异为 前提的 , 无变异就无全部汉字的发展史，而异体的产生是汉字使用者的群众性行为, 汉字使用越普及, 异体 也就越多。但存在过多的异体，将影响汉字在全社会的统一使用。为整理异体字繁乱的现象, 使汉字的使 用规范 化，我国历史上继秦“书同文 ”以后 , 每隔几百年就要做一次汉字正字法的整理工作。建国后，党 和政府有领导、有计划、有步骤地开展了汉字简化、规范化工作，并建立起了现代的汉字规范 改革开放以来，我国同世界各国在经济、文化、教育、科技等方面的交流日益密切频繁, 尤其是在人 类已经进入了大数据信息时代的今天, 文字与社会的关系从未有过如此的
4、密切； 同时 , 半随着世界各地孔子 学院的开办 , 世界上出现了新一波“汉语热 “，汉语在 全球的影响力越来越高，规范、简化汉字在国际上的 影响也愈来愈大，弃繁就简已成为现在和未来的大趋势。反观国内，社会上汉字使用的规范化意识仍然不 太理想， 在一些 报刊、 影视、 商标、 广告、 牌匾上， 滥用繁体字、 异体字， 生造简化字的现象，屡见不鲜。 所 以，要求汉字简化的规范化、标准化，比任何时代都显得迫切。 （摘编自邓雪琴关于汉字简化规范化的历史回顾与思考） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ A.起源于图画的汉字形体都经历了由图形化到线条化，再到笔划化二个阶段的演变
5、。 B.汉字自身的发展和社会的发展要求汉字要简易好用，汉字简化是必然的发展趋势。 C 异体字在汉字的规范化过程中，总体表现为消极作用，严重阻碍汉字的统一使用。 D.我国每个朝代都有汉字正字法，它促进了汉字的发展 如秦朝书同文 ”和现代汉字 规范。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A.文章善于从多角度展幵论证分析 如分析论证 “ 汉字简化、规范化”的原因。 B.文章在分析 “汉字简化 ”的原因之后 . 又提出了汉字简化的要求9 条理清晰。 C.文章论证 “汉字规范化 ”的原因吋，按照从外因到内因的顺序逐层深入分析。 D.文章尾段立足时代乂联系国内外具体背景，指出了规范、
6、简化汉字的迫切性。 3. 根据原文内容 下列说法正确的一项是（3 分）（） A. 由汉字形休的发展可知, 一种新的字休。常常要经过长期演变而逐渐形成。 B. 汉字形体不断演变，不断进步, 让汉字成为了世界上最古老、使用者最多的文字。 C.汉字简化的原因是社会在不断发展，而汉字又不能不适应社会政治、经济、 文化生活的需要, 所以汉 字趋速就简。 D.汉字在使用过程中都有规范和变异两个方面，汉字没有统一的规范，就会失去交际作用。 （二）实用类文本阅读（本题共3 小题， 12 分） 阅读下面的文字完成4? 6 题。 材料一 ：据中国之声新闻纵横报道. 随着互联网的兴起。谣言从原来的人际点对点传播演变
7、成了 点对面传播，速度更快，范围更广。影响也更加恶劣。 肆无忌惮地传播谣言，不但会影响人们对事物的正确认知，消解难得的社会信任, 甚至还会扰乱正常 的社会秩序，危害国家的安定团结。当虚假信息和谣言插上互联网的翅膀，谁能为它们的飞速传播踩下刹 车呢？ 动物园的大象丢了！这个怎么听都像魔幻电影情节的网络谣言，就发生在五天前。据北京警方发布 的通报：本月10 日，一网民在网上发布的“海淀区动物园丢失一头大象” 的警情通报引发了关注。经核 实，这个消息是谣言，造谣人员毛某某被警方依法处以行政拘留三日的处罚。 中国政法大学传播法研究中心副主任朱巍表示，打击虚假信息和谣言，尤其是网络时代下的虚假信息 与谣
8、言，需要多个体系一齐发力才行。一是完善的法律体系。目前, 无论是刑事法律还是民事法律，都有 相应的规定，只是需要进一步细化。二是加快诚信建设，诚信不单纯是自律。比如网民自律、企业自律， 更多的是能够把诚信通过量化的方式表现出来。 （摘编自 “央广网 ”，打击网络谣言需要社会合力踩下刹车） 材料二 ： 材料三 ：近日，由中国医药卫生文化协会主办的“医疗健康信誉管理专题论坛”在山东济南召开。 中国医药卫生文化协会会长陈啸宏强调，诚信是践行社会主义核心价值观的基础，医疗健康行业信用 体系的构建对推进健康中国建设，实现全民健康至关重要。 中国医药卫生文化协会医疗信誉专业委员会主任委员毛振华指出，信用医
9、疗具有深厚的社会价值与经 济价值，特别是在进一步扩大改革开放的背景下，具有广泛的现实意义。医疗健康行业的信用管理，涵盖 主体机构和个人行为，对于机构而言，信用管理有利于强化诚信在内涵建设中的基石作用，提升主体机构 的社会品牌价值及行业影响力，提升个体公共道德观。 在我国市场经济环境下广以公共道德为标准，运用市场手段，使失信者接受社会的惩戒 ”，不失为我 国医疗健康信用体系建设的前置措施，将有利于受戒者的教育与回归。独立的第三方信用管理专业机构及 其开展的医疗信用评价认证工作具有独特作用, 对 加强社会监督，增强医疗健康机构与患者的信息透明与 互动，客观公正地展示行业诚信情况有着重要的现实意义。
10、 （摘编自 “ 新华网 ”以信用医疗为基石，推进行业诚信体系建设） 材料四 ：日本的诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎” ；到学校里 耳濡目染的是 “ 诚实 ”二字； 到公司里 “诚信 ” 几乎是普遍的经营理念。日 本很多学校的校训都有“诚信 ” 二字，如东京文京女子中学的校训是“诚实、勤勉、仁爱”; 横滨翠陵中学的教育方针是“自立、诚实、 实行 ”；泰星中学的校训是“诚实，品位和刚毅”，校长解释说，诚实就是对所有人都要以诚相待，有品 位最重要的表现就是诚实，因为诚实，所以要一诺千金，以坚强的意志实现诺言。 在描述德国人的性格特点时广严谨，诚实，守信”是经常被提到的字
11、眼。德国的教育心理学家普遍认 为，孩子在四五岁时是培养价值观和辨别是非能力的最重要时期. 97%的孩子的品性是在这个时期养成的。 因此在德国的青少年教育体系里，家庭是道德教育的主要场所，父母则是孩子的启蒙教育者。德国的教育 法中明确规定，家长有义务担当起教育孩子的职责。在德国城镇的十字路口随处可见这样一块牌子，上面 写着 “ 为了孩子请不要闯红灯”。据了解，自从立了这块牌子，闯红灯的行人和车辆明显减少。 4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3 分） （） A.互联网对谣言的传播起到了推波助澜的作用，如果使法律体系变得更加完善，就能有效控制网络谣 言。 B.日本学校的校训都有“诚信 ”
12、二字，徳国更是在教育法中明确规定家长的职责。 C.微信朋友圈里的谣言类型可将其分为失实报道、儿童走失等七类。由图中数据可知，民众对失实报 道的关注度高于对安全报道的关注度。 D.在市场经济环境下，构建医疗健康行业信用体系尤其重要，以“公共道德为标准，应用市场手段， 惩戒失信者 “ 是其前置措施，这也是践行社会主义核心价值观的表现。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） （） A.独立的第三方信用管理专业机构的成立，无论是对个人还是机构，都可以起到有效的监管作用。 B.材料一和材料三主要是通过具体的事例反映中国当前的诚信问题，并提出了切实可行的办法 理论联 系实际，强调
13、法理在诚信建设中的重耍作用。 C.根据材料二推断，不实报道被大量转发，可能会严重混淆民众视听，因此民众对相关媒体的报道需 要采取审慎的态度。 D.根据材料四可知，日本和德国尤其重视青少年时期的诚信教育，日本主要通过家庭、学校与社会联 动的方式实现这? 追求，而德国更侧重强调家庭的重要性。 6 .、三、四三则材料报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共3 小题， 15 分） 阅读下面的文字，完成7? 9 题。 飞翔的黄豆芽儿 我 8 岁那年，母亲去世了。 奶奶把她领进家门。她的脸很像房前的向日葵，很圆很大，眼睛也大；穿着绿色的呢子衣服，上面用 金线绣着
14、俗艳的牡丹花, 人显得有些虚胖。 她很不拿自己当外人三下五除二扒掉我身上的衣服，我害羞地往后躲，她“ 嘎嘎 ” 地笑广躲啥躲，小 屁孩，从今天起我就是你妈了。”她把我抱到大盆里，给我洗澡。很多很多的肥皂泡几乎给我洗掉了一层 皮。她去倒水时，姐姐说：“ 不许你管她叫妈！”我点点头。我们有事时叫她赵姨。 没几天，我就挨了她的打。她炒了黄豆芽儿, 我不吃。她给我夹到碗里, 我不知哪来的勇气 , 端起碗 , 把整碗饭倒进了泪水桶里。她伸手给了我一巴掌，骂广你这败家孩子，你爸天天人不人鬼不鬼地挣那点儿 钱, 就是让你这么糟蹋的？”打那一下并不疼，但我很大声地哭。 姐姐站在她面前，大声说：“你少在这儿装大
15、尾巴狼，别以为谁不知道你是 嫁死 的，我们老齐家的 事，你少管。 ” 我看到她的脸刷地一下子.白成了一张纸。 我问姐什么是“嫁死 ”， 姐没说。没几天， 我从邻居嘴里知道，“嫁死 ”就是嫁过来时给买一份保险， 然后就吩着矿上出事，人一死，新娘就可以拿钱走人了。我听了，脊背发凉。 一个黄昏，矿上的警报尖锐地打断了各家各户刚刚升起的炊烟。她踉踉跄跄地跑出去。回来时，脚步 扭了麻花儿，不过，她没有像矿上那些女人那样哭天抢地，她的眼里没有泪。 她三天三夜水米没打牙，也没人去管她。叔叔们说广看着她点吧！“ 奶奶叹了口气 说： “ 算了，腿儿 长在人家身上，要走要留随便吧。”第四天，她打开门，洗了整整一杆
16、衣服。晚上，她包了很大很大的白 菜包子，她说严他走了，咱们的日子还得过。” 放学回家 . 我看到院子里摆了两麻袋黄豆。她坐在桌子前挑豆子。我睡觉时，她哗啦哗啦地用水淘豆 子。问她这是干什么，她说：“生豆芽儿。 ” 又补充一句： “卖了，挣点儿钱化。 ” 她伺候那些豆芽儿比伺候孩子还精心，一天不知要看上多少回。每个晚上，我都被搬动盆子的声音 惊醒。灯光下，她搬动大铝盆，给豆芽儿换水。那些豆芽儿像可爱的宝宝一样胖起来。而她，如向日葵一 样的脸却瘦了下去。 她卖的豆芽儿在矿区很受欢迎，她的吆喝也很有意思，她不像别人光喊“豆芽儿 ”， 而是喊： “老齐 家豆芽儿！ ” 我从学校回家时， 常常碰上一个老
17、实的男人在帮她搬麻袋，她让我叫蒋叔。 我冲他 点点头， 没叫出口。 我想，守了这些年，她对这个家也算够意思了。我跟姐姐说：“ 赵姨 要走，你别拦着。”话是这样说，可 每次回家时，我的心还是悬着。 她没走，风雨不误地生豆芽儿、卖豆芽儿。矿上的人几乎家家的餐桌上隔三差五地就要摆上一盘老齐 家豆芽儿。 她来学校看我， 给我带来满满一瓶子鸡蛋酱，还带来一件新织的毛衣。她说：“别省 着，身体也要紧。 ” 她走时，我注意到，她的鞋后面张了嘴，像一只滑稽的青蛙，每迈一步，它就张一下嘴。她穿的还是那件 绿色的呢子衣服。衣服褪了色，洗烂的牡丹花被她用针细细密密地补上了。她到我们齐家十几年了，这 是她最好的衣服。
18、我低头看，新毛衣是灰色的，很简单的针法，有好几处漏针的窟窿。 高考结束了，我背着行李卷儿回到矿区。家里空空荡荡的。 邻居说，老二，你赵姨去医院了。我急忙往镇卫生院跑。一路上，我的泪不停地流。 她贫血，眼睛也不好，在卫生院躺了两天，就说什么也不住院了。她说：“那些豆芽儿，烂了根儿, 就卖不出去了。”回到家，我说：“你指挥，我来弄。”不就是生豆芽儿、卖豆芽吗？挑豆子，淘豆子， 试温度。在卖之前，还要挑一次，把豆芽儿上的皮全都弄出去。挑豆芽儿皮很累眼睛，挑一会儿，眼睛就 又酸又涩。我明白了为什么她的眼睛总是流泪，为什么我的新毛衣，会织漏那么多针。我低下头，泪一滴 滴落到豆芽儿上。 我干活儿，她就在一
19、旁说陈年旧事。她说：“老二啊，当年你姐说得没错，我是 嫁 死 的。那时候家 里真是穷， 连饭都吃不饱， 我爹听人家说， 有这样给矿上做媳妇的，就 托人给我介绍。 他说， 赌一把吧， 命好，早点儿拿了钱。你弟能娶上媳妇，你也能再走个好人家。 可是，你爸没了，看到你们，我怎么也 下不了那个狠心” 她咳个不停，我停下手里的活儿，给她捶背。 大学通知书来的那天，我去了蒋叔家。那年夏天，矿区里的两大新闻。一是齐家二小子成了矿上第一 个大学生，二是齐家姐弟给继母找了老伴儿。 喝喜酒的时候，矿长说：“赵红霞不容易啊，咱矿上飞出了凤凰，是她用黄豆芽儿喂出来的。 ” 我给她敬了杯酒，叫了声：“妈。 ”我夹了一筷
20、子黄豆芽儿，泪流满面。 （摘自新青年，有删节） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（3 分）（） A.开篇赵红霞出场时的外貌和服饰描写既塑造了人物形象. 又为下文情节作了铺垫。 B.赵红霞在得知丈夫矿难中死去后“脚步扭了麻花儿”，表现了她内心的极度悲痛。 C.赵红霞一来到“我”家便 “很不拿自己当外人”，这表明她是个坚强执着的女性。 D.小说语言朴实自然，字里行间流露出作者对赵红霞不幸命运的悲悯之情，读来真切动人。 8. 小说中的赵红霞具有鲜明的性格特点，请结合小说谈谈作者在塑造这一形象时用了哪些表现手法。（6 分） 9. 小说中的 “黄豆芽儿 ”在情节发展中有重要作
21、用，这种作用体现在哪些方面？请结合文章内容简要分析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共4小题， 19 分） 阅读下面的文言文，完成10-13 题。 马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史 。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召 为南京大理卿。 满四之乱， 录功进左副都御史，振巩昌、 临洮饥民， 抚安流移。 绩甚著。 是时败寇黑水口， 又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运 。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两 振之。 孝宗即位， 召拜左都御史。 弘治元年上言十五事，悉议行。 帝耕藉田 ，教坊以杂戏进。 文升正色曰： “新天子当使知
22、稼穑艰难，此何为者？” 即斥去。 明年， 为兵部尚书， 督团营如故。 承平既久， 兵政废弛， 西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东 长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者即非职守 亦言无不尽尝以太子年及四龄当早谕教请择醇谨老成知书史者保抱扶持凡言语动止悉导之以正。山东久旱， 浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。 在班列中最为耆硕，帝亦推心任之， 诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝 减膳撤乐，修德省愆，御经筵 ，
23、绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十 事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老， 连疏求去， 许之。 家居，非事未尝入州城。语及时事， 辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻 其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。 （节选自明史? 马文升传） 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3 分）（） A.国家事当言者/即非职守 /亦言无不尽 /尝以太了 /年及四龄当早谕教/请择醇谨老成 /知书史者 /保抱扶 持/凡言语动止悉导之以正 B.国家事当言者 /即非职守亦言
24、 /无不尽 /尝以太子年及四龄/半早谕教 /请择醇谨老成知书史者 /保抱扶持 /凡言语动止悉导之以正 C.国家事当言者/即非职守亦言/无不尽 /尝以太子年及四龄/当早谕教 /请择醇谨老成 /知书史者 /保抱扶 持/凡言语动止悉导之以正 D 国家事当言者 /即非职守 /亦言无不尽 /尝以太子年及四龄/当早谕教 /请择醇谨老成知书史者 /保抱扶持 / 凡言语动止悉导之以正 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（） A.御史是掌管刑狱案件审理的官职。明代洪武皇帝改御史所属官署御史台为都察院，长官为左、右都 御史 ,下又设副都御史。 B.漕运是我国历史上一项重要的经济措
25、施，是利用水道调运粮食（主要是公粮）的专业运输方式，有 河运、水陆递运和海运三种。 C 籍田，古代吉礼。即孟春正月，春耕之前，天子率诸侯亲自耕田的典礼。亦指天子示范性的耕作。 寓冇重视农耕、祈求丰年之意。 D.经筵是帝王为讲论经史而特设的御前讲席。宋代正式制度化，元明清三代沿袭此制。除皇帝外，太 子出阁后，亦有讲筵之设。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（） A.马文升仕途顺利，政绩卓著。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面 :一是处 理受灾民众的善后问题;二是击败扰乱社会秩序的贼寇。 B.马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得
26、到采纳；又能够严格考察部属，曾罢 免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。 C 马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在此期间，南 京凤阳遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。 D.马文升文武全才,声名远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节， 品行端正，以至于强盗去钧州，听说是他家乡就离开了。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。（5 分） （2）在班列中最为耆硕, 帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题 ,9 分）
27、 阅读下面这首唐诗, 完成 14? 15 题。 送李侍御赴安西 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢。 功名万里外，心事一杯中。 虏障 燕支北，秦城太白东。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄。 【注】虏障: 指防御工事。 燕支：山名，这里代指安西。太门东：指秦岭太白峰以东的长安。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3 分）（） A.第二句以以 “金”“ 铁 ”饰“鞭 ”“ 骢”，平添力度， “行子 “ 意气昂扬的英姿如在眼前。 B颔联紧承送别。“万里外 ”展现出巨大的空间，“一杯中 ” 回到别筵，极富捭阖之力。 C颈联对比，连用地名尽显意境之广阔，使人联想到安西与长安万里之遥，归乡无望。 D? 末句以
28、看宝刀的动作，表现豪壮气概，鼓励友人昂扬奋发地踏上征途，尽扫别离愁绪。 15.此诗作为边塞诗，有哪些典型特征？请结合诗歌内容作简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共1 小题 ,6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）永遇乐 ? 京口北固亭怀古中，作者登高望远，想到孙权这位历史人物不禁感叹的两句是:“ , 。 ” （2）李白蜀道难中“，” 两句。写出了古代劳动人民付出生命代价才 开辟了一条崎岖、险峻的山路。 （3）琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是： “ , . ” 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成17? 19 题。 睿智
29、豁达的苏轼认为，贾谊“志大而量小，才有余而识不足“，不懂（），不能自用其才。而历经 宦海沉浮的王安石比苏轼更为（），在贾生诗中他提出了自用其才的标准。他写道：“一时谋议 略施行 , 谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废, 古来何啻万公卿！ ”意在表明 , 君王待臣厚薄，臣子是否自用 其才 , 评价的标准不在于官爵高低, 。这是很有见地的经验之谈，显然，政治家们要比诗人们眼光更为深 笃，值得 后人深思和借鉴。透视贾谊的人生际遇和苏轼、王安石等人的诗作情怀，我们可从中受到启迪， 那就是要学会自用其才，方能成才。 刘禹锡在学阮公体诗中曾言“ 昔贤多使气，忧国不谋身”，可谓一语道破了古代有才华的读书人 和知
30、识分子，即贾谊们的痼疾。他们往往多愁善感，情绪多变。遇有顺境, 就激情满怀，意气风发,“ 春风 得意马蹄疾 . 一日看尽长安花”；（）遇到逆境 , 就心怀愤懑，且自感怀才不遇,“ 大道如青天，我独不 得出 “。有的甚至义气用事，（），于事无补，于己有害。 17. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（3 分）（） A.闭门造车洞明只要自暴自弃 B.韬光养晦清楚只要妄自菲薄 C.韬光养晦洞明而自暴自弃 D.闭门造车淸楚而妄自菲薄 18. 下列在文中横线处补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（） A.而在于臣子的谋议得到采纳和施行 B.关键要看臣子的谋议是否得到采纳和施行 C.关键要看臣子的
31、谋议是否得到施行和采纳 D.关键就在于臣了的谋议不能得到采纳和施行 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） ( ) A.可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子，即贾谊们的痼疾。 B.可谓一语打破了贾谊们这种古代有才华的读书人和知识分子的痼疾。 C可谓一语道破了古代有才华的贾谊们、读书人和知识分子的痼疾。 D.可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子，以及贾谊们的痼疾。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。（ 6 分） 大，即能包容。也因大，无所损益，也就不在细小处计较。北京的大，北京人的大气，
32、多少应缘于此 的吧。跻身学界，对于北京城中学界这一角的大，更有会心。 ，也不只因了能作大题目、大文章，发大议论，凭借“ 中心 ” 的优势而着眼处大. 人才荟萃而气象 阔大，较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语 “ 大学者，囊括大典，网罗众家之 学府也 ” ，说 “北大的 大 ，不是校舍恢宏，而是学术气度广大” 。北大的大，。当年蔡元培先生的治校 原则，或许最能代表北京的一种文化精神。 21. 下面是一封邀请函，苴中有五处不得体，请找岀并做修改。（5 分） 我校第五届“挑战杯”中学生模拟联合国大会计划于今年10 月 5 日至 6 日在体 育馆召开。会议期间, 组委会将拨冗举办
33、论坛, 并邀请知名专家忝列现场，就全球化背景下国际人才培养问题与家长共同探讨。 诚邀您拜读此信后. 携孩子报名参加大会。我们将最力提供服务，期待您孩子的精彩表现能获得评委 垂爱。 四、写作（ 60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 2017 年 3 月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒指出，要赋予教师更多教育孩 子的权力。 2019 年 7 月 9 日，中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见提出， 将保障教师依法享有教育惩戒权。“意见 ”第 14 条当中写道 : “ 制定实施细则，明确教师教育惩戒权。” 中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定第三条：“ 对体罚或变相体罚学生的，教师、学生及 学生家长等知情人可向学校或教育行政部门举报。学校或教育行政部门要认真调查，及时处理 上述事件引发了人们的广泛热议。 以上材料引发了你怎样的思考，请选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭; 不得岀现真实的班级和老师姓名；不少于800 字。 【注】文中涉及到“中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见”一律 以“意见 ” 代替；文中涉及到“中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定”一律以 “ 规定 ” 代替。