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1、第 1 页 同课异构听课心得 特征码 seChuBjyLSZMDtnvcYUK 同课异构听课心得 纸坊五里界中学于 9 月份举行了“同课异构”的教学活动，我 有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。 三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比 名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周 到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很 多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但 是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我 好好学习呀！ 第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的 Unit1 My name is Gina，两
2、位老师都能从学生事务身心特点出发，利用 学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自 主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。 在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两 第 2 页 节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教 学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单， 但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深 地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生 感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲 望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学 生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥 的计
3、算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活 跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维 积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学 生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能 使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到 人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个 学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间， 自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践 的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取 新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星 锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问
4、题后，她放 开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察 中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。 进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交 流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真 第 3 页 的感觉一种敬佩之情油然而生。 语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平 的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等 心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不 能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到 的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置 疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让
5、学生说出对与错 的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会 说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、 计算、分析、思维等能力的全面发展。 第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节平行四边形面积的 计算 ，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设 一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测， 学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激 起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想 没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生 猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由 选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦
6、的学习氛围， 让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展， 从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。 第 4 页 这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数” “剪移 拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、 去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手 中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学 生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清 晰的一节好课。 感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会， 通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的 实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改 变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究， 课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现 代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、 主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也 争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会” 到“会学” ，最后达到“好学”的美好境界。