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1、1 / 5 金属的化学性质教学设计 (第一课时 ) 孝昌县周巷镇初级中学万小丽 一、教材分析 金属的化学性质 是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容，课本隐含 信息量较多， 与气体的制取、 化学方程式的书写及计算有关，因此是初中化学的 重点章节， 也是中考化学的一个难点。 本节课主要讲解金属的三种化学性质，让 学生初步理解金属活动性的比较，金属的活动性表及其应用将在下节课重点展 开。通过魔刀杀鬼的魔术引出课题，教学过程中通过对实验事实的分析，层层诱 导，合作讨论， 由学生自己归纳得出金属的化学性质及置换反应的特点，并通过 对某些金属的活动性的比较够解释一些与日常生活有关的现象。本节课的学
2、习对 于培养学生归纳总结、实验探究的能力、科学素养的提升具有重要意义。 二、学情分析 学生通过对上册内容的学习，具备了一定的化学理论基础和实验操作技能， 掌握了一些学习化学的方法， 了解探究学习和合作学习的基本流程。本节课涉及 的内容与日常生活联系密切， 学生能根据生活经验说出生活中常见的金属及金属 的一些性质， 但缺乏物质以类学习的方法，知识分析整理的能力弱。 九年级下学 期的内容难度不断提高， 对学生的要求不再是简单的记忆就能学好，更多的要求 学生开动脑筋，发散思维，归纳整理从而形成知识网络。因此授课时，一定要尽 可能的抓住学生的眼球， 多让学生参与课堂， 逐步引导， 让学生在轻松好奇的环
3、 境中不断提升自我、快乐学习。 三、目标分析 【知识与技能 】 （1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 （2）初步认识常见金属与稀盐酸、硫酸的置换反应，以及与金属化合物溶液的 置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 【过程与方法 】 2 / 5 （1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动； （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会运用比较、归纳、概括 等方法加工信息。 【情感态度与价值观】 （1）培养学生的合作意识， 激发学习兴趣； 理解化学在实际生活中的应用价值。 （2）培养学生勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 四、教学重难点 【教学重点】金
4、属与酸的反应、与金属化合物溶液的反应，置换反应的特点。 【教学难点】用金属活动性顺序规律对某些置换反应作出判断 五、课时安排： 1 课时 六、教法学法分析 本节的内容主要是培养学生实验探究能力和合作学习能力，因此本节课我将 采取学生分组实验探究为主， 多媒体视频、 图片为辅的教学方法。 设置魔术实验 引入课题，设置疑问引发思考，通过回忆镁、铝、铁与氧气的反应事实，总结不 同金属与氧气的反应规律和反应条件；实验探究不同金属与稀酸、 金属的化合物 溶液能否反应及反应剧烈程度，通过观察、对比、分析、归纳，总结金属的活动 性顺序和认识置换反应； 学会运用图表、 框架，归纳整合知识。 每一层次的学习，
5、都采用学生通过问题引导思考，小组实验探究交流讨论， 小组组长汇报成果， 所 有的知识点和结论都是由学生自己整理归纳得出，老师引导和评价。 七、教学过程 （一）导入新课 教师活动学生活动设计目的 观察实验现象，引起思考产生好奇， 引起兴趣 【过渡】为什么会产生这种现象呢？ 学习了今天这一课，希望同学们能为 使学生集中注 意力，带学生走 3 / 5 老师解惑。 【板书】金属的化学性质 入新课堂。 （二）金属的化学性质 教师活动学生活动设计目的 【讨论】 1. 你知道哪些金属可以和氧 气反应吗？ 2. 你知道它们和氧气反应的条件吗？ 【板书】金属能与氧气的反应 板书学过的金属与酸反应的 化学方程式
6、旧知回顾， 加深印象 1 2. 根据金属是否与氧气反应，及反应 的剧烈程度，引导学生归纳金属的化 学性质。 【讲解】金属氧化物的定义 判断金属活动性方法一：根据是否与 氧气反应及与氧气反应的条件 【过渡】有没有更全面的反应金属活 动性的方法呢？请同学们探究下面几 组实验。 1. 列出要探究的实验 A 组:镁、锌、铁、铜与稀盐酸的反应 思考：金属与氧气反应的条 件、现象，是否所有金属都 能与氧气反应。 (1)金属 +氧气 金属氧化物 （2）镁、铝最活泼，铁、铜 次之，金最不活泼。 讨论得出结论：铝很容易跟 氧气反应，生成一层致密的 氧化铝薄膜。这层薄膜可以 阻止内部的铝跟氧气接触， 从而对铝制品
7、起到保护作 用。 思考，准备探究实验 引领学生对信 息加工总结 培养学生合作 学习的能力 灌输学生化学 是以实验为基 础的学科的思 想 4 / 5 b 组:镁、锌、铁、铜与稀硫酸的反应 【提问】能与稀盐酸、稀硫酸反应的 金属有哪些？不能与稀盐酸、稀硫酸 反应的金属有哪些？写出反应的化学 方程式？说出镁、锌、铁、铜与稀盐 酸的反应的剧烈程度是怎样的？ 【板书】金属能与酸反应 【讲解】活泼金属与不活泼金属 判断金属活动性方法二：根据能否与 酸反应及反应的剧烈程度 【提问】从反应物和生成物的类别去 分析，这个反应有什么特点？ 【过渡】除了金属与酸的反应可以判 断金属的活动性，还有什么方法可以 判断呢
8、？这里有一些实验药品，我们 一起来探究一下。 【分析】从实验中我们可以看到，铁 比铜活泼，铁能将铜从它的化合物溶 液中置换出来，也就是说：活动性强 学生分组合作实验，观察实 验现象并记录，分析实验结 论 小组讨论，汇报实验结果： 镁、锌、铁能与稀盐酸、稀 硫酸的反应，铜不能与稀盐 酸、稀硫酸反应 四种金属的活动性： Mg ZnFe Cu 归纳总结置换反应的定义和 特点 教师引导，学生动手实验， 观察实验现象，思考这种现 象产生的原因，写出相关的 化学方程式 培养学生探究 实验、分析实验 的能力 小组合作学习， 分享成果，共同 进步。 5 / 5 的金属能把活动性弱的金属从它们的 化合物溶液中置
9、换出来 【板书】金属能与金属化合物溶液的 反应 【讲解】判断金属活动性方法三：金 属与金属化合物溶液反应，若有金属 析出，则该金属活动性大于化合物中 金属的活动性 【强调】再次强调置换反应反应物和 生成物的物质类别 思考归纳 三种判断方法 由浅入深，加深 学生对知识点 的认识和理解 (三)课堂小结与当堂检测 八、板书设计 一、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应 2、金属与酸的反应 3、金属与金属化合物溶液的反应 二、置换反应 1、定义： 2、特点： A+BC AC+B 当堂练习： 归纳总结本节课所学知识 点，再次巩固提升 学生完成练习 让学生学会总结，形 成知识网络 加强巩固，检测学习 效果