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1、西师版二年级上册数学1、观察物体（一） 教学内容 教科书第 47 页例 1、例 2 以及课堂活动第 1、2 题和练习十二的1、2、3。 本节课主要讲的内容是： 能根据具体实物、 照片或直观图形辨认从不同位置观察 到的简单物体，发展学生的空间观念。 教学提示 遵循学生认知规律， 主要是让学生采用小组合作学习的形式，让学生充分观 察日常生活中所熟悉的物体， 并在小组内充分交流， 人人要有观察的体验。 通过 学生的观察活动，使学生经历由“观察实物-初步感知 - 形成表象”的过 程，让学生体会在不同的位置观察同一物体时看到的形状可能是不同的。 教学目标 知识与技能： 1、初步了解物体的正面、 侧面、后
2、面等，知道从不同位置观察同一个物体， 所看到的形状是不同的。 2、能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发 展学生的空间观念。 灵活运用“转动被观察物” “改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度 观察。 过程与方法： 经历探究物体与图形的形状、 位置关系和交换的过程， 初步体会到不同角度 观察物体所看到的形状可能是不同的。 情感、态度与价值观： 在观察物体的过程中， 发展初步的空间观念， 提高解决问题的能力， 感受局 部与整体的关系， 渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、 合 作意识和评价意识。 重点、难点 重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的
3、形状是不同的。 难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。 教学准备 教师准备：课件、茶壶 学生准备：不同玩具；四人一组分组坐。 教学过程 一、新课导入 1. 教师：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”，内容是 这样的：从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们 就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说:“大象像一条弯弯的管子。 ”第 二个人摸到了尾巴， 他说:“大象像个细细的棍子。 ”第三个人摸到了身体， 他说: “大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说: “大象像一根粗粗的柱子。 ” 2. 教师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？ （1）学生独立思
4、考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他 们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子 （4）集体订正 3. 教师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。 那么如果我 们从不同的位置观察同一物体， 看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探 讨一下从不同的方位观察同一个物体。 教师板书课题：观察物体 【设计意图： 情景引入符合学生的年龄特征，调动了学生的学习兴趣， 使学 生初步感知了局部与整体的关系。 】 二、探究新知 1. 教师：今天老师给每组请来了一位好朋友- 茶壶，它就是我们这节课首先 来观察的物体。 请问，你现
5、在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了 茶壶的哪些特征？ （1）学生观察 （2）指名回答：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴； 我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手；我坐在茶壶的肚子这一面， 圆圆的肚子上面有朵梅花； 我坐在茶壶的肚子这一面， 圆圆的肚子上面什么也没 有 （3）集体订正 2. 教师：老师有点纳闷， 为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚 才说的却不一样呢？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一 样，所以看到的就不一样啦 （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所 以观察
6、角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。 教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的 3. 教师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢？你们有什么好办法 做到呢？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转圈 （4）集体订正 4. 教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好， 下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！ （1）小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。 （2）完成后小组内交流 5. 教师：大家观察后有什么发现？ （1）指名回答：在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样
7、（2）集体订正 6. 教师：如果是一些较大的物体， 要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：多选择几个位置进行观察 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、 不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、 更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。 7. 教师：今天，同学们观察得认真仔细，谁愿意和大家说说，你们组观察的 “好朋友”茶壶是什么样子的？ （1）学生独立思考，组织语言 （2）指名回答：我正对着茶壶嘴，左面是茶壶带梅花的肚子，右面是没带 梅花的肚子，后面是把手的一面 （
8、3）集体订正，教师及时鼓励和肯定， 并作小结：我们要想认识一个物体， 就要全面地进行观察， 不能只看到一部分就早早地下结论，否则就会犯盲人摸象 的错误了。位置不同，所以观察的角度就不同， 看到的物体的形状也就不一样了。 【设计意图：通过让学生选择自己喜欢的方式全方位的去观察、辨认等活动， 让学生感受不同位置看到的实物形状，体验不同的观察角度，发展空间观念。】 三、巩固新知 课件出示例 2。 1. 请同学们观察这幅图，你能很快的说出下面这些图分别是谁画的吗？ （1）学生独立试做 （2）小组内交流 （3）指名汇报：第一幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第三幅图是 小军画的。 （4）集体订正。 课
9、件出示课堂活动的第1 题。 1. 教师：请同学们仔细观察这幅图， 能否根据四个同学的观察位置，把人名 和图片连一连。 （1）学生独立完成 （2）小组内交流 （3）指名回答，并说明理由。 （4）集体订正 课件出示如下图。 1 教师：请同学们仔细观察，谁能说说，这道题，你又是怎么连线的？ （1）学生独立完成 （2）小组内交流 （3）指名回答，并说明理由。 （4）集体订正 课件展示如下图。 1. 它们看到的分别是数字几？ （1）学生独立完成 （2）小组内交流 （3）指名回答，并说明理由。 （4）集体订正 四、达标反馈 1. 小组内选出一个玩具放在桌子上，同学们从不同的位置观察， 把观察到的 情况在小
10、组内汇报。 2. 练习十二第一题， 3. 第二题 4. 第四题 5. 填空。 两个人观察同一个物体， 看到的形状却不相同， 出现这种现象的原因是 （） 不同，所以看到的物体的形状也就（） 。 五、课堂小结： 1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生各抒己见 . (2) 指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不 同的 (3) 集体订正，教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察 同一个物 体，所看到的形状是不同的。 因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定 物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。 我们要全面了解一件事或者一
11、个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能 片面的看待。 六、布置作业： 教师： 大家回家后选出自己喜欢的三个玩具， 然后在不同的位置去观察它们， 把观察的结果说给爸爸妈妈听。 七、板 书设计： 观察物体（一） 正面（前面）侧面后面 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。 教学资料包 （一） 教学精彩片段 教师：今天老师给每组请来了一位好朋友- 茶壶，( 教师举起茶壶展示给大 家看） 它就是我们这节课首先来观察的物体。 下面请组长把你们组的茶壶拿出来， 放到桌子的中间。 请问，你现在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上，你观察到 了茶壶的哪些特征？ 学生：仔细观察，组织语言。 教师：
12、谁来说说。 学生 1: 我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴正对着我。 学生 2: 我坐在茶壶的把手这一面，看到了一个弯曲的把手正对着我。 学生 3: 我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的大肚子上面有朵梅花，开的正妖 艳。 学生 4: 我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有。 教师：咦，奇了怪了，为什么每组的同学观察的是同样的物体- 茶壶，可大 家刚才说的却不一样呢？ 学生：独立思考。 教师：有想法的同学说说看吧。 学生: 虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看 到的就不一样啦 教师：同学们说的真好，是啊，由于位置不同，所以观察角度就不同，看到 的物体的形
13、状也就不一样了。 教师板书：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的 （二）教学资源 1. 试一试 淘气小红 下面哪幅图是淘气看到的？画“” 2. 连一连 它们看到的是哪一面？连一连。 3. 说一说 下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是小红看到的？ 淘气小红 4. 说一说：三个小朋友分别看到书的哪一面？ 答案： 第一题：第一幅图是淘气看到的。 第二题： 第三题：第一个是小红看到的（上面） ，第三个是淘气看到的（下面） 第四题：小红看的是侧面，小明看到的是后面，小英看到的是正面。 资料链接 ： 奇怪的建筑物 动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦查员 去办这件事。他们
14、分别是老鹰，小猴和小猫。 第二天， 三个侦查员回来了。老鹰说： 这个建筑物是一个正方形和一个圆形； 小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上。这时小猫不干 了：你说的也不对， 明明是一个圆形和一个长方形分开的，怎么能说是挨在一起 呢！大家都听糊涂了。 这个建筑物到底是什么样的呢？他们到底谁说的对呢？为 什么三个人描述的不一样呢？ 没办法，国王只得亲自前往。看过建筑物后，国王恍然大悟，原来，三位使 者只是从自己的位置去观察了一下建筑物，描述的只是自己从不同的位置看到的 形状，当然就会出现不同的结果了。于是国王召开使者大会，进行了观察培训。 强调：观察物体时， 只看到一个面是不能确定它是什么样子的。只有把从不同方 向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。