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1、1 部编三年级上册语文语文园地七 1. 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2. 能感受“得”的用法并仿写句子。 3能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 4能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“英、及”等8 个带有撇、捺笔画的字。 5. 朗读、背诵古诗采莲曲。 重点 1. 能感受“得”的用法并仿写句子。 2能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 3能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“英、及”等8 个带有撇、捺笔画的字。 4. 朗读、背诵古诗采莲曲。 难点 能梳理总结摘抄的基
2、本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 1. 交流分享 学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要体现。不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔 记的基本方法，还要组织学生交流自己的阅读方法，在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方 法。 2. 语言积累 词句段运用要引导学生观察“例句”的特点，发现规律，进而尝试运用。古诗采莲曲的阅读， 重在引导学生在读中感悟诗意, 在读中感受诗情，不要把“日积月累”变成“古诗教学”。 3. 示范临写 含有撇和捺的汉字书写，教师要在学生观察的基础上做好示范。在教师示范的基础上，让学生通过 临写、讲评、再写等环节，把撇和捺写舒展。 2 多媒体课件。 教学课时
3、 2 课时。 第 1 课时 课时目标： 1. 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2. 能感受“得”的用法并仿写句子。 3. 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。 一、交流平台。 同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？（学生自由交流）读课外书的时候，其实有许多好习惯 可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。 1. 欣赏学生摘抄的语句。 课件出示： 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状
4、都描写得贴切而形象，写出了秋日梧 桐落叶的美丽。 课件出示： 春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草，树木，鸟， 兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！ 生：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态，生动形象地描写出了生机勃勃 的大地。 课件出示： 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书， 使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 3 学生评析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，条理性更加清晰，更利于表达强烈 的情感。 2. 学生阅读，交流感受。 3.
5、 教师小结。 课件出示： 摘抄，即在阅读文刊、文件等时，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本 子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4. 鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5. 教师评议、归纳。 （1）把好的语句摘抄下来； （2）归类摘抄：把好词好句归类，便于运用； （3）写下阅读感受； （4）摘抄时，注明出处。 6. 方法指导。 （1）不动笔墨不读书。 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑， 或思，如用“？”“”等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感
6、受。可以品评文章遣词造句的精妙，写出自己的理 解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随 身携带，随时翻阅、背诵。 （2）善于摘抄。 摘抄型笔记，即把读书时发现的好的词语、句子、片段摘录下来。 提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。 感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 4 评价型笔记，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题 的不同见解或由此引
7、发的联想，还可以指出原文的纰漏等。 （3）摘抄应注意的问题。 摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和 结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻； 记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 边摘抄边背诵，尽可能多地记下那些应该记住且能记住的精彩词句，使语言的积累更厚实。（板 书：摘抄分门别类，边抄边背） 7. 教师小结。 “好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做摘抄的好习惯真正融入自己的学习生活中 去，帮助自己学得更好，更扎实。 设计意图： 理解“交流平台”中的示例，并引导学生
8、交流自己的读书经验，真正在交流中学会摘抄。 二、词句段运用。 1. 读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。 课件出示： 小家伙摔得 还挺重。 王老师急得 直跺脚。 他跑得 像兔子一样快。 课件出示： 小家伙摔倒了。 王老师很着急。 他跑步很快。 （1）指名读两组句子，齐读，男女比赛读。 （2）小组交流，读句子，看看这些句子有什么特点。对比两组句子，你更喜欢哪一组？ （3）小组代表发言，教师小结。 “得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。 5 （4）同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，请你把下面的句子说具体 吧！ 课件出示： 妈妈累得 _ 。 _得_ 。 （5
9、）互相交流，说说自己积累的这样的句子。 课件出示： 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 花儿红得好像燃烧的火。 夜黑得伸手不见五指。 这片草原辽阔得一眼望不到边。 他激动得不知说什么好。 老奶奶笑得直不起腰。 设计意图： 照样子写句子不能简单地“依葫芦画瓢”，要让学生寻找前后句之间的关系，“知其然，更知其所 以然”，才能得心应手地运用。 2. 读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。 课件出示： 小溪淙淙，流向河流 ；河流 潺潺，流向大海 ；大海 哗哗，汹涌澎湃。 遥远的夜空有一个弯弯的月亮 ，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥 （1）学生自由朗读，谈感受。 （2）小组交流，
10、说说发现了什么。 （3）小组代表发言，教师评议并小结。 第一句中加点的词语是“河流、大海”，用前面结尾的词语或句子做下文的开头，首尾相连。 第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“弯弯的小桥的旁边有 一条弯弯的小船”。（播放弯弯的月亮歌曲并配弯弯的月亮的图片。） （4）朗读积累。 6 设计意图： 言语积累首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生，不必要讲解什么叫顶真的修辞手法，给 他们提供大量有意思的顶真的例句，学生会在大量的朗读、记忆中熟能生巧。 第 2 课时 课时目标： 1. 能了解撇和捺要写得舒展的书写特点，写好“英、及”等8 个带有撇、捺笔画的字。 2.
11、朗读、背诵古诗采莲曲。 一、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。 课件出示： 父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅 1观察汉字，你发现这些汉字在书写上有什么特点？ （都有撇、捺笔画。） 2你觉得怎样写才能把这些字写美观？ （撇和捺要写得舒展，字形就优美。） 3. 教师范写指导：“奏”首先要写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低 右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面 的笔画留足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。 4先在书上描红，再写一写，注意撇、捺的特点。 5
12、学生书写，教师巡视指导。 6展示，交流，评价。 7. 小结：同学们，当我们遇到类似的汉字时，撇、捺要书写得舒展一些，这样我们书写的字将更加 优美。 7 设计意图： 不仅要把字写正确，更要写美观。教师讲解并引导学生寻找、发现、感受每个字中的撇和捺的书写 以及在整个田字格中的位置。在此基础上，扶放结合，描临结合，写评结合，把“写好字”落到实处。 二、日积月累。 1. 出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲） 采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3. 师：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府
13、旧题，内容多为描绘江南水乡 秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌 唱了采莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。 4. 组织学生对难理解的字词进行讨论。 课件出示： （1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 （2）一色裁：像是用同一种颜色的衣料剪裁的。 （3）芙蓉：指荷花。 （4）乱入：杂入、混入。 （5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 （6）闻歌：听到歌声。 （7）始觉：才知道。 5. 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6. 小组派代表参与全班交流，教师小结。 译文：采莲少女的绿罗裙融入
14、碧绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映 照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。 课件出示作者简介： 课件出示： 8 王昌龄（ 698756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七 绝圣手”。其诗以七绝见长，他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。代表作品有 从军行出塞等。 7. 练习背诵。 8. 拓展积累。 采莲曲 唐 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 设计意图： 古诗是我国古典文化的精华。小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、审美情 趣。课后的拓展阅读，扩大了学生的知识面。 成功之处： 本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，有效地促进 了学生的发展。 不足之处： 本课未关注学生的学习情况, 在学生评价方面也有所欠缺。 教学建议： 在今后的教学中，时间分配要得当，激励性语言要丰富、多样，还要大胆、充分地挖掘生活中的语 文课程资源，进行创造性的语文教学活动。