部编版四年级语文上册全册教案1.pdf

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1、第一单元教材分析 单元内容总述 1. 本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由观潮走月 亮 现代诗二首繁星四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然 风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2. 本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满 诗情画意的散文走月亮 ，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受现 代诗二首中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活 的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应

2、通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并 运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 观潮本课描写了钱塘大潮的壮 美。重点是感受钱塘江大潮 汹涌而来的壮观气势。 2 1. 通过初 读研读 熟读的程序引导学生 体会钱塘江大潮的景 观之奇。 2. 运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 2 走月亮本课描写了阿妈牵着“我” 的小手在月光下散步的美 好情景，重点是感受月光下 美丽的景象，体会“我”与 阿妈浓浓的亲情。 2 1. 结合图片，引导学生 透过文字想象画面。 2. 让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象

3、。 3 现代诗二首本课描述了晚秋的美和小 花牛的可爱，重点是通过有 感情的朗读课文体会作者 1 通过反复诵读培养学 生的朗读能力，赏析诗 歌的能力和想象能力。 在诗歌中表达的感情。 4* 繁星本课紧紧围绕“繁星”展开 描写，写了“我”在不同时 期、不同地点观看繁星的情 景。重点是学习并运用联想 和想象来写景状物，抒发观 赏景物时的感受。学习并运 用比喻、拟人、排比等修辞 手法，表现对美好生活的向 往。 1 1. 通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生 体会作者观赏景物时 的感受。 口语交际：我们与 环境 本次口语交际的内容是以 “我们与环境”这个话题

4、进 行讨论。重点是指导学生在 情境中讨论交流时的条理 性、应对性和合作性。懂得 环境对人类的重要作用，确 立环境保护意识。 1 1. 引导学生联系实际 去观察发现自己身边 的环境问题。 2. 小组合作法去讨论 制订解决环境问题的 办法。 习作：推荐一个好 地方 本次习作的内容写一写自 己喜欢的一个好地方。重点 是指导学生具体有序地写 出自己推荐的地方和推荐 理由。 2 1. 指导学生联系实际 选择身边的美景。 2. 结合课文提示对习 作进行指导。 3. 讨论交流法引导学 生表达习作。 4. 互评法互相点评习 作。 语文园地本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 视觉等各种感官想象画面

5、； 根据四字词语想象画面；能 2 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上，调动 感官，激发联想和想 象。 用一定的词语描写事物；书 写楷体字；积累古诗鹿 柴。重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系 实际运用词语写句，同时引 导学生积累古诗。 2. 小组合作的方式进 行讨论交流。 3. 指导学生朗读背诵， 结合图片引导学生理 解诗意。 第二单元教材分析 单元内容总述 1. 本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由一 个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪和蝴蝶的家四篇课文组成。一 个豆荚里的五粒豆 本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个

6、豆粒飞到广大的世界里 去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱, 爱是最伟大的 , 也是 最幸福的。蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘 密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。呼风唤雨的 世纪讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。蝴蝶的家 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而 着急的情感贯穿， 真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、 有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2. 本单元的教学

7、重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在 引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，一个豆荚里的五粒豆在阅读文章 的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。 如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的 主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它 长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；蝙 蝠与雷达一文教学中鼓励学生， 思考从蝙蝠身上得到了什么启示， 了解蝙蝠和雷达的关系， 激发学生爱科学、探索科

8、学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作 小小“动物园”， 本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子 掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物 的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。 单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 5 一个豆荚里的 五粒豆 本课描写了豆荚的经历。重 点是说明生活中不能没有 爱, 爱是最伟大的 , 也是最 幸福的。 2 1. 通过分角色度读的 程序引导学生体会豆 荚的愿望。 2. 运用多媒体教学手 段引

9、领学生进入课文 情境。 6 蝙蝠与雷达本课主要讲科学家通过反 复试验，揭开了蝙蝠能在夜 间飞行的秘密，并从中受到 启发，重点激发学生爱科 学、探索科学奥秘的兴趣和 勇于创新的科学精神。 2 1. 搜集并能与同学交 流有关仿生学的资料。 2. 运用多媒体教学手 段引领学生进入课文 情境。 7 呼 风唤 雨 的 世 纪 本文讲了科技发达给人们 的生活带来的变化，重点是 通过学习激发学生热爱科 学的兴趣。 1 通过搜集资料，促进对 课文的理解。 8* 蝴蝶的家本课这是一篇言辞优美的 散文，作者构思独特，以问 题和思索为线，以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情 感贯穿，真切地表达了作者 对幼小生灵的关爱

10、之情。重 点是抓重点词句体会作者 的思想感情。 1 1. 通过启发、点拨的方 法引导学生品味课文 中的各种修辞手法。 2. 结合图片引导学生 体会作者的对小动物 的关爱。 习作：小小动物园本次习作的内容介绍人物。 重点是指导学生展开想象， 学会抓住人物特点写一件 事。 1 1. 学会在观察，抓住特 点介绍。 2. 结合课文提示对习 作进行指导。 3. 讨论交流法引导学 生表达习作。 4. 互评法互相点评习 作。 语文园地本次语文园地的主要内容 是根据语言描写调动听觉、 学习阅读的方法，养成提问 的习惯；对比形近字的用 法，学习设问句；积累文言 文。重点是培养学生学习阅 读的方法，养成提问的习

11、惯，引导学生会运用成语典 故，同时引导学生积累文言 文。 1 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上，学习 阅读方法。 2. 小组合作的方式进 行讨论交流。 3. 指导学生朗读背诵， 理解诗意。 第三单元教材分析 单元内容总述 1. 本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由古诗三 首 爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续 观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。 2. 本单元的教学重点： （1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受 古诗三首的自然美和

12、语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自 然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注 意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用 观察方法描写事物，表达自己的感受。 单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 9 古诗三首本课描述了深秋时候，黄昏 江边的景色、庐山变化多姿 的面貌和雪梅的特点。重点 是通过有感情的朗读古诗 体会作者在古诗中表达的 感情。 2 通过不同形式的读与 作者的思想感情产生 共鸣。同时培养学生的 朗

13、读能力，赏析诗歌的 能力和想象能力。 10 爬山虎的脚本课描写了爬山虎的特点， 重点是学习作者观察方法 和表达方法，培养留心观察 周围事物的能力。 2 1. 通过朗读，感受爬山 虎脚的美。 2. 引导学生发现作者 是从位置、数量、形状、 颜色上来具体描写的。 运用比喻句显得更生 动、形象。 11 蟋蟀的住宅本课介绍了蟋蟀住宅的特 点以及住宅是怎样建筑成 的等知识，重点是引导学生 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的特点的奇妙，注意 体会作者表达的思想感情， 体会课文不同的表达方法。 2 通过对比，使学生认识 到蟋蟀住宅的出名，是 靠它长年累月不断修 整，认真、辛勤的劳动 换来的。 口语交际本次口

14、语交际的内容是以 “爱护眼睛，保护视力”这 个话题进行讨论。重点是指 导学生做到预防近视，并掌 握保护眼睛的方法。 1 1. 通过游戏，看短片的 形式激发学生主动参 与学习。 2. 小组合作法去讨论 制订解决近视问题的 办法。 习作：写观察日记本次习作的内容写观察日 记。重点是把自己平时观察 中新的发现，或是观察中发 生的事具体、生动地写下 来。 1 1. 让学生自主、合作、 探究地学习，把握观察 的方法。 2. 结合课文提示对习 作进行指导。 3. 讨论交流法引导学 生表达习作。 4. 互评法互相点评习 作。 语文园地本次语文园地的主要内容 是学会观察事物，体验观察 的乐趣；相同事物的不同说

15、 法；词语运用会使句子意思 更加准确；积累表示气象的 谚语。重点是培养学生学会 观察事物，体验观察的能 力，引导学生正确地运用词 语写句，同时引导学生积累 气象谚语。 1 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上，学会 观察事物，体验观察的 乐趣。 2. 小组合作的方式进 行讨论交流。 3. 指导学生朗读背诵， 结合生活实际理解意 思。 第四单元教材分析 单元内容总述 1. 本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由盘古开天地精 卫填海 普罗米修斯女娲补天四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人 物形象，性格特点。 2. 本单元的教学重点： （1）能引导学

16、生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象， 精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品 质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话 的神奇。 （2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事， 同时抒发自己的感受。 单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 12 盘古开天地本课讲的是名叫盘古的巨 人开天辟地的故事。重点引 导学生了解盘古开天地的 故事内容，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。 2 1. 通过排比句式的学 习，了解了排比句的特 点，拓展想

17、象说话。 2. 让学生找到文章的 中心句，既使整个教学 活动能有机地围绕中 心句来展开，又使学生 初步体会巨人盘古的 献身精神。 13 精卫填海本课描写了精卫日日夜夜 填海的事。重点是使学生初 步懂得什么是勇敢，知道精 卫的不畏艰难，持之以恒的 精神。 2 1. 解释重点词语，从而 让学生理解意思。 2. 让学生在轻声读、自 由读的同时边读边想 象。 14 普罗米修斯本课记叙了普罗米修斯夺 取火种的故事。重点是体会 普罗米修斯的勇敢和为人 类献身的精神。 2 1. 引导学生品读、体会 不同神的性格特点。 2. 引导学生丰富想象， 锻炼学生的语言表达 能力。 15?女娲补天本课写的是女娲为了拯救

18、 处于水深火热的人们，冒着 生命危险补天的故事。重点 是了解女娲冒着生命危险, 1 1. 运用故事激发学生 的学习兴趣。 2. 学 生 边 读 课 文 边 想，初步培养学生的良 克服重重困难补天的过程。好读书习惯。 习作：我和 过一天 本次习作的内容写一写自 己和神话中的人物一天中 的活动。重点是讲解习作方 法，引导学生进行习作构 思。 1 1. 指导学生通过丰富 的想象、幻想、运用夸 张和拟人的手法编出 的。 2. 结合课文提示对习 作进行指导。 3. 讨论交流法引导学 生表达习作。 4. 互评法互相点评习 作。 语文园地本次语文园地的主要内容 是塑造人物形象；给词语归 类；能用一定的词语来

19、形容 人物；读句子，感受想象的 神奇；积累古诗嫦娥。 重点是培养学生想象能力， 引导学生发挥想象运用词 语，描写人物，同时引导学 生积累古诗。 1 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上，调动 感官，激发联想和想 象。 2. 小组合作的方式进 行讨论交流。 3. 指导学生朗读背诵， 结合图片引导学生理 解诗意。 快乐读书吧本次快乐读书吧的内容是 读神话故事书。重点是讲解 感受阅读的乐趣，引导学生 掌握一定的阅读方法。 1 1. 通过提问、小组合作 交流、通过重点词语把 过程记录了下来、全班 交流。训练了学生的语 言表达能力，又训练了 他们的倾听能力。 第五单元教材分析 单元内容总述 1. 本单

20、元的主题： 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由风筝麻雀 两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战 胜一切思想感情。 2. 本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了 对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情 地歌颂了“亲子” “母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写， 真实地表达了自己的思想感情。 单元教学要点和课时安排 内

21、容教学要点课时教学建议 16 风筝本课描写了“我”童年时和 伙伴们做风筝、放风筝的情 景。重点是体会秋天里放风 筝给孩子们带来的乐趣。 2 1. 通过让学生充分地 读，在读中有所感，在 读中有所得。 2. 运用小练笔的形式 培养学生的想象能力， 和语言表达能力。 17 麻雀本课描写了一只老麻雀在 庞大的猎狗面前，奋不顾身 地保护小麻雀，使小麻雀免 受伤害的动人故事。重点是 体会老麻雀为保护小麻雀 表现出的那种强大的力量。 2 1. 让学生在读通、熟读 的基础上感知文本的 内容。 2. 扣紧语言文字指导 阅读，对学生理解运用 语言都是必要的，同时 受到情感的熏陶。 习作：生活万花筒本次习作的内容

22、是写一件 印象深刻的事。重点是指导 学生按一定的顺序把事情 的经过写清楚。 1 1. 引导学生学会审题、 选材、明确习作要求。 2. 通过口述，锻炼学生 的口语表达。 3. 互评法互相点评习 作。 第六单元教材分析 单元内容总述 1. 本单元的主题： 本单元课文主要是围绕 “童年美好的回忆” 这个主题进行编排的。 主要由牛和鹅 一 只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些 做人的道理。 2. 本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含 一定哲理的文章的 牛和鹅，感受一篇清新、 淡雅又略带忧伤情绪的 一只

23、窝囊的大老虎。 通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些 道理，培养学生热爱生活的情感。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、 动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。 单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 18 牛和鹅本课描写了“我”由怕鹅到 不怕鹅的思想转变过程，重 点是体会课文中生动形象 的描写。 2 1. 通过多种形式的读， 感悟在“我”被鹅追赶 的经历中“我” 对鹅、鹅对“我”的态 度。 2. 运用讲故事拓展知 识内容。 19 一只窝囊的 大老虎 本课讲述了在一次班级演 出时上台扮

24、演老虎的故事。 重点是。在讲述怎样演老虎 时，故事中的老师与演“哥 哥”的小朋友有不同意见。 2 通过朗读和联系生活 经历体验的方式来实 现教学目的和突破教 学重点 20 陀螺本课描述了主要叙述了自 己的一只其貌不扬的陀螺 战胜大陀螺的事情，并从中 悟到了一个深刻的道理，重 点是通过有感情的朗读课 体会到了成长中的快乐，从 而表达了对陀螺的喜爱之 情。 2 1. 通过品读重点语句， 既释放了情感，又让学 生在自主学习中找到 体会情感的突破。 2. 学生自由朗读，讨 论，合作学习理解句 子。 口语交际本次口语交际的内容是以 “安慰”这个话题进行讨 论。重点是指导学生根据不 同情况选择合适的方式进

25、 行安慰。 1 1. 引导学生联系实际 选择合适的方式进行 安慰。 2. 小组合作法去讨论 安慰的方法。 习作：记一次游戏本次习作的内容写一次游 戏。重点是指导学生游戏前 游戏中游戏后的过程 以及自己的感受。 1 1. 指导学生联系实际 选择生活中的游戏。 2. 结合课文提示对习 作进行指导。 3. 讨论交流法引导学 生表达习作。 4. 互评法互相点评习 作。 语文园地本次语文园地的主要内容 是学习一边阅读一边批注 的读书方法；认识几种蔬菜 名称，知道碰钉子等词语的 意思，学习描写动作；积累 八个字的成语。 1 1. 引导学生在回顾课 文内容的基础上，对本 单元的内容有个整体 的认识。 2.

26、小组合作的方式进 行讨论交流。 3. 通过朗读句子，抓住 重点，学会长话短说。 第七单元教材分析 一、单元内容总述 1. 本单元主题： 本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，古诗三首为中华之崛 起而读书 梅兰芳蓄须延安，我把你追寻从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选 材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。 结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中， 教师在教学中要让学生初步把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积 累语言。 本组教材的重难点是： 一是引导学生通过读书来感受成长的快

27、乐，激发学生对成长的认 识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的 词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。 延安，我把你追寻，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了， 加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。我只有凭自己对教材的 理解，采用讲授、灌输式的学习方式。 诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知 道把什么比作燕子追寻春光， 我告诉学生结合题目来理解。 在学生知道后，再让学生体会“我” 追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、

28、杨家岭”的含义直接让学生结合 英才教程 来理解。但效果不好。 学得较轻松的是二、 三小节。第五、六小节也是结合 英 才让学生来理解。 花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多， 大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。 2. 本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想 感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。古诗三首其中 出塞作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日 平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。凉州词诗中以生活的美好与战争的残

29、酷 做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充 满热爱，对死亡并不畏缩， “醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。 夏日绝句一、二句 “言理” ，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪 丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗 仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷 地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。为中华之崛起而读书写的是周恩来 少年时代的一件事， 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深 刻体会到伯父说的“中

30、华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来 的博大胸襟和远大志向。梅兰芳蓄须 讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期， 他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗 面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。延安，我把你追寻是 一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说， 还是存在很大的难度。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形 式的朗读。 （2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实 的体验和感受， 还要充分利用多媒体教育资

31、源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境 中，让学生去感受和体会， 并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。 内容教学要点课时教学建议 21古诗三 首 本课是古诗三首，教学生朗诵古 诗的节奏技巧方法也是十分有必要 的， 也为今后的古诗学习培养良好的 语感， 能够流利、有韵味地朗诵古诗。 2 1. 学生带入古诗的故事 情境中， 理解感受诗人的 思想感情。 2. 引导学生反复朗读，背 诵， 揣摩其中蕴含的诗人 的思想感情。 22为中华 之崛起而 读书 课文写的是周恩来少年时代的 一件事，他耳闻目睹了中国人在外国 租界里受洋人欺凌却无处说理的事， 从中深刻体会到伯父说的“中华不

32、振”的含义，从而立志要为振兴中华 而读书，表现了少年周恩来的博大胸 襟和远大志向。重点是让感受少年周 恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为 国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的 远大理想。激发学生树立为国家繁荣 2 1. 分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 的重要途径。2. 分角色 朗读，把握情境，体会不 同人物的语气、 语调。3. 表演要以熟读课文为基 础，注意层次性。 和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 23?梅 兰芳蓄须 本课讲的是梅兰芳先生为了表示对 日本帝国主义的抗议和坚决不给侵 略者演戏而把胡子留起来的事。 在日 本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃 自己的事业，也不给日本强盗演出。 1

33、 重点是读懂故事的 内容，鼓励学生反复诵 读， 认识梅兰芳高尚的爱 国情感和坚定的民族气 节。 24?延 安，我把 你追寻 本课是一首新体诗， 诗歌读起来琅琅 上口，但要理解诗歌的内容， 感悟诗 歌的内涵，对学生来说， 还是存在很 大的难度。有感情地朗读全诗， 读出 诗的节奏和韵律。 1 教学时注意引导学 生在学习课文时一定要 分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。理解诗句 内容，了解、懂得发扬延 安精神的重要。 习作本次习作主题是写信， 给远方的 亲人或朋友写一封信。 重点是学会写 书信的格式，内容写清楚。1 注意书信的格式，小 组内讨论信封的格式， 先 说一说，然后写下来。 语文园地本次园地

34、主要内容是按照事情 起因、经过、结果来把握课文的主要 内容， 重点注意课文中的有讲的不是 一件事，先把每件事弄清楚， 再把几 修的事连起来，就能把握课文的重点 了；训练学生体会句子不同的语气。 以及“日积月累” 中的古诗积累。 增 加学生的阅读量，提升学生的知识素 养。 2 指导学生抓住事情 起因、经过、结果来把握 课文的主要内容。 第八单元教材分析 一、单元内容总述 1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由 王戎不取道旁李西门豹治邺故事两则三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课 文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故

35、事中明白道理。 2. 本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有 反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门 豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌 的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗 读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗 读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同 的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得

36、真实的 体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源， 用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中， 让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。 内容教学要点课时教学建议 25王戎不 取道旁李 本课一篇纯粹的古文， 教学生朗 诵古文的技巧方法也是十分有必要 的， 也为今后的古文教学培养良好的 语感， 能够流利、有韵味地朗诵文章。 2 1. 利用声像资源把学生 带入故事情境中，理解感 受人物的形象。 2. 引导学生反复朗读，背 诵， 揣摩其中蕴含的深刻 道理。 26西门豹 治邺 课文按照事情发生发展的顺序， 先写了西门豹到邺这个地方后， 通过 调查研究，弄清这里贫穷的原

37、因； 随 后重点写了西门豹是怎样巧妙破除 迷信的；最后略写西门豹发动老百姓 兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 重点是理解西门豹是如何巧妙破除 迷信的，难点是理解西门豹办法妙在 哪里。 2 1. 分析体会人物对话是 理解课文、把握主要内容 的重要途径。 2. 分角色朗读，把握情 境，体会不同人物的语 气、语调。 3. 表演要以熟读课文为 基础，注意层次性。 27?故 事二则 本课两首寓言故事， 其中扁鹊、蔡桓 公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特 点，从故事中体会其中蕴含的道理。 1 重点是读懂故事的 内容，鼓励学生反复诵 读，揣摩感悟，理解其中 的寓意。 习作本次习作主题是“我的心儿怦怦 跳” ，

38、选一件让你心跳的事来写。重 点是把当时的过程写清楚， 还有自己 当时是怎样的感受写出来。 1 运用小组讨论法引 导学生讨论：你经历的是 怎样的一件事，让你心跳 的以及你当时的感受， 先 说一说，然后写下来。 口语交际1. 讲历史故事时的要点。 2. 卡片提示中应该呈现的内容。 3. 如何呈现恰当的语气和肢体语言 通过讨论和表演等 方式呈现。 语文园地1. 按照事情发展的顺序复述课文， 重 点注意课文中提示顺序的词语的运 用。 2. 掌握形近字。 3. 注意易写错字，一会把句子写具体 的好处。 4. 学习正确书写。 5. 积累形容长相的词语。 2 指导学生进行识字 练习掌握识字方法，抓住 时间提

39、示语，学会按照事 情发展的顺序进行复述 课文主要内容。 1 观潮 课题1、观潮课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15 个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2. 朗读课文，背诵课文3、4 自然段。 3. 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学 难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。 第一课时 教学

40、 目标 1. 正确拼读 12 个会认字，书写 15 个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。 2. 正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮 什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里 的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪 达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什 么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习观 潮 （板书课题） 【设计意图：通过与 大海 对比让 学生知 道 钱塘 江大潮 这一天 下 奇观 自古

41、以 来就被 人 们称颂，同时，为学生 营造 出了一 种浓郁 的 学习语文的氛围，。】 新课 教学 （） 分钟 二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 （ 1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共 同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩 荡荡、沸腾、涨潮 （ 2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、 根据、踮脚、恢复 （ 3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构 的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （ 4）出示“闷” ：里外结构。组词：闷雷。读音：m n （ 5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助 他？ 如“罩”字，口诀： “桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

42、 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮 的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过 后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词 语方面的问题。 四、作业设计： 熟读课文。 三、再读课文，理清段落。 1先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按 “潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2请按作者观潮的过程给课文分段： 第一段（第1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。 第二段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、 【设计意图：

43、在学 生交 流的基 础上去 开 展教师指导，能及时发 现学 生对字 词的掌 握 情况，有重点地进行指 导，能更有效地巩固学 生对字词的掌握。】 设计意图：引导学 生根 据观潮 的过程 给 课文 分段， 并概括 大 意，可以使学生了解作 地点及观潮人的心情。 第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声 音和看到的景象。 第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第 25 自然段）：写观潮的经过。 者的观察顺序，掌握课 文的整体脉络。同时， 提供两种分段方法，提 倡学 生对课 文的多 元 化理解。】

44、课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟 四、合作交流，反馈检查。 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文。 3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 【设计意图：通过 搜集资料，是学生对钱 塘江大潮有了更深的 了解。 】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“” 。 笼 罩（l n l n）霎 时（sh s ）屹立（q y ）人声鼎 沸（d n t n） 二、看拼音写汉字。 ch o t u zh ji n d n sh l n zh o ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。 宽阔辽阔 1. 我家门前有一条（）的街道。 2. 我们的国家地域（），物产丰富。 平静宁静 3

45、. 过了好久，钱塘江才恢复了（） 。 4. 海滨的夜色多么（），多么美丽！ 四、把下面的词语补充完整。 浩浩（） （）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（） 【答案】 一、l n sh y d n 二、潮头逐渐顿时笼罩 三、1. 宽阔 2. 辽阔 3. 平静 4. 宁静 四、荡荡地裂鼎沸若现 第二课时 教学 目标 1. 重点学习课文第3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2. 练习有感情地朗读、 品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我

46、们盼望着能 亲眼看到这一奇景。 这节课，我们继续学习第 1 课 观 潮。上节课，我们初读课文， 了解了什么？ （板书： 潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们 通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造 的奇异景象。 【设计意图： 课件 中播放潮来时的声音， 将学生带入到情景之 中，激发了学生学习课 文的兴趣，调动起了学 生的阅读期待。】 新课 教学 （） 分钟 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不 懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白 雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了， 给你什么样的感受？从哪感受到的？ 默读读课文，进行画批。

47、 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2） 作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要 点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的 感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象 的。 （板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象： 隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。 潮虽远，但气势已现。 （板书：声如闷雷远处 白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之 宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写 出了潮水由远及近的变化。 （看图片） “ 白

48、浪翻滚”、 “白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来 越大： 形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 （看图片） （板书：白浪翻滚山崩地裂） （看 录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气 势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读， 最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变 【设计意图： 通过 引导学生发挥想象来 理解课文内容， 感受大 潮来临时的壮观景象， 体会作者的心情， 受到 感染和熏陶，自然而然 地把学生带入了文本 当中，实现了与文本的 深层次的对话。】 化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、 课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？ 读第五自然段体

49、会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之 快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后， 江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气 势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷 地风号浪吼） 6、 学完课文， 你们知道为什么人们称钱塘潮为“天 下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 7. 指导背诵。 教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、 壮观， 有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。 可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个 听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词 语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生 每人一张填空练习纸） 午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸， 有人告诉我们， 潮来了！ 我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有 什么变化。（过了一会儿），响