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1、第 1 页 四有教师演讲稿：师爱无偏 特征码 ATASBWIipFTKUstRQhLg 四有教师演讲稿：师爱无偏 冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时 撒种，随时开花。 ” -题记 师爱无痕，她如同千年流淌的涓涓细流，虽不宏大，但却影响 深远；她好似苍茫大海上的灯塔，虽沧海一粟，但明亮而温暖； 她仿佛是春夜里的细雨，虽非风光无限，但润物无声。师爱不 同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭所托付的重任。然而师 爱不可偏颇，她是教师无私献给所有学生的爱！ 一直以为爱学生便是教好那些成绩好，品行优的学生，让 他们在人生的道路上翱翔万里，鹰击长空！然而 那是上个月的一天，在前往学校的路上，我与五
2、年前的两 位学生偶遇。小 A 是我当时最器重的一名优生，也是我的语文 课代表。因为喜欢，所以一直都对她特别关心。为了她能在作 文竞赛中勇夺佳绩，我甚至放弃周末休息的时间给她进行个别 第 2 页 辅导。小 B 是当时班里的差生，印象当中，我所给予她的常常 是批评、教育、训斥那天当她们俩同时向我走来，我以笑 脸相迎。小 B 看见我就迫不及待地向我跑来，热情地行礼： “老师好！”而小 A 似乎有点尴尬，然后横了小 B 一眼，最后 面无表情，目不斜视地与我擦肩而过。我停下脚步，转身看着 她俩离去的背影。小 A 在对小 B 说什么，小 B 似乎有点不服拔 高了声音说了句：“我就是喜欢她” 。我转身继续向
3、学校走去， 脸上的微笑僵住了，心里很不是滋味。 这一天那个使我尴尬的场面总是一幕幕地不断地出现在我 的脑海中，我实在是想不通。不是说“爱是阳光，可以把坚冰 融化。 ”不是说“爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。 ”不是说 “爱是神奇，可以点石成金吗？”为什么付出了真诚的爱，却 得到这样的结果呢？过去我理所当然地认为：优生和差生同时 向我走来，优生想到了昔日我们之间的感情，想到了我以前对 她的格外关注和爱护，心怀感激地向我微笑并向我行礼打招呼； 差生因为昔日被我批评得太多，应该对我爱理不理或者随便地 打声招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，彻底的颠覆了我的 “理所当然” 。 那晚，夜深人静，我倍感困惑，
4、睡意全无。于是我拿起电 话，向从教 30 多年的姑父请教。听完我的陈述，没想到姑父却 淡然一笑，告诉我：其实这种现象很正常。他告诉我， 也许 是老师的期望值太高了。好学生是老师的心尖子，老师们就自 第 3 页 以为在好学生心中自己的位置也要如何如何重要。这可能只是 老师自身的一厢情愿啊；而且有的优生往往把成绩归功于自己 的，而有的差生却喜欢把进步归功于老师。优生把成绩归功于 自己，所以她心不存感激，而差生把进步归功于老师，所以她 一辈子也忘不了你，这也可能是原因之一吧。甚至有些好学生 反而比差生更爱记仇。好学生常常得到老师表扬，所以偶尔得 到一次批评，他反而铭记在心，甚至心怀怨恨。差生就不一样
5、 了，他们常受批评，偶得一次表扬，喜出望外，反而容易产生 感激之情。 听了姑父的分析，我如梦初醒：是啊！对待学生就应该一 视同仁，要在学生中把一碗水端平也需要一种境界啊！ “ 无巧不成书” 。两个星期后的一天，我在市场买菜，没想 到又碰到了小 B。 “老师好.”小 B 依然很主动地和我打招呼， 我随即跟她聊了起来。 “以前老师老批评你，你不恨老师吗？” “怎么会呢？我知道你批评我都是为我好。那一次，我没吃早 饭，是您给了我两块钱让我去吃早饭，您忘了吗？当时，我特 别感动。 ”我点点头，记忆中好像是有过这么一件小事，可是我 早就忘了。而小 A 的影子在我脑中一直挥之不去，我特别想知 道其中的原因
6、，于是我又问小 B， “上次见到小 A，她好像很生 我的气的样子，你知道是为什么吗？” “哦，老师，你别介意， 具体情况我也不太清楚，但是有次你找她谈话，她从你办公室 出来后就一直生你的气。到底你们谈什么了？”我早就忘得一 第 4 页 干二净了，或许是严厉的批评，或许是真心的警告 小 B 的话尤如醍壶灌顶让我似乎明白了许多道理。是啊， 姑父说得对：自己以前对优生期望高、付出多，认为优生回报 自己是理所当然的，所以特别偏爱好生，在不自觉间已经忽视 了对其他同学的关爱，一碗清水里却让我混进了杂质。我暗自 庆幸，是这两位学生让我明白了师爱的真正含义。 “教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没 有教育。 ”我认为老师对学生的爱，那是一种出自崇高目的，至 真至纯的挚爱，是公平深厚的博爱。教师的爱就是太阳一样， 不会厚高山，而薄江河；不会宠大地，而弃海洋。 -后记