《人教部编版四年级上册语文教案-13.精卫填海.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级上册语文教案-13.精卫填海.pdf（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13. 精卫填海 教学目标： 1. 认识本课“帝、少、曰”等 6 个生字（包括 1 个多音字），会写“帝、曰、 溺”等 5 个生字；理解重点词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特 点，培养学生对古文的兴趣。 3. 借助注释翻译句子，把握故事内容。 4. 理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神； 进一步感知神话的特点。 教学重点： 1. 按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。 2. 了解精卫的事迹，感受精卫的品质。 教学难点： 1. 翻译课文，并能用自己的话讲述。 2. 结合实际，体会精卫填海的精神。 课时安排： 1 课时 一、
2、激发兴趣，引入课文 师： 同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？请用一个词语来形容一下！ 生 1：机灵的。 生 2：活泼的。 生 3：自由自在的。 生 4：欢蹦乱跳的。 师：同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、欢 蹦乱跳的。今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。（出示图片）大家仔细 观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？ （生认真观察） 生 1：我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。 生 2：它的表情像是要复仇。 师：同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。今天 我们要学习的就是它的故事，请同学们将教材翻到第13 课。看到课题“精卫
3、填 海” ，你们有什么疑问吗？ （生思考） 生 1：精卫鸟为什么要填海？ 生 2：精卫鸟在哪里填海？ 生 3：精卫鸟把海填平了吗？ 师：同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻 找答案吧！ 二、初读课文，检测预习 1. 介绍与课文相关的背景知识。 山海经是我国古代的一部志怪古籍， 也是一部荒诞不经的奇书。 作者 不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经中的内 容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、 巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口 的远古神话传说和寓言故事。 2. 学生自读课文，圈出
4、生字新词。 3. 教师检查学生对字词的掌握情况。 （1）学生认读生字，教师相机纠正。 会写的字：炎帝 d 曰 yu 溺 n 水返 f n 回衔 xi n 接 会认的字：少 sh o 女堙 y n （2）指导学生归类识字。 部首归类： 辶：返（往返）遇（遇见）避（逃避） 彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵御） （3）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。 书写指导： 帝 上下结构。上部第一笔点在竖中线上， “冖”稍宽，托上盖下；下部 末笔竖在竖中线上。 溺左右结构，左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中 线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。 返 半包围结构。“辶”平捺
5、长伸托上； “反”第二笔竖撇沿竖中线下行， 末笔捺改长点。 易错提示： 曰 字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。 衔 中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。 （2）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。 三、研读课文，重点探究 1. 引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。 朗读节奏： 炎帝之/ 少女，名曰 / 女娃。女娃 / 游于东海，溺而 / 不返，故为 / 精卫，常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海。 2. 引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。 重点词语补充：曰叫作。返返回。 译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也
6、没有回来，因此就化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。 明确： 翻译时要重点注意“少女” “故” “堙”等词语的意思。 3. 学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。 4. 教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。 （1）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。 （2）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？ 预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际， 思考人们 会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。 明确：对那些不畏困难、 不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他 们具有精卫填海的精神。 （3）丰富文章情节，用自己
7、的话讲述精卫填海的故事。 预设： 引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法， 用自己的话讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。 示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海 划去。 不幸的是，海上突然起了狂风大浪， 像山一样的海浪把女娃的小船打翻了， 女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，她的精 魂化作了一只小鸟， 发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为 “精卫” 。 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。 因此，她一刻不停 地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔， 悲鸣着，把
8、树枝、石块投下去，想把东海填平。 （4）学完课文，你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。 预设：本文是一篇文言文， 学生从体裁特点出发， 学到的是理解词语含义的 方法， 翻译句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事， 从神话故事的特点出发， 学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。 5. 教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。 小结：女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出 了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文，感受精卫的精神， 激励自己向着目标奋勇前进。 四、课堂回顾，交流收获 1. 学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从 它身上汲取向上的力量。 小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同 时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中， 我们一起翻译了课文， 分析 了课文内容，体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很不错，。 2. 引导学生交流收获。 （1）自由交流学习文言文的方法。 （2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。