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1、. word 范文 学科: 语文学校: 东中备课人 : 孙瑞东 课题运用联想与想象 运用联想、想象拓展写作思路 设计 思想 新课标规定：利用联想想像来丰富文章内容。 学生在写作中存在着写不长，作文无话可说的问题，还存在着即使写出来也是 平铺直叙，文章缺少波澜； 我立足于学生，试图追求讲思考练相结合的思想，让学生在课内外能够领 会联想和想象的具体含义，融汇贯通，结合自己的生活经历，发挥联想和想象进行 写作实践，针对拔尖者，鼓励构思再写作，对于基础弱的，写一段再写一段。希望 既能达到字数充足，内容丰富，又能富有文采。 学 情 分析 目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点。那么，怎样
2、使 学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象， 拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。 教材 分析 咏雪 春 从百草园到三味书屋等一些课文中有很多联想与想像的段落， 这些段落的作用十分鲜明，在讲课过程中结合课文利于学生对想像与联想的理解， 并能够进行片段写作。 教学 目标 一、知识与技能 1、利用课外知识引出联想、想像的概念。 2、了解联想和想象的基本知识。 3、运用联想与想像进行写作实践。 二、过程与方法 在教师的指导下，学生能够自主、合作、探究去进行作文实践。 二、情感目标： 通过学习和写作实践，能够激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文
3、的信心。 . word 范文 教 学 重 难 点 1. 学习联想与想像的基础知识。 2. 运用联想与想像进行写作实践。 课时一课时教法讨论、写作实践 教具多媒体 板 书 设 计 联想与想象 观察生活 联想想象 此旧 彼新 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一 、 导 入 新 课 出示“雪花”的动漫图，问：这 是什么样？生：雪。师：正确，那么 本学期我们学过和雪有关的课文是 哪一篇？咏雪 。问：白雪纷纷何 所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可 拟。兄女曰：未若柳絮因风起。 那么说，同样是雪花，在两个人眼中 却是两个完全不同的景象。在这里 复习、观赏、回答从学生最熟 悉的事物， 结合学生较 熟 悉
4、的 课 文，引出联 想的含义， 便于学生理 解。从而从 . word 范文 胡儿把雪花比作盐粒，谢道韫则把雪 花比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮， 都是他们因为观察了眼前的雪花而 想到的另一样事物（熟悉的事物）。 那么，这种人们在观察的基础上，由 当前的某一个事物（雪花）想到另一 种相关事物（柳絮）的思维活动，我 们把这种思维活动叫做什么？（联 想）板书课题：发挥联想和想象。 直观的角度 来导入，既 能直观理解 又能提高兴 趣爱好。 二、 出示 学习 目标 1、学习和了解联想和想象的基本知 识。 2、学会发挥联想和想象多角度观察 事物并思考问题，通过写片段来提高 写作水平。 看、读带着目标去 学习
5、，有针 对性感知和 训练。 三 、 知 识 梳理 联想的准确含义 联想是人们在观察的基础上由某一 事物而想到与之相关的另一事物。包 括：相似联想、相关联想等。 1. 相似联想 抓住事物的相似性进行联想 雪花柳絮 雨像牛毛、像花针 通过梳理能 够让学生有 一个准确的 概念。 . word 范文 2相关联想 由一件事物联想到与之相关的任何 事物。 举例： 庄家农民、土地 桃花桃子 蜡烛老师 小考考一考：下面句子中，分别用了哪些 联想的方法？ 1) 床前明月光，疑似地上霜。 （相似 联想） 2) 看到他, 我便想起了许多往事。（相 关联想） 。 学生思考、答题通过练习， 利于 巩固 四 、 探 究
6、想象 问:联想: 是由这想到那，由此到彼。 那么，什么是想象呢？ 出示：美女蛇图片和孙悟空图片。 问： 现实中有这样的事物么？没有。虚构 的。 引出想象的含义：像这种在原有材料 的基础上，由作者创造出或者虚构出 从来没有过的，甚至是现实中根本不 存在的事物的思维活动，我们把这种 思维称之为什么？（想象） 思考、观看图片、回答 层层引导， 由学生发现 问题，得出 答案，便于 宏观理解。 . word 范文 五 、 简 单 区 分 联 想 和 想 象 出示三个问题，让学生判断联想和想 象。 1. 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2. 母亲啊！你是荷叶， 我是红莲。 3
7、. 假如我变成了一朵金色花，只是 为了好玩 出示一则短文，让学生课外拓展判断 哪里是联想，哪里是想象。 考试完后，我怀着忐忑的心情，拿 着成绩单回到家，老妈一看，“嗯， 怎么考这么一点分？你看隔壁的某 某某，人家每次都考100 分。看你还 每天只想看电视，作业不认真做，书 也不看 - 然后老妈还说：“现在不好好读书， 以后就只能回家种田，晒得乌黑，满 手老茧。 ” 学生练习 通过对比， 学生能够较 好地把握两 者的区别。 由此可见： 想象是人脑主观创造出来的； 是从无到有的过程。虚。 记忆 小结利于规 范。 . word 范文 联想想到的是客观实际，是 从此及彼的过程。实 六 、 联 想 和
8、想 象 的 要求 联想要自然恰切。 想象要合情合理。 联想和想象要有新意。 学生记忆 明确要求， 回归课本， 万变不离其 宗。 七 、 学 生 写 作 指 导 及 实 践 1. 以“伞”为主题，自由发挥想象和 联想，写一篇不少于500 字的作文。 2. 观看“伞”的图片，引导学生思考： 你认为在你一生中，这是一把什么样 的伞？你联想到了什么？想象到什 么。 明确： 1、表现亲情，友情。如：母爱、父 爱、友谊等。（相似联想） 体裁：记叙文 2、对伞进行说明。体裁：说明文 3、以伞为线索的想象作文（相关联 想） 。体裁：不限 欣赏、思考 借助学生观 图的空隙， 间接引导学 生 进 行 思 考，该从
9、哪 个角度来立 意， 来入笔。 八 、 范 文 指导 出示范文，供学生参考。 欣赏 良好的范文 起到模仿作 用 . word 范文 九 、 小结 写作文中如能充分运用联想和想象， 有利于拓展写作思路，使我们“ 看得” 更广远，更深刻，使平凡的事物神采 飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文 章更富感染力，表现力。希望大家张 开联想的翅膀，翱翔在想象的天地， 让我们的作文成为一次奇思妙想的 旅行。 理清思路， 巩固旧知 十 、 作 业 布置 请以“十年后的我”为题，写一篇不 少于 600字的作文。 便于学生学 以致用，发 挥余热，形 成于文。 教 学 反思 写作中，学生往往缺乏联想和想象能力， 写出来
10、的作文也干巴巴的。 而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。因此，我在引导环 节方面，导入“雪花”这个熟悉的事物，了解文本，通过文本，直观地 了解联想是什么这个话题。在讲解文本环节方面，通过知识梳理、图片 展示、简单对比、恰当试题等方面来引导学生，让他学有所得，能够了 解联想和想象的基础知识。 在写的环节方面， 我采取了他们熟悉的事物 伞，先让他们带着思考去欣赏图片，再从不同角度点拨，可以从哪 里下手，接着，鼓励他们先尝试写一些片段，先把字数凑起来了再说， 对于出色的学生，可以先构思，直接行文于笔。再则，展示他们的作品 鼓励他们。最后，展示范文，便于参考。 欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！ 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 . word 范文