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1、For personal use only in study and research; not for commercial use 莀 薇黄山奇石第一课时教学过程 一、 二、薅引出课题，黄山石的特点 1、 2、肅老师板书课题（ “奇”字用其他颜色的粉笔板书）； 3、 4、肁提问学生：“奇”字为什么变了颜色？ 5、 6、蕿老师讲 “奇” 字的四种解释， 请同学们根据词语意思选择该字在词语中的含 义（选择的解释是“不一样”） ； 7、 8、蚃引入，黄山石头的“奇”有多不一样，有多特别。 二、 三、蒄进入课文，黄山石之“奇” 1、 2、螁欣赏图组； 3、 4、莆回答提问：看完图片，说一说黄山石头
2、有什么特点，你看后有什么感受。 三、 四、肆整体感知课文 1、 2、袃全班齐读课文，用横线标识出课文中出现的石头的名字； 3、 4、薁老师投影示范，并检查同学们的完成情况； 5、 6、蒈简单提示石头名字都用到双引号，认识双引号； 7、 8、膄纠正齐读中不准确读音“陡峭”。 四、 五、芃认识生字词 1、 2、节课文中树叶里的字用开小火车的形式读出来，老师纠正读音。 3、 4、葿学习“胳膊”一词，明确“胳膊”位置； 5、 6、薆请学生自己练习生字词，老师稍后抽检； 7、 8、螂学习“尤其”一词， “尤其”的解释（比其他的更好），学用“尤其”说话造 句子。 五、 六、肂学写生字词 1、 2、芆提醒学
3、生注意“一看二想三写四对照” 3、 4、蚅学习“尤其”的书写，提问：主笔在哪里，结构是怎样的（提醒学生：不能 拆开的为独体字） ，老师板书“尤其” ，学生书空，再在本子上练习，提醒学生， “其”中间两横不能接触，下面的横要长一点。同桌间互相评价，老师展示写得 好的字，请同学将自己的字对照着改一改。 六、 七、膂总结本节课所学 薈将本节课所学习的生字词复习一遍。 莈 螃评价：本节课重点在学习生字词部分，老师根据二年级学生的特点，上了一节 扎扎实实的语文课，同时又初步感知了文本，而不显得乏味。老师采用了书空， 老师示范书写，对照书写，提醒学生该生字所要注意的地方，同学间进行评价等 多种方式指导学生
4、学习生字词，整个课堂内容扎实，形式多样，是一节低年段优 秀的识字写字示范课。 薁 艿 荿 肆 芄 罿 膆 芄 蚄 螀 芈黄山奇石第二课时教学过程 一、 二、薆初读课文，感知文本 1、 2、膃选择你最喜欢的石头所属的自然段进行朗读; 蒀二、细读课文，加深理解 荿1、教学片段1 蚅师问：刚才老师让你们干什么？ 薂甲生答：读书。 芀乙生答：读喜欢的一段。 膇师提问：你选择哪一段？ 肇甲生答：“仙桃石”一段。 羂师问：刚才选择“仙桃石”一段的同学请举手。 羁师选择有举手的其中一名同学朗读。 膈师评价： 读得很好， 它是一块奇怪的石头，有哪位同学能读出它的奇特吗？ 膅师再选择一名同学进行朗读。 蒁师朗读
5、示范，学生听后全班齐读。 2、 3、螁说一说石头奇特的地方。明确石头的位置，指导学生划横线标识；明确石头 的样子，指导学生划波浪线标识，并展示划得正确的同学的书以对照。 4、 5、艿学习段落中比喻句。提问回答将什么比作什么。 6、 7、芄指导学生用相同的方法自学第三自然段。学生齐读本段，展示“猴子观海” 的图片，请同学划出石头样子，全班男女生合作朗读本段。 8、 9、肅提示学生，将本来没有生命的石头写得有生命，要通过观察和想象。 6、 7、蒂老师指导学生划句子，并展示划得正确的样本。 8、 9、肇请同学按本节课学习的方法自学第四自然段。 三、 四、蚆扩展练习，学以致用 1、 2、薄选择你喜欢的
6、段落进行自由朗读。 3、 4、节请同学们根据想象，用“ 像 ”为喜欢的石头进行造句。 5、 6、肈同桌之间相互说说，随后同学举手说一说，老师进行评价、纠正。 四、 五、螅布置作业，巩固知识 1、 2、羃老师布置作业，将所说的话写在课文空白处。 蚈 膀评价：本节课学习文本阅读的教学方法。总体而言，教学过程十分流畅，在教 学环节的衔接方面很自然，导入课文与总结布置作业方面很成功。教师运用自由 朗读、 个别同学读、男女生合作朗读等多种读书的形式阅读文本。而在细读课文 的环节中，教师层层深入，指导学生学习本课，从示范阅读到指导阅读，再请同 学们根据本节课所学自学后面的文段。教学既有扎实基础知识，又教给
7、学生阅读 的方法，同时又有提高的部分，既照顾到基础差的学生，同时又给学习能力比较 强的学生有提升的空间，是一节成功的阅读课的范例。 膇 莃 葿 羇 芅黄山奇石第三课时教学过程 袂 一、 二、腿温习上节课学习的知识 1、 2、羈明确课文内容重点突出石头的“奇”； 3、 4、莄回顾石头的名字； 二、 三、芁课后巩固训练 1、 2、罿全班齐读课后题目想想说说，思考后同桌间互相说一说； 3、 4、肀带入情景， 指导学生说一说，假如你是一位游客，你和你的爸爸妈妈走进黄 山，这是看到一块奇特的石头，你会如何向你的父母介绍它？ 5、 6、螆动笔讲说的内容写在课本上。写完的同学坐端正，看看海可以如何修改把它
8、改得生动些； 7、 8、蚁展示学生作品，请写得好的同学读给大家庭听； 9、 10、蚀请同学们根据示范作品进行修改。 袇三、生字词的学习 袄1、复习“尤其”的意思； 莄2、 “区”字学习，老师示范，学生空划两次，再板书“区”字，注意横不能太 长，第二笔是撇， 第三笔是点， 最后一笔横要长，指导学生讲注意要点朗读出来。 学生描一个“区”字，写一个“区”，将学生作品展示，并再次提醒学生需要注 意的地方，请同学评价另一同学的书写。 莀2、 “巨”字学习，老师板书“巨”，提醒学生注意横不能太长，第二笔横折， 折不要太长， 注意左边起笔要对齐，竖折的横要长一些，同时提醒学生注意笔顺。 羈四、布置作业 芇将
9、今天学习的生字复习一次，将本课课后题写完整。 螄 膁 螆 莅 芃评价：蔡老师根据二年级学生的特点，进行教学， 黄山奇石 进入第三课时时， 学生已经基本掌握了本课的重点难点，此时，老师再对学习过的内容进行复习， 并采用带入情景的方式训练学生的说话能力，使学生对本课学得的知识有了进一 步的提升。 在学习新的生字词部分，蔡老师通过多次重复，使学生明确学习的重 点和需要注意的地方，同时配合课堂练习写字，将生字词巩固起来。本节课建立 在学生已经基本掌握了本课的要点难点进行教学，教学内容充实， 课堂生动有趣。 袁 螇 蒄 蚂 蚁 袈 袆 肂 莂 蚆 羄植物妈妈有办法第一课时教学过程 一、 二、蒁提问导入新
10、课 膂1、大自然中的植物的种子是怎样传播出去？ 蚇2、书写课题，学生空划； 莇3、读了课题你有什么疑问？“妈妈”指谁？那些植物有什么办法？ 膄二、进入课文阅读，总体感知 薈1、课本上写了哪些植物妈妈，请同学们阅读后用横线划出； 蝿2、老师朗读示范； 蒅3、学生回答课本中出现的植物妈妈。 蚄三、生字词的学习 荿1、屏幕出示第一组生字词，同桌间练读生字词； 薆2、请一组同学朗读，老师进行评价； 薃3、老师带全班同学朗读； 肃4、提问“纷纷”是什么意思，请同学们指出“纷纷”在课文中的位置，学生 读出句子并根据课文进行解释，“纷纷”造句。 聿：生： “纷纷”是指蒲公英的孩子们出发。 薇师：那么“纷纷”
11、是指一个孩子还是多个孩子？ 羆生：多个。 蒃师：对了，“纷纷”就是形容多个事物一起的意思。 衿师：它们去哪呢？ 虿生：旅行。 肄师：人去旅行是去增长知识，动物去旅行是为什么呢？ 5、 6、袂老师带全班齐读第二组生字词，男女同学比赛朗读生字词； 7、 8、薀老师解释“铠甲”的意思； 蒆：师： “铠甲”是什么意思？ 蒇生：铠甲战士。 莁师：铠甲战士身上穿的是什么？ 莀生：铠甲。 薇师：对了，那就是铠甲，都是用钢、铁制成的，全身防护。文中谁穿铠甲了？ 薅生：苍耳和它的孩子。 9、 10、肅比较“娃”、 “洼”的区别，老师解释“山洼”的意思； 11、 12、肁全班齐读第三组生字词； 13、 14、蕿老
12、师解释第三组生字词中的重难点字词。“又见到你”就是“观”字，右边 不可以写成“贝”字，“四海为家”的“为”是多音字，对多音字进行组词。解 释“四海为家”的意思。 蚃：师： “四海”就是到处的意思。我发现第二组听得很认真，第四 组的同学，这么重要的知识你们记住了吗？ 蒄生思考记忆。 螁师： “四海为家”是到哪都可以为家，如蒲公英离开妈妈，四海为家。 15、 16、莆“翅膀”纠正读音，检查已学过的生字词，再请一个同学读。 肆 三、 四、袃细品课文 1、 2、薁看有关课文内容的视频片段后，学生自由朗读课文，老师提示注意读出疑问 句的语气； 3、 4、蒈请同学示范读疑问句，老师评价； 5、 6、膄请学
13、生选择喜欢的植物，读一读该段落，看看它的妈妈有什么办法； 7、 8、芃请一同学将他喜欢的段落读出来，提问还有谁喜欢该段落，谁能读得更好； 9、 10、节提问学生蒲公英想了什么办法； 葿师：同学们，蒲公英想了什么办法？ 薆生：降落伞的办法。 螂师：只有降落伞就可以四海为家了吗？ 肂生：不是，还要有风。 芆师：所以蒲公英是怎样传播它的种子的？ 蚅生：用风传播。 膂师：对了，蒲公英娃娃就是蒲公英的种子。 11、 12、薈全班齐读第二自然段； 13、 14、莈请一位同学读第三自然段，其他学生评价。再让男女同学各朗读一次。表 扬：老师最喜欢你们脆脆甜甜的声音了； 15、 16、螃提问学生苍耳妈妈想了什么
14、办法； 17、 18、薁全班齐读第四自然段，边读边思考豌豆妈妈用了什么办法； 四、 五、艿总结本课 1、 2、荿提问谁能用一个词或一句话概括这些植物妈妈（聪明， 它们都有办法， 关心 孩子） 。 肆 芄 罿板书： 膆3、植物妈妈有办法 芄 蚄蒲公英风吹wei 因为 螀 芈苍耳皮毛挂为wei 行为 薆 膃豌豆太阳晒 蒀 荿 蚅评价：这一课的亮点颇多。老师教给学生知识不是传统的灌输的方式，而是采 用引导的方式，一步步一点点地指导学生如何阅读文章，如教学片段1，教学片 段 2，教学片段4；再者，老师采用生字词与课文相结合的方式教学，先学生字 词，有了一定生字的基础后再学习课文，在学习课文的过程中巩固
15、生字词；最后， 老师非常注重朗读，采用多种读书方式让学生开口读出声来。在细读课文的环节 中，老师先通过引导，指导学生阅读第一部分，再一步步让学生学会自主阅读。 薂 芀 膇 肇 羂 羁 膈植物妈妈有办法第二课时教学过程 一、 二、膅回顾上节课学习的内容 1、 2、蒁提问：各种植物妈妈都用了什么办法？ 3、 4、螁打开课本，全班朗读课文； 5、 6、艿提问：除了那些你们还知道哪些植物它是如何传播种子的？ 7、 8、芄老师为学生介绍其他植物如何传播种子。 二、 三、肅巩固知识 1、 2、蒂全班朗读课后“读读抄抄”的词语； 3、 4、肇请同学归纳出这些词语的特点都是aabb式； 5、 6、蚆请同学回答
16、想到的其他aabb 式词语，并将词语书写在课本上。 薄三、学习生字词 1、 2、节“已” 字的学习。 比较“已” 和“己” ，提醒学生注意 “已” 字的部首为 “己” 字部，是独体字，上收下放，注意第一笔往里折一点，第二笔在横中线上。老师 带学生书写笔顺， “已”和“以”相比较，组词； 3、 4、肈“经”字的学习。 “经”注意第五笔为点，注意“经”的部首； 5、 6、螅屏幕出一组生字， 请学生比较归纳， 指出部首最多的是 “女”字部。学习“好” 字部的书写。 “女”字部要注意横不可超过它的撇，第二笔为点，左窄右宽的结 构， “子”字对准“女”字的腰； 7、 8、羃“甲”字的学习。 “甲”字还需
17、要注意什么，请学生观察后举手回答。“甲” 字注意竖要直并写在横中线上，田字上大下小。老师示范书写，并请学生组词； 9、 10、蚈“ 豆” 字的学习。注意“豆”字左边的点在左下角，右边的点在下面，老师 示范写字。提问你们平时吃过什么豆，请学生回答，并用豆字组词； 11、 12、膀“讠”的学习。老师板书两个“讠”，请学生指出哪个比较正确。运用加字 法学习“识”字； 13、 14、膇“纷”和“经”比较学习。 四、 五、莃总结本节课 1、 2、葿总结本节课所学，并布置写字作业。 羇 芅评价：低年级的学生对书写要求要严格，老师正是基于这一点指导学生学习生 字词。 每个生字老师都一笔一划板书，并带学生在课
18、堂本上练习，每个生字都要 求书写规范，点是点，捺是捺，丝毫不含糊。每个生字老师都一重复提醒学生需 要注意的地方，并指导学生观察生字，学会自己学，学会运用生字进行组词。这 是一堂扎实基础的写字课。 袂 腿 羈 莄 芁 罿 肀 螆 蚁古诗两首第一课时教学过程 一、 二、蚀导入新课，进入情景 1、 2、袇提问学生已经学过的关于秋天的词语； 3、 4、袄出示图片讲出图片所表示的词语； 5、 6、莄不仅我们喜欢秋天，古代人也很喜欢秋天，进入新课，老师板书课题，学生 书空念笔顺。 二、 三、莀学习新课，随课学生字 1、 2、羈“首”字的学习，注意横要长，关键的一笔在横。全班跟老师读课题； 3、 4、芇“刘
19、”字的学习，与老师书空； 5、 6、螄介绍作者苏轼； 7、 8、膁自由朗读课文并思考古诗是如何描写秋天的； 螆 莅 芃 袁 螇 蒄 蚂 蚁 袈 袆 肂 莂 蚆 羄 蒁 膂 蚇 莇 膄 薈 蝿 蒅 蚄 荿 薆 薃 肃 聿 薇 羆 蒃 衿 虿古诗两首第二课时教学过程 一、 二、肄回顾上节课学习的内容 1、 2、袂提问学生昨天已经学习的古诗还记得作者是谁吗？ 3、 4、薀全班齐背古诗，再让全班女同学齐背古诗； 二、 三、蒆学习新的古诗 1、 2、蒇全班齐读古诗两次，老师检查昨天的预习作业； 3、 4、莁请一学生朗读，提问这首古诗的作者是谁，回忆以前学习过的杜牧的古诗； 5、 6、莀听老师示范，学生学
20、习朗读； 7、 8、薇提问学生在阅读过程中有哪些难读的字词，老师与其他同学共同解决生字； （ “霜”利用部首“雨”解释“霜叶”意思，“枫”利用图片解释“枫叶”的意思， “寒”利用组词明确“寒山”的意思） 三、 四、薅初步理解古诗表达的意思 1、 2、肅出示山行的图片，解释“径”的意思和“石径斜”的意思，结合“寒山”的 意思，解释全句“远上寒山石径斜”的意思； 3、 4、肁通过图片解释“白云生处有人家”； 5、 6、蕿带入情景， 诗人在山路上行走时，看到了？学生齐声朗读古诗“白云生处有 人家” ； 7、 8、蚃解释古诗中的 “坐” 和现在的 “坐” 字不同意思， 强调古诗中的 “坐” 是“因 为
21、，由于”的意思，并让学生标注在课本上； 9、 10、蒄解释后两句古诗的意思，注意“于”在诗中的意思是“比还要 ” ； 五、 六、螁品味古诗意境 1、 2、莆出示图片， 将看到的情景用学到的古诗说出来（师提示： 你看到了弯弯曲曲 的小路了吗，看到了白云生处的人家了吗，作者为什么要停车呢）； 3、 4、肆老师示范有感情地朗读课文，学生模仿朗读； 5、 6、袃屏幕出示该诗的分析，全班齐读带过； 五、 六、薁复习本课学习的古诗，学习本课剩下的生字 1、 2、蒈复习“坐”、 “于”的意思； 3、 4、膄学习“于”字的书写。一横短，二横长，竖勾不是竖弯勾，勾在竖中线上， 稍微有一点弯。让学生先描后写巩固记
22、忆； 5、 6、芃“枫”纠正读音，明确部首，老师示范书写，学生再练习，并用“枫”字组 词。 节 葿评价：古诗词教学利用图片创造情景，让学生在情景中感受诗歌的意境美，读 懂古诗的含义。 让学生读出声来， 通过朗读熟悉古诗。老师采用连词成句的方法， 先解释词语后再解释整句话的意思，逐步深入读懂古诗，将难以理解的诗句变成 现代白话， 化难为易。 在学习古诗的同时渗透生字词的学习，通过老师示范书写， 学生练习的方法学习生字词，老师根据生字词的特点采用不同的识记方法，如， “霜”利用部首“雨”解释“霜叶”意思，“枫”利用图片解释“枫叶”的意思， “寒”利用组词明确“寒山”的意思等等。整个课堂生动有趣，学
23、生在快乐中学 习语文知识。 薆 螂 肂 芆识字 2教学过程 一、 二、蚅引起注意，导入新课 1、 2、膂提问：你们来到学校已经有一年多了，你们课间玩了哪些有趣的活动？ 3、 4、薈看视频（关于其他学校的小朋友课间的活动）； 5、 6、莈提问：他们玩的游戏和你们玩的游戏一样吗？你喜欢他们的游戏吗？ 二、 三、螃学习新课 1、 2、薁进入识字2，全班齐读识字2； 3、 4、艿学生给生字注音，并自由朗读； 5、 6、荿用三分钟的时间熟悉生字； 7、 8、肆请一个同学带读，全班跟读，再请小组轮流读，老师指词学生读； 9、 10、芄回到课文，请学生再次朗读识字2； 11、 12、罿屏幕展示一组词语（练书
24、法，画图画，下象棋），请学生归纳共同点，注意 搭配。 三、 四、膆游戏巩固新课 1、 2、芄请学生利用课本上的词语做游戏，同桌合作，一人比划动作，一人猜词语； 3、 4、蚄请两名同学到讲台上示范。 四、 五、螀课后练习提升 1、 2、芈全班朗读课后题“读读说说”中的词语，再请同学为新学的字组词，并写在 课本上； 3、 4、薆区分“棋”和“旗” 。 膃 蒀 荿 蚅评价：识字课重点在于生字词的积累学习，老师通过朗读，多次重复巩固学生 记忆， 利用做游戏的方式激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在快乐中 学习语文。 生字词除了多朗读，还采用比较的方式归纳共同点，采用组词的方式 活学活用词语，将词
25、语积累落到实处。 薂 芀 膇 莂 芇 芆 蒃 蒀 蚆 羆 蒄 蕿 莀 螆 节 羁 蝿一株紫丁香第一课时教学过程 蒇 一、 二、莃回顾旧知识，补充新知识 1、 2、聿全班背诵识字2 中的搭配， 并请个别同学背诵，再让全班同学背诵，最后请 每个组的小组长在课后组织抽查背诵； 3、 4、芈区分“支”和“枝” 。 “一 _笔”用“支”字， “一 _铅笔”用“枝”字，明 确与木头有关的用“枝”，其他用“支” 。 二、 三、羃导入新课 1、 2、莄提问同学们最喜欢的花； 3、 4、蒂引出课文内容：老师最喜欢的花是紫丁香； 5、 6、蚈出示紫丁香图片。 蚄三、层层深入阅读课文 1、 2、膂老师板书课题，学生
26、书空，学习课题中的“株”字； 3、 4、薀听录音朗读，学生思考，文章写了关于紫丁香的什么事； 5、 6、肇师提问：紫丁香为谁而种？为什么为老师而种？ 7、 8、蒄提问：哪里看出老师累了？引导学生朗读第三节，全班模仿录音朗读第三节； 9、 10、芃提问：紫丁香能为老师做什么？生齐读最后一节，全班模仿录音朗读最后 一节； 11、 12、虿引导学生思考其他答案，全班再次朗读全诗，老师纠正读音“您”。 四、 五、蒆学习生字词 1、 2、膄自由朗读生字词并记忆； 3、 4、莅用“开火车”的形式和男生女生交叉朗读的形式读准字音； 5、 6、肁生字提示采用“加法识字”的方法进行记忆（配合老师生动解释：困就是
27、木 加口，外面的口将木包围在里面了，所以困的意思是困在里面）； 7、 8、羆请学生为生字组词， 并用换部首的方法区分“株”和 “猪”、“珠”的区别（ “王” 字旁与宝石有关， “水珠”的“珠”因为像“珍珠”也用“珠”字而非“株”字）； 五、 六、羅回归课文 1、 2、肂为生字组词，组不到合适的词语，查看课文中组了什么词语； 3、 4、腿齐读第一节，回答：枝伸出了做什么？生答：为老师做伴。老师板书，并让 学生圈出书中词语； 5、 6、虿让学生说第三节写了什么内容，按这样的概括方式完成后面两节。 蚅 膃 蒂板书：一株紫丁香 肈 莅枝做伴 羁叶疲倦 蚀花挂牵 蒈花香美梦 膆评价：课堂生动有趣，语文知
28、识扎实，采用多种朗读方式和层层深入的方式学 习课文，指导学生从了解课文，到深入文本，到学习自己学习课文，指导学生如 何学会自己阅读，教给学生阅读的方法。在生字词教学方面也是一笔一划扎实基 础，同时根据字的特点采用不同的记忆方式帮助学生记忆。 肂 螈 袇 袆 肃一株紫丁香第二课时教学过程 肁 一、 二、莇复习学过的生字词 1、 2、蚇老师出示生字卡，学生朗读，复习上节课学习的生字词； 3、 4、袁打开课本练习课后题“我会读”，全班齐读； 5、 6、艿老师提醒学生生字词当中必须识记的生字词，学生再次朗读。 二、 三、螆学习新的生字词 1、 2、莇学习“您” 字书写。 学写心字底， 注意三个点的写法
29、，结合以前学过的 “你” 字练习； 3、 4、羂板书“歌”字，学生书空，提醒注意笔顺，并请学生说说该注意的地方，运 用“歌”字组词； 5、 6、薂区分“休”、 “体” ，注意“休”字左窄右宽，“木”字写大，组词“休息”， 学习“息”字书写； 7、 8、葿学习“甜”字书写，提示“甜”字是用舌头尝的，学生说笔顺，老师用红色 笔提醒学生竖勾要写好；、 9、 10、袃“院”字的书写，学习左耳旁，第一笔不可越过横中线，师板书，并比较 错误和正确的写法，再逐个纠正写法； 11、 12、羄“牵”字的书写，提醒学生“大”与下面的结构要靠得紧，同时“大”最 后一笔为点。 三、 四、蚀复习今天学习的生字词，全班齐
30、读生字。 衿 薄 螁评价：生字词教学要求学生会认、会读、会写，老师通过重复生字词，让学生 深刻记忆， 通过出示生字卡片进行抽检，让学生检查自己还不会认的生字。老师 通过多次朗读，在生字词上标注读音，让学生记忆字的读音。老师还通过课堂练 习，老师示范书写，逐个纠正书写等各种方法，细致到位，一笔一划教给学生生 字的书写方法， 同时老师不止停留在机械的教生字上面，还教给学生学习生字的 方法，指导学生观察生字，注意生字的笔顺、主笔、部首等等。生字词教学课可 以以之为参考。 袈 芈 莄 袂 膁 螇 肄 羄 艿 膇 袅 蚁 蚂 薆 薅 螂 螀 芀 莆 袄 袈 虿 肆 蚁 芁 膈 螆 蚃一株紫丁香第一课时教
31、学过程 荿课前复习： 薈个级个位十位百位千位 薇万级万位十万位百万位千万位 螄最小的自然数是0 自然数的个数是无限的 螁课题：大数的认识亿以上数的认识 1. 2. 羇亿以上数的认识 芇师：亿级位数有哪些？ 薁生：亿位十亿位百亿位千亿位 一、 二、袀复习导入，回顾旧知 莆师：要想快速准确地读出这个数，你首先要做什么？ 螃例如： 60200400 薃生：要先分级四位为一级，读数要从左往右读起，从最高位开始读。 羈师:所以这个数应该怎么读呢？ 袆生：应该读作六千零二十万零四百 薄师:非常好 三、 四、蚄知识迁移，学习读法 莁师：你们平时可以通过电脑，杂志等找到一些比亿更大的数 蕿（举出一些例子，教学
32、生如何读数，掌握正确方法，数再大，也容易读，读出 数来后，还要分级检查。每读一级，要把那一级的位读出来） 芄总结方法： 蒁先分级，再从最高位读。 葿读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字，还要注意什么位置上的零不 读，什么位置的“0”要读，读几个零。 罿做一做： 羅作业：课本第二十二页第二题 薃答题方法：如数在位上有什么意义 袁例如1 在亿位上表示一个亿 莈 螅 薄 羀 螇 蒅 莂 莂 芇 芆 蒃 蒀 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , , . For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. For personal use only in study and research; not for commercial use