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1、1-1 高等教育与高等教育学 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() A、主观性分类 B、客观性分类 C、“解剖分类” D、理论性分类 标准答案： C 2. 潘懋元主编的高等教育学中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 30 分） 3. 培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类() A、记忆 B、想象 C、判断 D、分析 标准答案： A,B,C 2-1 西方高等教育发展史 一、单
2、选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 美国第一所真正的州立大学是() A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、弗吉尼亚大学 标准答案： D 2.1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：() A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法 标准答案： A,B,C 2-
3、2 中国高等教育发展史 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案： C 2.“癸卯学制” 纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段， 在高等教育阶段又分为三级， 第一级是 () A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 下列书院哪些属于宋代四大书院() A、江西庐山白鹿洞书院 B、湖南衡阳石鼓书院 C、河南商丘应天府书院 D、湖南长沙岳麓书院 标准答案： A,B,C,D 3-1 高等教
4、育理念的构成要素 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大 学的灵魂。 A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念 标准答案： C 大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切 事务的权利，指的是哪个理念() A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D 、 大学自治理念 标准答案： D 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色() A、募捐者 B、管理专家 C、政治家 D、协调者 标准答
5、案： A,B,C,D 3-2 高等教育理念的主要流派 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 实用主义的代表人物有() A、博克 B、杜威 C、克拉克克尔 D、德雷克博克 标准答案： B 2. 中国最著名的杜威思想的解读者是() A、陈鹤琴 B、陶行知 C、胡适 D、蒋梦麟 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有() A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 标准答案： A,B,C,D 4-1 高等学校教育制度 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 在硬件方面，基本的逻辑是() A、“越发达、越复杂”
6、B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案： A 2. 在特定情境方面，基本逻辑是() A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案： B 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为() A、公立高校 B、部属高校 C、私立高校 D、市属高校 标准答案： A,C 4-2 高等教育办学体制 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1.20 世纪 50 年度初期，新中国为巩固政权， 进行了院系调整。 将所有的私立大学收归国有， 改为 () A、国有私立大学 B 、公立
7、大学 C、国有大学 D、国办大学 标准答案： B 2. 马丁特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为大众型高等教 育发展阶段 A、15% 50% B、20% 55% C、25% 60% D、30% 65% 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有() A、欧洲模式 B、美国模式 C、日本模式 D、中国模式 标准答案： A,B,C 4-3 高等教育管理制度 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 校长负责制的优点有() A、决策程序简单、决策效率高 B、有利于集思广益和民主管理 C、决策程序科
8、学，决策质量有保证 D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学 标准答案： A 2. 以下是中央集权型优点的是() A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 C、高校 ( 尤其是私立高校) 是法人实体，办学经费对政府的依赖性低 D、高校具有面向社会自主办 学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 地方分权型的优点有() A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 C、高校 ( 尤其是私立高校
9、) 是法人实体，办学经费对政府的依赖性低 D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明 标准答案： B,C,D 4-4 高等教育评价制度 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 按照评价主体的不同，高等教育评价制度的类型划分不包括() A、政府行政性评价制度 B、第三方评价制度 C、高校自我评价制度 D、高等学校教师自主评价 标准答案： D 2. 高校自我评价采用的是什么权力() A、行政权力 B、市场权力 C、自治权力 D、教师权利 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 从评价主体的角度进行区分，教学评价可以划分为() A、自评 B 、
10、绝对性评价 C、他评 D、相对性评价 标准答案： A,C 5-1 高等教育的个体功能 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 高等教育促进个体化发展的功能体现在() A、促进个体行为的社会化 B、高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。 C、培养个体角色的社会化 D、培养个体参与社会公共事务的能力 标准答案： B 2. 高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更 好的教育来弥补和矫正的是() A、学校教育需要确立“以人为本”的教育理念 B、坚持素质教育的方向 C、培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生 D
11、、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养 标准答案： D 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 人的发展的基本维度包括() A、身体发展 B、心理发展 C、社会性发展 D、个体发展 标准答案： A,B,C 5-2 高等教育的社会功能 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 下列哪项是一切教育最基本的功能 A、高等教育的文化保存、继承功能 B、高等教育的文化传播和交流功能 C、高等教育的文化选择功能 D、高等教育的文化创新功能 标准答案： A 2. 政治对高等教育的反作用不包括() A、政治制度决定着高等教育的领导权 B 、政治制度决定着受高等教育的权利 C、政治制度制约高等教育的
12、发展 D、政治制度决定高等教育目的和内容 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 政治，就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方 式，其含义包括() A、政治就是阶级斗争 B、政治就是从事国家的经济建设 C、政治就是人民群众参与对国家事务的监督和管理活动 D、政治就是开展思想领域的斗争 标准答案： A,B,C,D 5-3 高等学校的职能 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是() A、改造社会 B、促进国际交流 C、服务社会 D、发展科学 标准答案： B 2. 高等学校发展科学的职能主要内
13、涵表现在() A、高等学校培养的是高级专门人才 B、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究 和开发性研究 C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性 D、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会 标准答案： B 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 高等学校培养人才的职能主要内涵表现在() A、高等学校培养的是高级专门人才 B、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究 和开发性研究 C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性 D、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会 标准答案： A,C 6-
14、1 高等学校课程理论 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征，不包括() A、知识的专业性强 B、包含对未知领域的探究 C、面向少数精英人群 D、面向普通大众教育 标准答案： D 2. 下列属于多元教育课程的特征的有() A、强调知识本身就是目的 B、其核心是理智的培育 C、从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新 课程体系与旧课程体系的主要区别 D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目 为载体，生成一种跨学科的探究状态 标准答案： D 二、多选（共 1 道试题，共
15、40 分） 3. 从知识的角度，课程可以分为() A、普遍知识课程 B 、通用课程知识 C 、高深学问课程 D 、 多元教育课程 标准答案： A,C,D 6-2 高等学校课程规划 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 普通高等学校本科专业目录原则上多少年修订一次。 A、10 年 B、 5 年 C、1 年 D、3 年 标准答案： A 2. 下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是() A、多学科交叉课程 B、文化素养课程 C 、科研项目课程 D 、专业课程 标准答案： B 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 高等学校课程的纵向结构包括() A、普通教
16、育课程 B、学科基础课程 C、专业基础课程 D 、专业课程 标准答案： A,B,C,D 6-3 高等学校课程编制 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特别强调教师专业知识 的核心是 () A、专业知识 B、教学设计的知识 C、教育教学理论知识 D、教学管理知识 标准答案： B 2. 我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的 A、经验演进模式 B、过程模式 C、目标模式 D、实践模式 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 影响高校课程编制的主要因素有() A、社会力量 B、学生需求 C、学科发展 D、
17、专业架构 标准答案： A,B,C,D 6-4 高等学校课程管理 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是() A、选修制 B、必修制 C、学分制 D、评课制 标准答案： A 2. 每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行 评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于() A、选修制 B、必修制 C、学分制 D、评课制 标准答案： D 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 课程开发的标准包括() A、内容标准 B、实施标准 C、评价标准 D、审定标准 标准答案： A
18、,B,C,D 7-1 高等学校教学原则 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 教学相长、长善救失等原则出自哪里() A、论语 B、大学 C、中庸 D、学记 标准答案： D 2. 循序而渐进教学原则是哪位教育家提出的 ) A、孔子 B、朱熹 C、孟子 D、荀子 标准答案： B 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 我国高等学校的原则主要有( ) A、讲述思路为主原则 B、专业性与综合性相结合原则 C、增强学生参与原则 D、强化问题意识原则 标准答案： A,B,C,D 7-2 高等学校教学方法 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 实验法是指 () A、学生在教师的引
19、导下围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各 抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法 B、在教师指导下， 学生利用特定的仪器设备，进行独立操作， 以获得直接经验、培养技能、 技巧的一种教学方法 C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答 的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法 D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法 标准答案： B 2. 讨论法是指 (30 分) A、学生在教师的引导下围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各 抒己见，通过讨论或辩论活
20、动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法 B、在教师指导下， 学生利用特定的仪器设备，进行独立操作， 以获得直接经验、培养技能、 技巧的一种教学方法 C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答 的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法 D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 下列属于通过直观感知传递教学内容的方法的有() A、实验法 B、演示法 C、参观法 D、练习法 标准答案： A,B,C 7-3 高等学校教学环节和组织形式 一、单选（共 1 道试
21、题，共 40 分） 1. 课堂教学的核心是() A、备课 B、上课 C、课外作业布置与检查 D、辅导答疑 标准答案： B 二、多选（共 2 道试题，共 60 分） 从学生的角度看，学习的具体环节有() A、预习 B、上课 C、作业 D、自我检查与小结 标准答案： A,C,D 3. 备课的具体内容就是人们常说的9 个字，是指 () A、备教材 B、备学生 C、备状态 D、备方法 标准答案： A,B,D 8-1 学科的基本理论 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 我国现行的分类，共有多少个学科门类() A、12 B、13 C、 14 D、15 标准答案： B 2. 学科制度化的优点有(
22、) A、使学术体制成为偏见的生产地 B、以服务自己的利益为尚 C、能够建立完整而贯通的理论传统和严格的方法学训练 D、建立虚假的权威 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 分类统计功能着眼于高等学校学科专业现状的信息发布，优势在于() A、有利于高等学校根据市场需求及时调整学科专业设置 B、有利于高等学校突出重点学科，形成学科特色 C、有利于促进学科之间的交叉融合 D、围绕政府制定的学科专业目录进行学科建设 标准答案： A,B,C 8-2 高等学校的学科建设 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 高等学校学科建设的关键是() A、学科体系规划 B 、学科方向
23、建设 C 、学科梯队建设 D 、学科基地建设 标准答案： C 2. 高等学校学科建设的前提是() A、学科体系规划 B 、学科方向建设 C 、学科梯队建设 D 、学科基地建设 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 学科建设的实施是一个复杂的系统工程，涉及政府、高校、基层学科组织等多个层面， 下列属于政府层面的是() A、政策引导与支持 B、建设经费的投入 C、学科建设成效的评估检查 D、学科的布局和调整 标准答案： A,B,C 8-3 高等学校的科学研究 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 知识的生产和应用过程的集中表现在() A、大学科研活动 B、教育教
24、学活动 C 、学科建设活动 D、教学管理活动 标准答案： A 2. 高等学校的核心职能是() A、教育教学 B、科学研究 C、学科建设 D、招生就业 标准答案： B 您的得分： 30 分 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 我国 2016 年开展的第四轮学科评估从哪些方面对学科建设进行评估() A、师资队伍与资源 B、人才培养质量 C、科学研究水平 D、社会服务与学科声誉 标准答案： A,B,C,D 9-1 高等学校的教师特点 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 对象性价值表现在() A、传递知识、传播文化 B、开启心智、塑造人格 C、完善自身、自我实现 D、创新文化、
25、培养人才 标准答案： B 2. 高等学校教师在教育过程中处于什么地位() A、辅助 B、主导 C、引领 D、实施 标准答案： B 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 高校教师的法律地位决定了教师的哪些内容() A、权利 B、义务 C、待遇分配 D、权益保障 标准答案： A,B,C,D 9-2 高等学校教师的专业发展理论 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1.从事高校某种专业所需要的特定的思想信念与品质是指(30 分) A、专业知识 B、专业精神 C、专业信仰 D、专业人格 标准答案： B 2. 对自己所从事专业的目标、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定的专业信 念
26、、专业责任和专业荣誉感，是指() A、专业知识 B、专业精神 C、专业信仰 D、专业人格 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 从研究者所使用的专业发展阶段划分标准和研究框架来看，教师专业发展主要有如下几 种理论模式 () A、教学关注阶段论 B、心理发展阶段论 C、职业生涯周期论 D、综合发展阶段论 标准答案： A,B,C,D 9-3 高等学校教师专业发展模式与途径 一、多选（共 3 道试题，共 100 分） 1. 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有() A、“自我实现”模式 B、学校推动模式 C、领导推动模式 D、学院推动模式 标准答案： A,B 2
27、. “派出培训”模式包括哪些形式() A、学历进修 B、学位进修 C、干部外出培训 D、外出挂职锻炼 标准答案： A,B,C,D 3. 教师专业发展途径主要包括() A、树立自我专业发展意识，确立专业自我 B、接受岗位培训，成为“技术熟练者” C、进行教学反思，成为“反思型实践者” D、开展校本教研，成为“研究型实践者” 标准答案： A,B,C,D 9-4 高等学校的教师管理 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 聘期满后，聘任单位与教师继续签订聘任合同是() A、招聘 B、续聘 C、解聘 D、辞聘 标准答案： B 2. 教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为是(30 分) A、招聘
28、 B、续聘 C、解聘 D、辞聘 标准答案： D 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 美国各高校对于教师的职称界定为() A、教授 B、副教授 C、助理 D、助理教授 标准答案： A,B,D 10-1 高等学校的组织特性和权力类型 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 高校依法管理学校内部事务是指高等学校的() A、“举办者” B、“管理者” C、“办学者” D 、“引领者” 标准答案： C 2. 依法举办高等学校的政府、组织和个人是指高等学校的() A、“举办者” B、“管理者” C、“办学者” D 、“引领者” 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
29、3. 行政权力在高校管理中具有合法性和必要性体现在() A、 高校内部行政人员享有行政权力 B、 实施行政管理 C、 发挥计划、组织、协调、控制与监督等职责 D、 促进了管理的精确性、稳定性、纪律性和可靠性 标准答案： A,B,C,D 10-2 高等学校的管理过程和高等学校治理 一、单选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 学科参与治理的组织载体是() A、学校学术委员会和学院教授委员会 B、同行评议、基于学科的中介组织 C、去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力 D、教育行政部门扮演好自身角色，既保障自主办学，又保障多元参与 标准答案： B 2. 在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特
30、点不包括() A、管理活动一般由专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中 B、我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点 C、拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手 D、我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 关于高等学校的学术管理，阐述正确的有() A、管理的主体是“学者”和“学科” B、运用的是“学者的权力”和“学科的权力” C、具体表现为教师维护学术自由并处理学术事务的过程，学科捍卫学术自治的过程 D、源自高等学校的学术属性 标准答案： A,B,C,D 11-1 高等教育研究的类型和方法 一、单
31、选（共 2 道试题，共 60 分） 1. 以单个高等院校为研究对象、以服务于该院校实际工作的一种研究方式是() A、实验研究法 B、文献研究法 C、比较研究法 D、院校研究 标准答案： D 2. 通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假 说并揭示对象的因果性联系的研究方法是() A、比较研究法 B、调查研究法 C、文献研究法 D、实验研究法 标准答案： D 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3. 根据高等教育研究的目的划分，高等教育研究可以分为() A、学术研究 B、描述研究 C、分析研究 D、规范研究 标准答案： B,C,D 11-2 高等教育研究的过程和规范 一、单选（共 1 道试题，共 20 分） 1. 研究的起点是() A、问题 B、文献 C、假设 D、计划 标准答案： A 二、多选（共 2 道试题，共 80 分） 2. 比较常见的学术失范现象主要有() A、抄袭 B、剽窃 C、不良引注 D、虚假署名 标准答案： A,B,C,D 3. 不良引注也是学术失范的一种现象，其表现有() A、虚张声势 B、照抄别人论著中的一些观点或语句、段落而不加引注 C、一个科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置上，而真正做出贡献、付出 辛劳的作者却没有署名或者没有在重要位置署名 D、自我引注 标准答案： A,D