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1、17动物笑谈 知识与技能 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默 效果。 过程与方法 浏览课文 ，了解故事内容 ， 体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重点 体会作者幽默的语言风格。 难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默 效果。 自读法、合作交流法。 学生 1 查阅资料 ，了解作者劳伦兹及所罗门王的指环 2 课文预习 ，自读课文 ，圈点生字词 ，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 1 课时 你喜欢小动物吗？其实动物也会
2、给我们的生活带来很多乐趣，今天 ，让我们走近动物笑谈 去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 康拉德 劳伦兹 (19031989)，奥地利动物行为学家，1973 年由于对动物行为学研究方面开拓 性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面 的通俗写作 ，著有所罗门王的指环攻击的秘密 雁语者狗的家世等。在他的深刻观察 以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体 会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的 了解 ，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 1 解题： “动物
3、笑谈 ”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2 通读全文 ，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的 可爱和大鹦鹉的“恶作剧 ”。 3 梳理课文结构 ，并划分层次。 第一部分 (1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分 (2 9)：分写 “我”进行小凫实验的趣事。 第三部分 (1019)：分写 “我”和可可的趣事。 1 文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行 赏析。 学生自主阅读 ，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动
4、了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲 着走 ，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了 “探求真理 ” ，不惜放下人类“高贵身段 ”，与动物们打成一 片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了， 或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味 ，可见他是多么喜 爱这些小动物。 (3)那个星期天 ，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候， 猛一抬头 ， 却看见园子的栏杆边排着一排人， 他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人
5、不解的神情形成强烈的反差， 令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去 ，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来 ，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“ 蹒跚 ”“ 抓”等词语 ，写出了父亲对“可可 ”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸 风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住 ”“ 飞”“ 打开 ”等词语 ，生动形象地写出了“可可 ”叼着毛线飞的情景。 2 本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈 ”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁， 源于作者诙谐风趣的语言。 作者专注于动物行为
6、研究，为了 “探求真理 ”， 不惜放下人类“高贵身段 ”， 与动物们打成一片。 比如写 “我”进行小凫实验时，先写 “在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它 们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞 白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因只能 看见 “我”的怪诞行为 ，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老 父亲的生气 ，后写 “犯罪现场 ” ，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。 另外 ，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧
7、色彩。 3 课外通读所罗门王的指环。 第一部分 (1)：总写。 研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分 (2 9)：分写“ 我”进行小凫实验的趣事。 第三部分 (1019)：分写“ 我”和可可的趣事。 作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事 ，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱， 还让读者感受了他严谨的科研态度。 1 语言生动 ，诙谐有趣。 本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动 ，诙谐有趣。 文中既有水鸭子怎样辨别母 亲的科学知识 ，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈
8、必须时刻不停地叫 唤，否则 ， “好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。 2.运用修辞 ，形象生动。 “又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它 们真正的母亲似的”，运用拟人手法 ，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可 掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”， “生了根似的” 运用比喻 ， 写出了人们对 “我” 的行为怪诞的惊异之情； “他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛” ，引 用布什的诗句 ，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文 章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。 动物笑谈 趣事 (总写 ) “我”进行小凫实验的趣事 研究行为：怪诞不经 “我”和可可的趣事 研究对象：聪明调皮 幽默风趣 描写传神 本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来 令人忍俊不禁 ，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、 语言特点的分析很到位， 收到良好的教学效果。