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1、教材简析： 本单元的主要内容有：没有小括号的混合运算，带小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 混合运算的知识是在学生已学会了加、减、乘、除的知识基础上进行教学的。懂得简单的连加、连减、加减混合的 计算方法，要有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里面的”的 运算顺序是比较困难的。在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应先算什么，再算 什么，解决问题主要是将两步计算的应用题转化成混合运算的应用题，运用括号能使列出的综合算式与实际问题中的数 量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学习目标： 1.使
2、学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确地按照运算顺序进行脱式计算。 2 在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式 解决需要用两步计算才能解决的问题。 3.通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思 考、准确计算、规范书写等学习习惯。 课时分配： （1）没有括号的同级混合运算1 课时 （2）没有括号的两级混合运算1 课时 （3）带有小括号的两步混合运算1 课时 （4）练习课1 课时 （5）解决问题1 课时 （6）练习课1 课时 （7）整理和复习1 课时 （8）单元重点知识
3、归纳与易错总结1 课时 教法与学法： 本单元的教学中要处理好情境图与教学内容之间的关系；建立好新旧知识间的联系；灵活地运用好练习，做好学生 的分层指导；提高学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。 第 1 课时 没有括号的同级混合运算 课题没有括号的同级混合运算课型新授课 设计说明 在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合 成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算，教师以组织者、引导者、 合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，学生在自主探索、合作交流中经历对混合运算的认识、理解和 计算的过程，真正成为数学
4、学习的主人。 学习目标 1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。 2.通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。 3.让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。 学习重、 难点 掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。 学前准备教具准备： PPT 课件 课时安排1 课时 教学环节导案学案达标检测 一、复习 旧知，导 入新课。 (5 分钟 ) 1.练习背诵19 的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减 或乘除的一些运算方法。 1.齐背 19 的乘法口诀。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 三(六)十八
5、 (四)七二十八 三八 (二十四 ) 七九 (六十三 ) 2.口算。 6 9=5430 5=6 4 7=2831-7=24 32 4=845+8=53 3.把下面各题中的两道算式 合并成一个综合算式。 (1)6 7=42 42 3=14 (2)15+9=24 24-8=16 答： (1)6 73=14 (2)15+9-8=16 4.下面的计算对吗？如果不 对，把它改正，写出改正过程。 (1)35-26+4 =35-30 =5 改： 35-26+4 =9+4 =13 (2)56 7 2 =8 2 =16 二、尝试 探究，明 确算理。 （ 20 分 钟） 教学例 1，出示教材第47 页 情境图。
6、1.从这幅图中我们获得了哪 些信息？需要解决什么问题？ 2.探索方法。 (1)要解决这个问题，怎样列 式计算呢？小组内讨论交流。 (2)小组交流：还有更简便的 书写方法吗？ 3.教师讲解两步综合算式脱 式计算的书写格式。 (1)教师示范：边板书边阐述 书写格式规范。 (2)鼓励学生大胆总结运算顺 序。 4.计算 1535。 (1)组织学生交流讨论这道题 的运算顺序。 (2)要求学生按脱式计算的格 1.交流从图中获得的信息。 2.(1)学生交流后反馈，教师板书： 53-24=29 29+38=67 (2)小组讨论后发现还能用一个算 式写出来： 53-24+38=67 3.(1)认真观看教师的书写
7、过程，明 确脱式计算的书写格式。 (2)尝试计算并交流，总结运算顺 序：一道题中有加法和减法，要按从左 往右的顺序计算。 4.(1)观察后，交流讨论这道题的运 算顺序， 预设答案 :先算除法再算乘法。 (2)按教师讲解的脱式计算的格式 进行计算和书写。 (3)把自己的计算过程与其他同学 交流，明确计算方法。 式书写。 (3)集体订正， 总结计算方法。 教师总结：在没有小括号的 算式里，只有加、减法或只有乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。 三、分层 练习，巩 固提高。 （ 10 分 钟） 1.完成教材第47 页“做一 做” 。 2.体育老师买了一条36 米长 的绳子，做长跳绳用去15 米，做
8、短跳绳， 用去 8 米。还剩多少米？ 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂 总 结 （ 5 分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 交流自己的学习感受， 自由谈 谈本节课的收获。 五、教学 板书 六、教学 反思 本节课旨在学习加减、乘除混合运算，本节课一开始通过加法、减法、乘法、除法的练习为后面的学习 作好知识上的铺垫。在教授新课时通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学 生自主探索，达到很好的效果，加深了学生对新知识的印象和理解。在此基础上，学生对后面乘除的学习和 掌握更加的游刃有余。课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体地位。 教师点评和总结：