一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》教案.pdf

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1、六、 1120 各数的认识 第 1 课时1120 各数的认识 【教学内容】 教材第 7374 页 【教材分析】 1120 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独 的一个个数 ，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内 容分为两个部分：一是数一数，摆一摆 ，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮 助学生建立1120 各数的表象；摆一摆， 想一想 ，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来， 这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由 1 个十和几个一组合成的。二是数的认识

2、的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺 上读数。 【学情分析】 10 到 20 各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对 10 根小棒捆成一捆的概 念更是一片空白。怎样能让学生感知1120 各数都是由1 个十和几个一组成的，是本节课重点 ， 让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散 ， 怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。 【教学目标】 1初步认识1120 的各数 ，知道这些数是由1 个十和几个一组成的。掌握20 以内数的顺序、 大小。 2经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。 3培养学生积极参加生动、有趣的

3、数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。 【教学重难点】 重点：认识1120 的各数 ，知道这些数是由1 个十和几个一组成的。 难点：建立初步的数位概念。 【教学准备】 多媒体课件、小棒等 【教学流程】 情境导入 创设问题情境，引导探究 探究新知 初步认识 1120各数 ， 掌握数的组成和顺序 巩固应用 运用所学知识解决问题 课堂小结 总结学到的方法和知识 【情境导入】 师：请同学们观察图中有什么？有多少？ (课件出示主题图) 生 1：有水果、小棒、圆球、正方体。 生 2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。 师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超过10 的时候

4、，今天老师就带着大家一起学习1120 各数的认识。 【探究新知】 1数数。 师：老师这里有一些小棒，请同学们猜一猜有多少根？ 师：指名学生来数一数。 师：你猜对了吗？ 师：探索有什么好主意可以让大家一下子看出小棒有多少根？ 集体交流 ，总结出好方法。 数出 10 根小棒 ，十个一是 ()， 捆成一困 ，一个十是 ()。 接着数到20 根，同桌互数 ，师指名数。 2数的组成。 师：摆小棒 ，说说是十几 ，这个数里有几个十和几个一？ 师指名说11。 添上 1 根，同桌互说后交流。 1318 各数任选一个跟同桌说一说，再交流。 摆 19 根，说一说再添一根有几个十？是几根？ 3数的顺序。 师：看直尺

5、上的数，从 0 读到 10，再从 10 读到 20。 师： 13 的后面是多少？16 的前面是多少？11 比 13 大还是小？ 17 比 14 大还是小？你发现了什 么？ 师指名数数 ，从 7 数到 13，从 12 数到 20，从 18 倒数到 9。 【巩固应用】 师：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？ 比一比 ，看谁翻得快。 师：找出教材第8、12、17、20 页。介绍好方法 ，现在往前翻还是往后翻，再翻几张 ，为什么？ 数出 10 张，看看有多厚 ，再数 20 张，看看有多厚。 师：数一数 ，开头的情景图中有几根小棒？有多少个圆球？ 【课堂小结】 通过今天这节课，大家又学到了哪些新的

6、知识？ 【板书设计】 1120 各数的认识 11 里面有 1 个十和 1 个一。 13 里面有 1 个十和 3 个一。 20 里面有 2 个十和 0 个一。 第 2 课时1120 各数的写法 【教学内容】 教材第 75 页 【教材分析】 利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上的每个珠子表示的数的不 同，使学生初步了解进制。学生掌握了11 到 20 各数的组成 ，对每个数左边的1 表示 1 个十就能理 解得更清楚 ，为此 ，教材还特别安排了一些练习培养学生的应用意识，让学生体会生活中处处有数 学。本节课是在11 20 各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时

7、也为下 节课 10 加几和相应的减法做好铺垫。 【学情分析】 学生在认识了10 以内各数的基础上，再认识 1120 各数并不难 ，但让学生建立数位的概念有 难度 ，所以让学生建立“十位”“个位”要作为难点来教学。 【教学目标】 1使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120 各数。 2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3培养学生良好的学习和书写习惯。 【教学重难点】 重点：正确地书写1120 各数。 难点：理解数位概念。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 复习导入 通过复习旧知，引入新知 探究新知 感知数位和 1120的写法 巩固应用 运用所学知识

8、解决问题 课堂小结 总结学到的知识和方法 【复习导入】 1拍手数数。 从 1 数到 20，从 20 数到 1。 2数一数下面的小棒有多少根？ (1)一根一根数下去。 (2)先把 10 根圈起来 ，再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4导入新课。 同学们 ，我们已学会数1120 各数 ，并知道1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学 会数数、读数，而且还要学会写数。 【探究新知】 1动手操作 ，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒， 边放边数： 1 根、 2 根 ,9 根 ，再放 1 根是几根？ 师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1 根小棒来表

9、示这10 根。 师：在右边筒里再放4 根小棒 ，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？ 右边的 4 根表示什么？(4 个一 ) 我们把 4 所在的位置叫做个位。 左边的 1 根表示什么？(1 个十 ) 我们把 1 所在的位置叫做十位。 那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 2利用计数器写数。 出示计数器。 师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一位叫个位，右起第二位叫十位；十位上有几个珠子就表示有几个十，个位上有 几个珠子就表示有几个一， 合起来就是几十几。在写数时， 有 1 个十就在十位写1；有几个一就在 个位写几。 让学生写出17

10、，师请一名学生在黑板上演示。 师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数， 要从高位写起。 【巩固应用】 1用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2老师读数 ，学生写数。 121115171620 3给小马虎改错误。 (1)十二写成102；(2)十七写成71。 4教材练习十七的第46 题。 【课堂小结】 今天这节课大家学到了什么？有什么收获？ 【板书设计】 1120 各数的写法 17 我们把 7 所在的位置叫做个位。 我们把 1 所在的位置叫做十位。 写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 第 3 课时10 加几、十几加几和相应的减法 【教学内容】 教材第 7881 页

11、【教材分析】 10 加几、十几加几和相应的减法的口算题，一方面是为了巩固1120 各数的认识 ，另一方面 也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学 9 加 4 时，把 4 分成 1 和 3，先算 9110，再算 10 313。教材中通过摆1 捆和 3 根小棒来说明10313，31013，13310，13103。 这样学生既学了加、减法， 也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减 法。需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如 112、132、14 4、113。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20 以内的数 ，也为以后学习两位数加、 减一位数的

12、口算做一点准备。 【学情分析】 学生已经学习了10 以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。“10 加几、十 几加几和相应的减法”是在学生学习完1120 各数的认识的基础上进行学习的。10 加几、十几加 几及相应的减法，它的计算过程 ，不但巩固了11 20 各数的组成这一知识，而且还为以后学生学 习整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。 【教学目标】 1根据数的组成进行10 加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。 2培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活 动过程 ，让学生自主探究口算10 加几和相应的减法的规律。 3通过自

13、主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同 时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。 【教学重难点】 重点：运用1120 各数的组成 ，掌握 10 加几、十几加几和相应的减法的计算方法。 难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 复习导入 复习数的组成及减法算式，引出课题 探究新知 学习 10加几、十几加几和相应的减法 巩固应用 通过看图写算式加深理解10加几和相应的减法 课堂小结 归纳 10加几和相应的减法的计算方法 【复习导入】 1看图列出两道加法算式和两道减法算式。 ()()() ()()() ()()() (

14、)()() 2数的组成。 从 1120 各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。 3揭题。 师：十几可以分成1 个十和几个一；反过来，1 个十和几个一可以组成十几。今天就要用刚才 复习的知识学习新知识；10 加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？ 【探究新知】 1摆小棒、列算式、明算理 (1)学生操作：用小棒快速地在桌上摆出“ 13”这个数 ， 要求使大家能一眼看出是13。(学生动手 操作 ，师巡视但不作指导) (2)集体交流：请你说说为什么要这么摆。 (3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？(师指名板演 ) (4)反馈交流 ，形成板书： 1031313 31

15、03101313103 (5)结合小棒图说说算式中的10、 3 和 13 分别代表什么？ (6)交流算法：挑一个算式说说大家是怎么算出得数的？ (数小棒；数数；1 个十和 3 个一可以组成13， 所以 10 加 3 等于 13，13 可以分成10 和 3，从 13 里面去掉3 就剩 10，去掉 10 就剩 3 了， 所以 13 减 3 等于 10，13 减 10 等于 3) (7)知识拓展：四人一个小组合作在1120 各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写 出 4 个算式。 (8)以小组为单位进行汇报交流。 小结：刚才学习的是10 加几和十几减几， 知道了 10 加几得十几 ，十几减几得

16、10，十几减 10 得几。 2拨珠子、学算法、知名称。 (1)老师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添2 颗珠子。 学生根据拨珠子过程说出一道加法算 式。 (11213) (2)提问：你是怎么算出11213 的？ (3)根据学生的回答，小结计算方法： 用数数的方法：从11 开始再数2 个，12、13，所以 11 213。 数小棒或珠子：个位上现在有3颗珠子 ，十位上有1 颗，所以是 13。 数的组成： 11 里面有 1 个十和 1 个一 ，再加上 2 个一 ，就变成了1 个十和 3 个一 ，就是 13。 (4)请你根据这个加法算式列出一个减法算式：(132 或 13 11)根据刚才的方法算一

17、算得数。 (5)将算式分类：请同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？ (如学生有困 难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。 (6)猜名称： 在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称， 你想猜猜它们的名称吗？学生猜。 (7)读名称：想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样呢？请大家看教材第78 页， 并一起 大声地念一念它们的名称。老师根据学生回答板书各部分名称。 (8)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。 1031313310 3101313103 3解决排队问题。 课件出示教材第79 页主题图。 小组交流讨论。 方法一：数数法。 小丽排第10，后面是 11

18、、12、 13、14，第 15 是小宇。中间有4 人。 方法二：画图法。 小丽和小宇之间有4 人。 【巩固应用】 完成教材第78 页“做一做”第1 题，看图写算式 ，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各 部分的名称 ，看谁说得又清楚又响亮。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你又学到了哪些新的数学知识？ 【板书设计】 10 加几、十几加几和相应的减法 1031313310 3 10 1313 10 3 11 2 1313 2 11 2 11 1313 11 2 加 数加 数和被 减 数减 数 差 数学乐园 【教学内容】 教材第 8283 页 【教材分析】 数学乐园是集数的认识、计算，生活中的数及

19、数学为一体，通过实践活动的形式组织教学，内 容包罗万象 ，富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，分成 7 个不同的 知识块。 但是实践活动课不同于数学练习课。实践课要组织学生灵活地综合运用所学到的数学知识、 方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。课堂教学有宽阔 的自由发挥空间鼓励学生根据信息大胆提问，感受问题是怎样提出来的。 【学情分析】 学生已经对20 以内的数有了充分的认识，并了解了关于位置和图形的初步知识，能够正确计 算 20 以内不进位、不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 【教学目标】 1通过实践活动 ，

20、进一步掌握20 以内数的顺序，组成与大小比较，区分基数和序数的含义。 2经历数学知识的应用过程， 提高解决问题的能力，感受数学知识在生活中的实际应用。 3进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识， 体会学数学、用数学的乐趣。 【教学重难点】 重点：巩固数的组成、正确完成20 以内不进位、不退位的加减计算。 难点：空间想象能力的培养。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 创设情境 让学生知道按照规则做事 数学活动 以活动的形式完成对知识内容的复习 分析评价 通过评价让学生感受到自己的进步 课外延伸 开发学生思维，激发兴趣 【创设情境】 师：同学们 ，你们想不想做游戏吗？(想) 今天老

21、师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏 规则 ，二是大家在游戏中要学到数学知识， 大家能做到吗？(能) 现在我们就一起到数学乐园里做游戏。(出示多媒体课件，向学生展示 “数学乐园 ”的情境图并 板书课题：数学乐园) 【数学活动】 1分组、熟悉游戏规则。 师：大家看 ，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用剪子、石头、布的方法决定谁 先走 ，按游戏规则来玩。 2分组游戏。 老师把做好的游戏卡片发给每个同学， 大家都按照游戏规则开始游戏。(出示教材8283 页图 的课件 ) 学生分组游戏，老师巡视。 学生游戏结束后，师生交流。 【分析评价】 师：我们通过刚才

22、的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。现在我们一起 看一看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？ 第一关的第一个问题是：几和几组成8， 这个不难 ，看哪个同学能全部写出8 的分成？ 学生写 ，之后汇报。 师：非常好 ，大家不仅能写对，还写得很全面。 师：第二关的内容包括数数和位置的知识，这一关 ，让你在哪停了一下？ 生：数错了轮子的个数。 师：为什么会数错呢？ 生：忘记另一面也有同样数量的轮子。 师：是啊 ，考虑事情要全面，不能只数图中看得见的， 还要根据实际情况来想一想。 其他几关有难解决的问题吗？或者说哪些问题你很感兴趣？ 生：在第三关中，第一个问题把我难住了，现在想想 ，8 块小正方体才能组成一个大正方体呢。 生：从星期二到星期四是三天，要从星期二数到星期四，我的同伴数错了。 生：在第五关帮兵兵数有几双袜子的时候，要两只两只的数，要看看几个两只，才是几双。 师：同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。同学们真棒！ 在这次游戏中，同学们觉得对哪些问题回答的又快又对呢？ 学生汇报。 【课外延伸】 师：同学们 ，在课下 ， 大家能用我们学过的数学知识设计一个游戏吗？大家来制定游戏规则， 然后一起来游戏！