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1、第五章 人体内废物的排出教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）描述泌尿系统的组成及各器官功能 （2）说明肾单位的各部分组成及作用 （3）概述尿液的形成和排尿过程 2.过程与方法 （1）通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程 （处理科学信息的能力） （2）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作 用（交流与合作能力） （3）通过自学感知、动手探索，培养学生创造性解决问题的能力 3. 情感、态度与价值观 （1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点 （2）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯 的重要性 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）肾单
2、位的结构 （2）尿的形成和排出过程 2. 教学难点 尿的形成过程 三、教法学法 对于七年级的学生来说，尿的形成既抽象又难懂，所以本节课我从 学生实际出发，让学生课前关注自己的排尿情况，收集尿液化验单， 引起兴趣、拉近学生与知识之间的情感距离，产生探究的内动力， 通过实物展示、动手制作、图片分析变静为动、化难为易、有浅入 深帮助学生进行新知学习，采用自主学习、合作探究的教法，充分 发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性。整个进行过程以血 液流向为主线，将生物体的结构与功能相适应的观点贯穿其中，采 用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析总 结、探究活动中，构建知识、提升能力。
3、四、教学过程 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 问题 上周老师让 同学们利用课余时间 关注自己每天的排尿 情况或收集一些尿检 化验单，请同学们交流 一下自己的发现和收 获。 学生自由交 流、畅所欲言 引起兴 趣、拉 近学生 与知识 之间的 情感距 离，产 生探究 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 的内动 力，导 入课题 课题：人体内废物 的排出 【图形分析】泌尿 系统结构图 图示血液循环图 一、泌尿系统的组成 1. 泌尿系统是由哪些 器官组成的？最主要 的器官是什么？ 2注意观察肾动脉和 肾静脉以及肾的颜色， 根据你所学的知识， 想 像一下肾脏里血管的 分布状况是怎样的？ 血液是怎样进
4、出肾脏 的？ 认识肾脏 1. 找出自己 肾脏的位 置 2. 观察新鲜 猪肾脏的形态 结构：看一看、 摸一摸、闻一 闻、找一找 教师分发新鲜 的猪肾和相关 教具，指导学 生观察分析。 3. 根据观察的 结果大胆推 测：血液是怎 样进出肾脏 通过体 验活 动，创 设轻松 愉悦的 课堂气 氛。 先借助 直观图 片认识 泌尿系 统的组 成、再 观察新 鲜肾 脏、然 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 3你认为尿液的形成 与血液循环有没有关 系？ 二、尿液的形成 的？ 学生根据观察 现象和泌尿系 统结构图分析 归纳完成相关 问题。 后推测 怎样血 液进出 肾脏， 初步形 成尿液 的形成 与血液 循环有
5、 关系的 观点。 1、【图形分析】肾 脏内部结构图 1肾的结构和功能基 本单位是什么？ 2肾单位包括哪几部 分？ 3肾小球实质是什么 “球”？肾小球两边与 什么血管相连？他 们的管径有什么不 同？流经的血液的 量可能有什么不同？ 学生在识图基 础上通过自学 明确肾单位结 构。教师及时 指导点拨 有人说：“人 体就是一部神 秘的仪器，每 一个部件都能 创造一段神 奇”，这句话 通过探 究肾单 位的微 观结 构，培 养学生 观察能 力、表 达能力 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 4肾小囊的壁有内、 外之分，则肾小囊的 内、外壁分别与什么相 连？ 制作肾单位模型，加 深对肾单位与尿液形 成的认
6、识 其实体现的就 是结构与功能 相适应的和谐 之美，这在肾 单位中是如何 体现的呢？谈 一谈对肾单位 的认识。 学生利用手中 的材料制作肾 单位模型 展示自己的作 品，交流在制 作的过程中对 肾单位又有哪 些新的认识？ 通过制 作肾单 位模 型，使 得肾单 位这一 抽象结 构在学 生手中 变得具 体生动 起来， 又加深 了学生 对肾单 位的认 识。 通过 引 导学 生 阅读 和 资料 分 2、【资料分析】取 健康人肾动脉中的 血浆、肾小囊中的 液体和尿液进行比 较，得到如下数据。 请分析这些数据。 1比较尿液和血浆的 成分发生了什么变 化？你认为排尿主要 排出哪些物质？ 2血浆和肾小囊中液 体
7、成分的变化，说明肾 小球和肾小囊壁的作 指导学生分析 数据，得出结 论，逐渐理解 尿液形成的抽 象过程。 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 3、【图形分析】 （1）尿的形成示意 图 （2）播放尿液的形 成过程动画 用有什么特点？ 3在肾小囊中出现葡 萄糖而在尿液中并没 有，这说明肾小管有什 么作用？ 1在过滤形成原尿过 程中，血浆中哪些成分 不能被过滤到肾小囊 中去？在重吸收过程 哪些成分被重吸收了 送回血液中？ 2肾脏是人体“过滤 器” ， 肾脏如何将尿素、 多余的水和无机盐等 废物从血液中分离出 来的。 4描述尿液的形成过 程 5血液流经肾脏后， 血液 成分发生哪些变 化？ 析， 让
8、学生 逐 渐理 解 尿液 形 成的 抽 象过 程。 在 这样 的 过程 中 充分 地 发挥 学 生的 主 动性 和 积极 性， 培 养学 生 对所 给 数据 资 料进 行 分析 和 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 6试描述肾单位与与 功能相适应的特点？ 推理 的 能力 ， 发现 问 题并 作 出合 理 的推 测， 也 更增 加 学习 的 挑战 性。 三、尿的排出 2016 年世界肾脏日 为 3 月 10 日，主题 1. 尿是如何排出的？ 2. 排尿对维持正常生 理功能有何意义？ 3. 水对人体是非常重 要的，而排尿时会 失去大量的水，那么为 什么人体在缺水的情 况下还要排出尿液？ 网瘾者
9、：“少 喝水，这样就 不会因为去厕 所耽误我的时 间”，你能说 出这样做的危 害吗？ 可以引导学生 列举日 常生活 中的问 题，联 系“世 界肾脏 日”这 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 是“预防慢性肾病， 从儿童开始” 说一说，生活 中哪些做法有 利于保护我们 的肾脏、保护 我们的泌尿系 统健康。通过 学生的交流， 让同学们关注 泌 尿 体 统 健 康，养成健康 的生活方式， 如适量饮水、 及时排尿、低 盐饮食、清洁 卫生等。 保护肾脏，以 下几点你你能 做的吗？ 健康生活从保 护肾脏开始， 希望大家都拥 个不为 学生熟 知的重 要节 日，对 学生懂 得保护 肾脏、 养成健 康的生 活习惯 具有很 大帮助 媒体展示问题与情境师生行为设计意 图 有一个健康的 身体！