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1、活动一世界多元文化中的美术作品1 教学设计（一） 设计思路 美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识，因此这门课可以采用较传统的讲解式教学方 式。 教学目标 通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美术作品中显示 出来的社会的风貌有一个基本的了解。 教学重点 对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动说明 第一 课时 一、组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。 二、导入新课、展示课题 世界多元文化中的美术名作 教师通过大屏幕顺序讲解原始、古代、中世纪美术的基本特征。 教师在讲解中可以采用提问的方式调动学生的积极
2、性，同时增强 课堂上教师与学生的互动性。这样，才能使得一般来讲较为呆板 的欣赏课变得生动活泼。 首先大屏幕展示原始美术中的受伤的野牛 ， 教师可以提出问题。 如： 野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？之后教师针对问题讲解受 伤的野牛相关的知识。奥林多夫的裸女手持角杯的裸女 英国斯通亨治巨石结构都可采用这样的方式。古代、中世纪 美术也可以采用提问和讲解的方法。 最后的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍。 学生观看图片，思 考问题，回答问题。 。 学生欣赏美术作品 分析思考作品中画 家 捕 捉 到 哪 些 形 象，表达了怎样的 情节和意境。 教学设计（二） 首先播放一段古人狩猎激烈动人的录像，之后画面停留
3、在原始美术中的受伤的野牛作品上，教 师提出问题：为什么原始美术中的绘画作品多表现狩猎的情景？学生讨论，回答问题。教师：美术作品的 内容表现是源于生活，高于生活。教师继续讲解：奥林多夫的裸女 手持角杯的裸女 英国斯通亨治 巨石结构 等原始美术作品的一些相关知识。古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、 表现的内容等，以此来增强课堂上教师与学生的互动性。 课堂小结。 活动二世界多元文化中的美术作品2 教学设计（一） 设计思路 本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本单元活动二分为：欧洲文艺 复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分。本
4、次课件欣赏的外国美术作 品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出贡献的国家和艺术家很多，显然不能一一介绍，为了让学生 能比较有系统的欣赏一些优秀外国作品，所以本次课件从中选择一些有代表性的作品加以赏析，从授课内 容（历史时间）上分：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部 分；从知识点来分：有历史背景、画派、艺术家生平简介、艺术作品简介、思考练习。这些内容之间都有 链接，教师的讲解可以从历史时间上，简单介绍，也可以根据自己认为合适的方法，通过链接，向学生讲 解。 教学目的 通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，
5、使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表 现形式，开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。 教学重点 ： 欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。 教学难点 欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。 教学准备 有关教学的图片资料。 教学过程 环节 时控 教学过程与方法 说明 教师活动学生活动 第一 课时 导入 出示 课题 讲授 新课 教学过程： 一、组织教学。按常规进行，稳定学生情绪，使 学生尽快进入状态。 导入
6、1. 学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗 马的美术作品）。 2. 学生回忆通过语文、历史等学科了解的意大利 文艺复兴美术作品，并借此引入新课。 3. 通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作 品的对比的方法，引入新课。 二、讲授新课 （一）板书列出提纲，学生来浏览课本： 1. 文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁？其代表 作品的名称叫什么？ 2. 这些作品表现了什么样的审美理想？ 最后的晚餐达芬奇 ( 意大利 ) 西斯廷圣母拉斐尔 ( 意大利 ) 阿尔诺非尼夫妇像杨凡埃克（尼德兰） 春波提切利（意大利） （二）用比较分析的方法，按照时间的排列或部 分的按照分类，共同欣赏。 1. 欧洲文艺复兴
7、的历史背景。 2. 意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教 师对达芬奇的名作蒙娜丽莎、米开朗琪罗 的大卫、拉斐尔的西斯廷圣母做简要介 绍，帮助学生赏析。 3. 学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感 学生观看图片， 思考问题， 回答 问题。 学生浏览课本。 学 生 来 阅 读 有 关文字介绍。 学生讨论分析， 教学方法： 展示法、讨 论法。 学生通过欣 赏作品，启 发学生，并 让学生自己 分析作品， 而且敢于阐 明自己的观 点。 对学生进行 充分肯定。 小结 第二 课时 导入 讲授 新课 受。 三、课堂小结 1. 学生谈收获。 2. 教师讲评。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 可从欣赏
8、意大利文艺复兴时期的美术作品入手， 提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作 品的特点。 二、提出课题，讲授新课 西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品 西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画， 肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相 当高的水平，产生了一系列有影响的作品。 依次欣赏神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画， 风景画和静物画。 神话、宗教、历史画： 达维特的荷拉斯兄弟的宣誓教师补充说明： 古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个 画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新 古典主义风格的重要特征。 肖像画： 给真人画像。伦勃朗的夜巡和委拉斯凯兹的 教皇英诺森十世像比较着进
9、行欣赏。学生用 恰当的语言来表述。与此同时，学生可以对比欣 赏“印象主义画派”作品。 风景画和静物画： 著名风景画家雷斯达尔的埃克河边的磨坊便 是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的 用风力作动力的磨坊的风车，像一个巨人屹立在 埃克河边。这是典型的荷兰风光。大面积的略带 蓝色的灰色云朵聚集在空中，给人以飘动的感觉。 它和河面上的船只形成了力的平衡。整个画面宁 静而又充满生气。强烈的空间感和光感，使观众 如在画中。 欣赏此画时，可与中国山水画作对比。 这时期的静物画，在描绘客观物象的形态、质感 和色泽等方面，达到了很高的技巧，充分显示了 西方传统绘画高超的写实技巧。十七世纪意大利 画家卡拉瓦
10、乔的花果篮突出地体现了这方面 的高度成就。 它不仅构图自然严谨，而且对花果、 篮子的形态、质感和色泽的描绘，达到了乱真的 地步。 （一）提出问题请学生思考： 谈个人的感受。 学生谈收获， 要 求结合实际。 学生观看图片， 思考问题， 回答 问题。 学生浏览课本 学 生 来 阅 读 有 关文字介绍。 教学方法： 展示法、讨 论法 学生通过欣 赏作品，启 发学生，并 让学生自己 分析作品。 而且敢于阐 明自己的观 点。 第三 课时 1分析达维特的 荷拉斯兄弟的宣誓一画的主 题和构图等表现手法。 2分析委拉斯凯兹的 宫女 一画的构思和构图。 3. 伦勃朗的绘画风格以及代表作品？ 4. 鲁本斯的绘画风
11、格以及代表作品？ 5. 委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？ 6. 简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品？ 7. 简述安格尔的绘画风格以及代表作品？ （二）教师在学生回答问题后，归纳小结。 第三课时 一、组织教学 通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导 入新课内容：十九世纪欧洲美术。 二、讲授新课 ( 一 ) 结合教材中的介绍和学生收集的材料，分别 欣赏浪 漫 主 义 和 现 实 主 义 、印 象 主 义 和 后 印 象 主 义 的 绘 画 。 （二）教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生 无论做什么事，都要有不断进取和探索的精神， 发展自己勇于创新的精神。 （三）用比较分析的方法，按照时间的排列
12、或部 分的按照分类，共同欣赏。学生思考并回答： 1. 举 例 说 明 十 九 世 纪 现 实 主 义 绘 画 的 主 要 特 点 。 2. 试 分 析 席 里 柯 的 梅 杜 萨 之 筏 和 德 拉 克 洛 瓦 的 自 由 引 导 人 民 ？ 。 3. 日出印象的作者及其艺术风格？ 4. 凡高的艺术成就及代表作品？ 三、课堂小结 1. 请学生谈一谈本课的学习收获。 2. 说说自己最喜欢谁？哪件作品？为什么？ 3. 教师对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世 纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的 欣赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、 丰富的审美实践活动。 学生讨论分析 学生浏览课本，
13、阅 读 有 关 文 字 介绍。 学 生 谈 一 谈 这 些 作 品 的 艺 术 特 色 及 个 人 的 感受。 对学生进行 充分肯定 引导学生反 思，是对课 题更深层次 的认识。 教学设计（二） 设计思路 本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品。为了让学生能比较有系统的欣 赏一些优秀外国作品，并能充分调动学生的学习积极性，本节课的课堂教学设计，以学生活动为主体，采 用学生以组为单位的备课活动形式，分组收集、整理资料：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧 洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分美术作品；并能通过课堂上的交流活动，以及老师的提问，学会分 析它们的造型、色彩等多
14、方面的形式美感。 教学过程设计四个活动，以学生为主体，分别以欣赏、比较、提问的方式导入活动：活动一：欧洲文 艺复兴时期美术；活动二：十七、十八世纪的欧洲绘画美术；活动三：十九世纪欧洲美术。这样充分调动 学生，可以打破教师对欣赏评述课的单纯的讲解而学生被动听的局面。 教学目的 1. 知识目标：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三 部分的欣赏，使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美 术的概况及表现形式，开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化 的理解。 2. 能力目标：培养学生一定的认
15、识和表达能力；通过调查、研究、设计、展示，提高艺术审美观。 教学重点 欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。 教学难点 学生分组备课、收集资料的工作，教师较难把握，教师的课外辅导工作很重要，工作量很大。 教学准备 提前三周通知学生收集资料，明确主题。学生以组为单位，可通过网络、书籍、杂志、实物、照片等 手段收集资料。每班分成三大组，分别是欧洲文艺复兴时期美术组，十七、十八世纪的欧洲绘画美术组， 十九世纪欧洲美术时期的美术作品组，要求各组把收集的资料进行整理、加工。 教学过程 环节时控老师活动学生活动教学意图 导入创设情景。播放欧洲文艺复兴 时期美术
16、，十七、十八世纪的 欧洲绘画美术，十九世纪欧洲 美术时期的美术作品。 观看。调动学生的学习 兴趣。 课题世界多元文化中的美术作品活动二 （板书在黑板上） 打开教材。引起学生注意。 活动一提出问题，学生讨论： 1. 欧洲文艺复兴的历史背景。 2. 意大利文艺复兴的主要代表人物 及其作品。试分析达芬奇的名作 蒙娜丽莎、米开朗琪罗的大 卫、拉斐尔的西斯廷圣母资 料并做简要介绍。 学生以组为单位 汇报课前查找的 资料情况，交流 形式多样：可口 头表达、可课件 演示、可图片展 示。 学生把各组通过调研 和搜集的资料，相互 进行交流，能初步形 成对欧洲文艺复兴美 术作品的认知。 总结从大家的调查与分析中我
17、们可以总 结出文艺复兴时期的达芬奇、米 开朗琪罗、拉斐尔、波提切利、乔 尔乔涅、提香、扬凡埃克、勃 鲁盖尔、丢勒、荷尔拜因等一批成 绩卓著的画家的思想已逐渐从长期 的基督教神学的桎梏中解放出来， 敢于探索，一方面从希腊、罗马的 古典艺术中吸取营养；另一方面通 过实践和科学的探索，发明了透视 法，解决了在平面上真实地表现三 度空间的方法；同时，改革了油画 材料和技法，大大地提高了油画的 艺术表现力，使西方绘画描绘客观 对象的技巧得到了空前的提高。 了解欧洲文艺复兴美 术作品的特点。引导 学生学会比较。 活动二教师图片展示： 鲁本斯的 劫夺吕西普斯的女儿、 法国画家达维特的荷拉斯兄弟的 宣誓、西班
18、牙画家哥雅的1808 年 5 月 3 日的屠杀 、 伦勃朗的 夜 巡和委拉斯凯兹的教皇英诺森 十世像等作品。 提出问题，学生思考、讨论： 1. 能否为西方十七、十八世纪的欧 洲绘画美术作品进行划分？ 2. 说说自己最喜欢谁？或者是哪件 作品？为什么？ 学生观察并 能自己分析 美术作品。 引导学生去发现，在 认识上进一步提高。 总结可以看出， 西方绘画中的主要体裁： 神话、宗教、历史画，肖像画，风 俗画，风景画和静物画，都达到了 相当高的水平。 学生总结。及 时 支 持 或 肯 定 学 生。 活动三教师展示图片，分别是达芬奇的 名作蒙娜丽莎、委拉斯凯兹的 教皇英诺森十世像 、凡高自画 像 。请学
19、生分析它们分别代表什么 时期？作品有什么特点？ 教师重点介绍凡高的艺术成就，启 发学生无论做什么事，都要有不断 进取和探索的精神，发展自己勇于 创新的精神。 学生思考并回答： a 举 例 说 明 十 九 世 纪 现 实 主 义 绘 画 的 主 要 特 点 。 b 试 分 析 席 里 柯 的 梅 杜 萨 之 筏 和 德 拉 克 洛 瓦 的 自 由 引 导 人 民 ？ c日出印象 的作者及艺术风格？ 学生分析。以比较的方法，导入 活动三。 活动四1. 教师对欧洲文艺复兴时期美术， 十七、十八世纪的欧洲绘画美术， 十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内 容，作简要总结，以引导学生进行 健康、丰富的审美实践活
20、动。 2. 请学生谈一谈对第一单元活动二 的学习的收获。 3. 说说自己最喜欢哪位艺术家？或 者是哪件美术作品？为什么？ 学生谈收获；或 者以书写的方式 来完成。 及 时 支 持 或 肯 定 学 生。 引导学生反思，是对 课 题 更 深 层 次 的 认 识。 总结希望通过这次活动，同学们能初步 了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、 十八世纪的欧洲绘画美术，十九世 纪欧洲美术的概况及表现形式，开 阔视野，培养高尚的审美情趣，提 高对美术的欣赏能力。 活动三世界多元文化中的美术作品3 教学设计（一） 设计思路 这是一节初中欣赏课，让学生在较短的时间了解18-20 世纪的美术作品，欣赏不同民族风格，不同
21、地 域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。本课设计了“爱心拍卖活动”，锻炼学生团 队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。 教学目标 1. 了解 18-20 世纪各种绘画流派的特点。 2. 欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。 3. 学会分析美术作品审美特征和文化价值。 课时安排 1 课时 教学重难点 欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程 环节教师活动学生活动教学目标 导入欧洲“文艺复兴” 之后， 从 18 世纪至 20 世纪绘画的体裁更加丰富，流派此 起彼伏，现代雕塑艺术向多元化发展， 让我们走进时空隧道，
22、挖掘出绚丽的 艺术瑰宝。 跟随老师进入新课程的 学习准备。 激 发 学 习 新 课程的兴趣。 新课讲授一、 18 世纪艺术作品概述 对比欣赏两幅绘画作品宫女 和 倒 牛奶的女人。 提问：两幅绘画作品在风格上是否相 同？ 小结： 18 世纪的西方画坛，宫廷艺术 反复琐细的罗可可画风与世俗市民的 古典、写实画风共存、对峙。 欣赏： 夜巡伦勃朗 埃克河边的磨坊雷斯达尔 理解两幅虽然都是人物 肖像画，但一幅画风华 丽，另一幅取材于平民 家庭，朴实无华。 听老师讲解。 以 提 问 的 方 式 引 起 学 生 的兴趣，引入 18 世纪美术 作品的学习。 增 长 美 术 知 识。 二、 19 世纪艺术作品概
23、述 19 世纪是西方绘画艺术的高峰时期， 流派更迭、此消彼长，其中最重要的 绘画流派有新古典主义、浪漫主义、 现实主义、印象主义和后印象主义， 对雕塑艺术影响巨大。 讲解： 1. 古典主义 阿尔卡迪亚的牧人普桑 提问：对比两幅作品，在选材上有何 区别？ 2. 浪漫主义 听老师讲解。 通过问题感受两个流派 之间的特点。 欣 赏 美 术 作 品， 陶冶艺术 情操。 问题导入。 梅杜萨之筏席里柯 3. 现实主义 伏尔加河上的纤夫列宾 4. 印象主义 印象日出莫奈 5. 后印象主义 向日葵凡高 坐在红扶手椅里的塞尚夫人塞尚 海边的两个塔希提妇女高更 6. 雕塑 加莱义民罗丹 三个站立的女人摩尔 三、
24、20 世纪美术作品概述 提问：对比两幅作品蒙娜丽莎的微 笑和马蒂斯夫人像哪幅更强调 表现美术家的主观精神？ 20 世纪西方绘画艺术与传统的现实 绘画相比，发生很大变化，现代艺术 进入不断改革、 创新的时代， 野兽派、 表现主义、立体主义、超现实主义等 构成了空前多元化的现代美术格局。 连线练习： 蓝衣妇女野兽派 梦超现实主义 我的故乡立体派 对比作品感受20 世纪 绘画特点。 选择连线 . 通 过 问 题 的 思考感受20 世 纪 美 术 作 品特征。 体会 20 世纪 不 同 绘 画 流 派作品特点。 分组活动开展“为奥运献爱心”拍卖活动： 68 名同学自愿结合组成拍卖小组。 选择一个时代最
25、有市场潜力的两件美 术作品进行拍卖，所得款项献给奥组 委。其他同学可以选择最喜爱的优秀 作品进行竞标，最后竞标成功者对此 件作品的审美特征和文化价值进行评 述。 组长：安排每名组员相 应的工作，协调关系， 调动组员参与热情。 评估师依据课堂和相 关知识为作品定价。 主持人：主持拍卖活动， 汇报拍卖成果。 拍卖师：利用屏幕展示 作品，详细介绍作品， 包括时代、民族风格， 地域文化。 锻 炼 学 生 团 队 协 作 的 精 神。 通过拍卖 的方式，促进 学 生 学 习 的 主动性。 教师小结时代在发展, 艺术观念也不断随之更 新, 各种流派此起彼伏、层出不穷。 这 些流派的绘画，既有可供借鉴的经验 或给人以有益的启示，也有明显消极 的一面，对它们应当坚持具体作品具 体分析的实事求实的态度。 在老师的总结中再次升 华本课学习内容。 总结升华。 教学设计（二）