2020年三年级数学下册全册思维导图知识点教案.pdf

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1、-精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 2020 年三年级数学下册全册思维导图知识点教案 思维导图知识点 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培

2、养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首 先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活 动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地 图

3、上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具 体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比 较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要 以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考， 敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、 操作、想象、描述、表达和交流等

4、数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向 课题 认识东、南、西、北四个方 向 课型：新 课 时间： 2018年月 日 教学目 标 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向 辨认出其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的 方位知识，感受数学与日常 生活的密切联系。 4、对学生进行爱国主义教育。 教学重 点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难 能正确描述物体所在的方向。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 点 教具准

5、 备 主题图 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、学前准备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位 上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行 发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们

6、面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是 什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么 建筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向 吗？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着 的？（背对背而战） （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着 的？（也是背对背而战） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档

7、，如需本文，请下载- 的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对 的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、课堂作业新设计 1、把教材第 3 页例 1 补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道 的？ （2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么 方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第 5 页练习一的第1 题。 （1）说一说，教室在操场的什么方向。 （2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 （3）教材第 5 页练习一的第2 题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己 -精

8、选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大 会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英 雄纪念碑的位置关系。 第二课时认识地图上的方向 课题认识地图上的方向课型：新课时间： 2018年月日 教学目 标 1、使学生知道辨别地图上的方向。 2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 教学重 点 能正确绘制出校园示意图 教学难 点 能准确运用词语，正确描述行走路线。 教具准 备 四张卡片（东、南、西、北） 教教学设计 教 学 反 思 -精选范文、公文、论文、和其他应

9、用文档，如需本文，请下载- 学 过 程 一、学前准备 1、复习旧知。 （1）回忆学习了哪些方向。 （2）连一连，找出相对的方向。 前左下东南 北西上右后 （3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方 向。 教师根据回答，板书: 2、导入新课 出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你 是怎样找到的。 二、探究新知 1、完成校园示意图。 （1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。 （3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其 他三个方向？ -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 请同学到前面黑板上贴出相应

10、的位置。 （4）用语言描述建筑物的具体方位。 （5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会 发生什么变化呢？ 请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。 （6）小组交流。 （7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清 楚。 2、小结。 通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘 制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时， 一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方 向。 三、课堂作业新设计 尝试操作： 绿 （1）绘制出自己房间的平面示意图。 （2）确定图上的方向。 （3）和同伴交流。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 第三课时认识东北、

11、东南、西北、西南四个方向 课题 认识东北、东南、西北、西 南四个方向 课型：新 课 时间： 2018年月 日 教学目 标 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的 方向。 2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3、培养学生应用数学的意识。绿色 教学重 点 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 教学难 点 培养正确应用数学知识的能力。 教具准 备 寻宝课件、指南针、动物卡片 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、学前准备 1、闹闹寻宝。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

12、- （1）课件演示 （2）学生交流多种寻宝路径。 （3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找 到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格 中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎 样 才能拿到呢？ 2、导入新课。 二、探究新知 1、学习例 3. （1）出示指南针。 （2）全体到操场。 （3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 （4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。 （6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。 师根据回顾的内容板书： （7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （8）由此推出西

13、北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 （9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、巩固新知。 （1）集体拿出小动物卡片。 （2）游戏：给小动物找家。 （3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安 置在东北、东南、西北、西南四个方向。 （4）同桌互查。 三、课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方 向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向 的同学分别是谁。 3、教材第 7 页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板

14、上标出来。 4、教材第 9 页练习二的第1 题。 观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么 位置上。 四、思维训练 教材第 9 页练习二的第3 题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 五、板书设计 第四课时会看简单的路线图（八个方向） -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 课题 会看简单的路线图（八 个方向） 课型：新课 时间： 2018年月 日 教学目 标 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。 教学重 点 根据给定的一个方向辨认

15、出其余的七个方向。 教学难 点 准确、简洁地描述行走路线。 教具准 备 例 4 主题图 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、学前准备 提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向， 找到要去的地方的？ 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （1）熟悉导游图。 师出示例 4 主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆， 每个场馆都坐落在什么位置？ （2）了解学生的参观意向。 问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地 方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色

16、 参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走 方向和经过的地方。 （3）解决问题 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先 往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山； 小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可 以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大 门到熊猫馆怎么走？ 2、拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 问题？ 三、课堂作业新设计 教材第 9 页练习二的第57 题。 （1）明确题目要求。

17、（2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练 从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置， 并说一说自家相对于学校的位置。 五、板书设计 第二单元除数是一位数的除法 新知识点： 1、口算除法 （1）口算。 （2）估算。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 2、笔算除法。 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算。 教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4、

18、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学建议： 1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法 则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出 示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算 理和算法。 （1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数 乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除 法的基础。因此，教学时应该采

19、取积极措施，激活学生已有的相关口算经验， 唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样 一个新的情景中。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么再做什么 接着做什么最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握 的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操 作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。 （3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。 引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生 归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过

20、程中的提炼和升华。 在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生 在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后，让学生 在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程。最后，提供过程的范例。让说得 好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解 题策略。通过有层次的说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的基本方 法，同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。 2、拓宽主题图的情景视野。 为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法，教材设计了学 生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的若干问题。但是， 这些素材还不能满

21、足广大师生的要求。因此，实际教学时，老师应根据当地情 况和学生的需求，将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、 娱乐、饮食和科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活 动之中，提高学生学习的兴趣。 3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- “能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程”是课程标准为学生 提供的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教学的过程中应注意：充分 认识估算在日常生活和工作中的广泛作用，认识到估算对学生数感的培养具有 重要意义。将估算、口算、笔算的数学结合起来。教学时，在具体问题情境 中要

22、注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同 计算方法的作业，感受估算的应用价值。适当补充一些与学生生活密切联系 的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。 4、理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。 乘法和除法具有密切的联系，所以教学时，应注意引导学生从乘、除法之间 的联系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。如：教学603（ ）时， 可引导学生思考3（） =60。又如，在验算除法时，可依据乘、除法之间的互 逆关系，引出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾的双方入手，引 导学生揭示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，又 培

23、养了学生的辩证唯物主义观点。 1、口算除法 第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 课题 用一位数除，商是整十、整百数以及一 位数除几百几十数 课型： 新课 时间： 2018年 月日 教学目1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 标正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生 迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重 点 能正确进行口算。 教学难 点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教具准 备 口算卡片、小棒。 教 学 过 程 教学设计

24、 教 学 反 思 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60 里面有几个十？ 800 里面有几个百？ 240 里面有几个 十？ 3、把 6 根小棒平均分成3 份，每份是多少根？ -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 二、探究新知 1、学习教材第11 页例 1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分 给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列 式？ 教师板书： 603 （2）尝试解答 603 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6 捆小棒，分一分。 （5）说说谁

25、的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口 算。 （6）同桌交流 603 的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习 6003= （1）板书： 6003= 师：这道题应怎样想呢？ -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （2）尝试口算 6003= （3）提问：谁能说出6003 的口算方法。 3、学习教材第12 页例 2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩 色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书： 1203 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不 同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计

26、 1、教材第 11 页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来 的 10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的10 倍） -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 2、教材第 13 页练习三的第13 题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000 除以 3 的多少？ （2）3600 除以 4 的多少？ 2、抢答。（口算卡） 五、板书设计 第二课时一位数除两位数的口算 课题 一位数除两位数的口 算

27、课型：新课 时间： 2018年月 日 教学目1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 标2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的 进行口算。 3、培养学生口算的能力。 教学重 点 口算方法要灵活多样 教学难 点 口算方法要灵活多样 教具准 备 口算卡片 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 2、口答。 450除以 9 得多少？被除数是8000，除数是 8，商是多 少？ 3、导入新课 妈妈要买 8 个茶杯，每个茶杯15 元，妈妈大约要带多少 -精选范文、公

28、文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 钱就够了？你是怎样想的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二、探究新知 教师：要把 6 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少 张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了 解情况。 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？ 学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡 视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定 并表扬和鼓励。 三、课堂作业新设计 出示分桃图。 1、平均每筐大约装多少个？ （1）理解题意。 （2）提问：要

29、分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎 样理解“大约“两个字？ -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （3）列式。 （4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？ （5）集体交流。 （6）质疑：为什么要将260 看作是 240 或 280，而不把 它看作 250？（因为 240,280 都是 4 的倍数） 还有其他估算方法吗？ 2、估算。 784 4708 1786 839 3605 4107 （1）学生独立完成。 可简写思考过程。 教师巡视，指导学习有困难的学生。 （2）集体订正，叙述估算过程。 3、估算。 718 1812 3596 4409 138 7 3234 请学生说

30、出估算过程。 4、用你喜欢的方法估一估。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 1252 378 5 4357 2974 469 8 1946 用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。 四、思维训练 找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。 （1）3 6 12 24 （） （2）128 64 32 16 （） （3）8 24 12 36 18 54 27 （ ） 第三课时口算练习课 课题口算练习课课型：练习 时间： 2018年月 日 教学目1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 标位数除

31、两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重 点 掌握算理。 教学难 点 提高口算正确率。 教具准 备 口算卡片 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、基本练习 1、口算。 4509 6000 6 100 10 270-52 153 37+18 393 72 4 80 5 303 200-26 27009 120+48 2、估算。 3875 426 8 218 4 142 5 135 7 320 6 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 说一说 4268、1425 的估算过程。 二、巩固练习 1、教材第 1

32、3 页练习三的第7 题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2、教材第 13 页练习三的第8 题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息？ 说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56 人，男生有 64 人。 4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟

33、的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （） 243 81 27 9 （） 2 5 11 23 47 （） 8 24 12 36 18 （） 2、笔算除法第一课时基本的笔算除法 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 课题基本的笔算除法课型：新课 时间： 2018年 月日 教学目 标 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位 数的计算方法。

34、 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重 点 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难 点 1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。 教具准 备 小棒，口算卡片。 个性化 设计及 反思 教学设计 教 学 反 思 一、学前准备 1、口答。 42 是由几个十和几个一组成的？ 28 是由几个十和几个 一组成的？ 52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？ 2、板演。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 84175 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用

35、哪 一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学 们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知 1、学习教材第15 页例 1。 （1）解决学生甲提出的问题：42 除以 2 等于多少。 （2）明确 422 表示什么意思。 （3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀 吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？ （4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （7）图式结合。 从图

36、上看，每份是21 根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计 1、计算教材第19 页练习四的第1 题中的262、933 （1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。 262933 （2）教师巡视，指导学习有困难的学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。 （1）观察、研讨计算中出现的错误。 （2）改正错误之处。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （3）提出改进方法。 3、计算教材第19 页练习四的第1 题中的884、666 （1）看清题中数据。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 （4）回顾做题过程，总结

37、计算方法。 四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四 年级平均每班种多少棵树？ 第二课时基本的笔算除法 课题基本的笔算除法课型：新课 时间： 2018年月 日 教学目 标 1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是 两位数）的除法的计算方法。绿 2、使学生明确每次除后必须比除数小。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 3、培养学生观察、分析和概括的能力。 教学重 点 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。 教学难 点 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 教具准 备 口算卡片、小棒。 教 学 过 程 教

38、学设计 教 学 反 思 一、学前准备 1、口算。 555 49 7 240 6 48 4 45 5 280 7 2、板演。 693842 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算 什么。 3、导入新课。 二、探究新知 1、学习教材第16 页例 2. -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （1）动手分一分，每分钟有几捆。 （2）尝试解答。 （3）质疑。当第一步502 除完后，你发现了什么问 题？（十位上的数不能被2 除尽） （4）说一说，在竖式中怎样计算。 （5）图式结合。 从图上看，每份是26 根，分完整捆后，把剩下的1 捆打 开，1 捆与 2 根合起来是 12

39、 根，再把 12 根平均分成 2 份。从竖式看，得数是26，把余下的 1 个十与个位上的2 合起来继续计算。 （6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能 商几个十。 2、比较例 1 与例 2 的异同点。 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪 一位，商就写在那一位上面。 不同点：例 2 的被除数十位上还有余数，要与个位上的数 合起来再除。 3、师生共同归纳例2 的计算方法。 三、课堂作业新设计 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 1、教材第 19 页练习四的第1 题中第二排的四道题。 （1）板书在黑板上。 （2）读题。 （3）独立完成，请四名同学板演

40、。 （4）集体订正。 （5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。 3、游戏。（教材第16 页“做一做” （1）创设游戏情境。 （2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得 又对又快。 （3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。 （4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。 四、思维训练 1、教材第 19 页练习四的第3 题。 （1）出示题。 绿 （2）理解题意。 （3）根据题意，你能提出哪些问题？ -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （4）尝试解答。 （5）交流解题思路。 2、教材第 19 页练习四的第4 题。 （1）出示题。 （2）

41、读题，分析数量关系。 （3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常 重要的联系。 （4）叙述解题思路。 （5）独立在本上完成。 （6）集体订正。 五、板书设计 第三课时一位数除三位数的除法 课题一位数除三位数的除法 课型：新时间： 2018年月 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 课日 教学目 标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。 2、培养学生的验算意识、 3、培养学生认真计算的好习惯。 教学重 点 一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 教学难 点 运用一位数除三位数的除法解决实际问题。 教具准 备 口算卡片 教 学 过 程 教学设计

42、教 学 反 思 一、学前准备 1、口算。（出示口算卡片） 2、笔算。 绿 二、探究新知 1、学习教材第17 页例 3. 教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （1）方法分析。 一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔 算时，先用 2 去除被除数的首位，够商1，将 1 写在商的 百位上；讲求得的商“1”与除数“ 2”相乘，得到2 个 百，将“ 2”写在被除数的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可 以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。 接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2 去除 5，商 2，将 2 写

43、在商的十位上， 2 与除数“ 2”相乘得 4，将 4 写 在 5 下面， 5 减 4 得 1，将 1 写在 4 的下面，再将被除数个 位上的数“ 6”写下来， 6 与十位上的数合成“16”，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位上， 8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位置上。 （2）列式解答。 验算方法探究。 要验证商“ 128”是否正确，可以列乘法算式1282 或 2 128 进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结 果是正确的，否则就是错误的。 验算方法：商除数=被除数 进行验算。 验算过程： 2562=128（张） -精选范文、公文、论

44、文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 验算： 1282=256（张）或 2128=256（张） 2、学习教材第18 页例 4. （1）出示主题图。 （2）理解题意，完整读题。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算。 (5) 引导学生尝试估算。 (6) 尝试笔算。 (7) 揭示计算中遇到的问题。（2 个百除以 6 不够商 1 个百 时，怎么办？） (8) 交流解决办法。 (9) 讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十 位上的数合起来，看成几十个十来计算，23 个十除以 6， 商的首位应在十位上。 (10) 第二次尝试完成下面的计算 (11) 请学生完整叙述计算过程。 (

45、12) 估算结果与精确值相对比。 (13) 观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首 位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可 以帮助我们判断商的位数。 下面我们用此方法进行验证。 3、出示题。 3274305584863597 三、课堂作业新设计 1、先估一估，再计算。 1563434860558637 （1）读题，明确题意。 （2）判断各题的商是几位数。 （3）请学生说出判断的结果。 （4）学生独立做一做。 （5）计算各题。 （6）集体订正，验证判断商的位数，估算

46、结果是否接近精 确值。 （7）质疑、解疑。 2、2575804618343172 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。 （1）读题，明确题意。 （2）判断商的位数。 （3）动笔涂色。 （4）说明判断理由。 （5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。 （6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用 它与除数比大小。 3 、 543 3 62 3726 132 9247 181 1855 149 7128 37 8946 89 （1）看清题目要求。 （2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。 （3）结合学生做题中出现

47、的问题，开设病题门诊。 （4）按要求连线。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- （5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。 （6）请同学总结笔算除法的一般方法。 四、思维训练 结合今天所学内容，写一篇数学日记。 五、板书设计 第四课时一位数除三位数的除法的练习 课题一位数除三位数的除法的练习 课型：练习 课 时间： 2018年月 日 教学目 标 1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。 2、提高学生计算的正确率和速度。 3、培养学生认真检查的好习惯。 教学重 点 运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-

48、 教学难 点 运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 教具准 备 课件 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、基本练习 1、口算接龙。 每人一题，全体参与。 要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、 除法。 方法：教师出第一题38. 让学生按学号自觉参与。 2、笔算闯关。 教师出示 5 道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁 闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说 出错误原因，并加以改正。 3、1002 63 3 2800 7 6300 9 2005 84 2 2400 6 5600 8 4、先判断商是几位数，再计算。 -精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- 27663242651364034988 二、巩固练习 1、教材第 19 页练习四的第13 题。 （