体育教师资格证招聘考试专业知识试题(精选).pdf

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1、1 中小学体育教师专业知识试题 体育教师专业知识考试题（1） 一、填空。 1、体育与健康课程是一门以身体练习 为主要手段、以学习 体育知识、技能 为基本内容，以增进中小学生身体健康 为主要目的的必修课程。其功能与价值 是健身和育人 。 2、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑 道全长应为（ 400）米，半径为（ 36）米；分道最小为（ 1.22 ）米最大为（ 1.25 ） 米。 某学校 8 年级 8 个班举行篮球比赛 , 采用单循环制 , 一共要进行 28 场比赛, 共有 ( 7 )轮。 3、武术运动的步型有 弓步、马步、虚步、仆步、歇步。 4、人们通常把身体素质分为

2、力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。 5、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有团体、单打 两个比赛项目。 6、学生体质健康标准要求从身体形态、机能、素质 三个方面综合评定 学生的体质健康状况。 7、在初中体育课教学中 技巧、单杠、双杠、支撑跳跃都属于体操教学。 8、跳高的技术是由 助跑、起跳、腾空和落地四个紧密联系的阶段组成。 9、接力跑的传接棒方式有上挑式、下压式和立棒式 10、体育锻炼前后要做 准备活动和整理活动 。 11、标准篮球场长 28 米、宽 15 米、3 分线半径 6.25 米。标准排球场长 18 米、 宽 9 米。 12、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生

3、长发育是不均 衡的。其中神经系统 发育最快； 生殖系统 发育最晚。 13、课程评价包括 学生的学习 、教师的教学 和课程建设 三方面的评价。 14、课程内容资源开发包括 现有运动项目的 改造、新兴运动项目的 引用和 民 族、民间传统体育资源的开发。 15、人体能量的直接来源于糖、脂肪和蛋白质 。 二、判断 1、现阶段初中阶段每周每班应安排3 节体育课。（） 2、追逐跑是发展学生灵敏素质的有效方法。（） 3、2008 年北京奥运会帆船比赛将在秦皇岛举行。（） 4、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是大、中、小。（） 5、人体速度素质发展最快的敏感期1013 岁。 （） 2 6、国家颁布的学生体质健康标

4、准中规定，身高、体重、肺活量等都属于身 体形态项目。（）身体形态、机能、素质 7、排球比赛发球时可以在球场端线后任意一点进行。（） 8、分腿腾越练习时，保护人应站在跳箱前方。（ ） 9、在广播体操的教学中，教师多采用背面示范授课。（） 10、田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。 （） 三、名词解释 1、体能： 指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包 括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、 肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。后包括从事运动所需要的速度、力量、灵 敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提

5、高运 动技能所需要的体能。 2、运动技能： 指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调 节下不同肌肉群间的协调工作的能力。 四、简答 1、简述前滚翻的动作要领 答：蹲撑，两手撑垫，屈臂、低头，同时两脚蹬地，提臀收腹，重心前移， 团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲 撑。 2、上好一堂体育课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。 为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节体育实践 课的备课须考虑哪些内容？ 答：实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安 全、教案等内容。 3、什么是课程评价？课程评价的主要

6、目的是什么？ 答：是通过系统收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方 法进行价值判断的活动。目的：是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断， 并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径。 4、体育与健康课程的基本理念是什么 3 答：1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2）、激发运 动兴趣，培养学生终身体育的意识。3）、以学生发展为中心，重视学生的主体 地位。4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 五、综合题小垫子在体育课教学中经常使用，请你举出 4 种在不同教学内容 中合理使用小垫子的方法。 答：1）技巧：前滚翻、仰卧起坐、肩肘到立；

7、2）游戏：作障碍等； 3）单 杠或双杠：保护； 4）在投掷教学中做目标。 六、论述题作为一名中学体育教师，请问你有何措施加强对学生学法的指 导？ 答：1）、提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作 示意图进行模仿练习，提高学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学自练能力。 2）、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组 成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛 围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习中 发展社会交往能力。 3）、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的 能力。在教学过程中

8、，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自 己去尝试学习。 4）、通过布置适当家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的 责任感。 5）、发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学 生的学习工具。 6）、发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方 法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。 体育教师专业知识考试题（2） 1水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。 4 2运动负荷：又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习 的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度 来表示，这两者相

9、互影响、相互制约。 第二部分：填充题： 1体育与健康新课程，将根据三维健康观和 体育自身的特点，将课程 学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五 个学习领域。 2新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级 水 平，既水平一至水平五分别相当于 1 2 年级、 3 4 年级、 5 6 年级、 7 9 年级、 高中学段 。 3 学生体质健康标准 规定小学一、 二年级的测试项目为身高 、体重 、 坐位体前屈三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为六 项， 身高 、 体重 、肺活量 为必测项目，选测项目为 3 项。 4根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官

10、系统的生长发育是不均 衡 的。其中神经系统发育最快；生殖系统发育最晚。 5. 运动处方： 类似医生给病人开的医药处方，是由指导教师、医生或教练给 参加体育锻的人，按其年龄、性别、心肺或运动器官的功能、运动经历和健康 状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动负荷，称为运动处方。 7国际田径协会联合会规定，从2003 年 1 月 1 日起，除标枪 外，各 投掷项目（铅球、铁饼和链球） 落地区标志线的内沿延长线的夹角为34. 92 度。 铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135 米。 8排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权 ， 对方以每局的25：0 比分和3：0 的比

11、局获胜。 第三部分： 判断题： 1根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（ ） 2 测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（ ） 3田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每 次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（ ） 4排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的 队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（ ） 5田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。 （ ） 5 六、操作题（ 20 分） 请你草拟一份学校田径运动会比赛规程。答：制订比赛规程必需具备以下内 容：1、比赛名称； 2、主办、承办

12、、协办单位;3 、竞赛日期与地点： 4、参加单 位:5 、竞赛项目： 6、参赛办法（分组、人数、资格等）；6、报名办法： 7、竞 赛办法（方法、确定名次等）；8、比赛规则； 9、奖励办法； 10、对参赛单位 的要求及注意事项。 3教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的 工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究， 从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？ 答：一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤： 1、选择研究课题； 2、制定研究计划（题目、目的意义、对象、方法、时间安 排等）； 3、实施研究活动（材料要真实、充足）；4、

13、对研究材料加工、整理 和分析； 5、撰写研究报告或学术论文。 4某中心学校征地一块，该地块长110 米、宽 51 米，现请你给该校设计一 个周长为 250 米、有 6 条跑道的半圆式田径场，（跑道宽为1 .22米）。计算 出该田径场直道总长、弯道总长、田径场半径、用地总长、用地总宽。并写出 计算过程。 解题结果：该田径场的半径为18 米；弯道总长为135.07 米；直段总长为 114.93 米；用地宽为 50.64 米；用地长为 108 米。 体育教师专业知识考试题（3） 1、体育与健康课程是一门以身体练习 为主要手段、以学习 体育知识、技能 为基本内容，以增进中小学生身体健康 为主要目的的必

14、修课程。其功能与价值 是健身和育人 。 2、 学生体质健康标准 必测项目有 身高、体重、坐位体前屈或 （肺活量）。 3、学生体质健康标准是促进学生体质健康发展 、激励学生积极进行身 体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准 ，也是学生毕业的基本条 件。 4、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、 情意表现与合作态度。 5、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的 教学方法称之为 单元教学 。 6 1、肺活量体重指数 = （ A ） A、肺活量/ 体重 B、肺活量 *体重 C、体重 *肺活量 D、体重 / 肺活量 2、普通高中标准中规定，高中三

15、年中学生修满个学分方可达到体育与 健康课程的毕业要求。（ C ）A、18 B、10 C、11 D、5 3、安全地进行体育活动是领域目标的内容之一。（ B ） A、运动参与 B 运动技能 C、心理健康 D 社会适应 4、肩肘倒立前滚成蹲立动作下列说法正确的是（ D ） A、仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀 B、倒肩时，先举腿，再翻臀 C、倒立时，两手撑腰的两侧 D、后倒肩时，同时举腿、翻臀 5、根据“学法 =个人的学习方略”这一认识，下列说法不准确的是（B） A、学法是因人而异的 B、学法是教学方法的一部分 C、学法是靠学习行为展现的 D、学法与个人性格和经验特点有密切联系 三、判断题： 1、普通高

16、中标准中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1 学分。 （） 2、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（） 3、体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（） 4、在实施标准时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。 （） 5、台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。 （） 四、简答题： 2、简述坐位体前屈的测试方法。 答：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10-15 厘 米，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前 推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0 点，向内为负值，向前为正值。记录 以厘米为单位，保留

17、一位小数。测试两次，取最好成绩。 3、请就“怎样让学生成为课堂学习的主人”谈谈你的做法？ 7 答：学生是学习的主体，教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运 用和教学效果的检验等，都必须以学生为出发点和归宿。让学生多一些选择、 让学生多一些想象、给学生多一份责任、给学生多一份信心。 高一年级足球单元教学计划 一、教学任务： 1、使学生掌握助跑单脚起跳额侧项球，跑动中正脚背、脚背外侧射门，以正确 部位颠球。 2、通过教学比赛掌握简单的进攻和防守战术，了解主要比赛规则培养学生集体 主义精神。 二、教学重点： 助跑起跳与甩头的连贯； 能将来自不同方向的球射进球门；提高对球的控制 能力；在实战中大

18、胆运用，加强整体配合。 三、教学要求： 自觉练习，多开动脑筋，力求尽快掌握所学技术，并逐步提高。 四、教学顺序： 多部位颠球，助跑单脚起跳额侧面项球，跑动中正脚背、外脚背射门，和防 守战术。 课次 课 的 任 务要 求重 点 、 难 点 1 熟悉球性，（多 部位颠球）复习 正脚背脚背踢定 位球。 1、动作自然协调，各 部位连接准确； 2、出球准确有力。 重点：注意踢球时立足、 摆腿 方向及脚形。 难点： 2 熟悉球性，（多 个部位颠球）复 习正脚背脚背踢 定位球。 1、动作自然协调，各 部位连接准确； 2、力求颠一个循环以 上。 重点：颠球要用力恰当， 能随 意指挥球。 难点：抟、接、射门各动

19、作紧 密衔接。 3 熟悉球性，学习 助跑单脚起跳额 侧面项球。 颠球时动作协调，各部 位连接准确，力求颠一 个循环以上；项球部位 要正确。 重点：腾空时腰用力动作和左 右甩头动作。 难点：判断球的远行路线和选 择击球点。 4 熟悉球性。 颠球动作协调，各部位 连接准确，力求颠二个 循环以上；逐步提高控 球能力，掌握球的性 重点： 1、颠球时动作协调， 球的力量、方向要山由人随意 指挥。 2、项球的部位要正确，用好 8 能。腰腹及甩头力量。 难点:判断球落点，起跳后在 最高点击球。 5 多部位颠球。 动作轻松，发挥本人最 好水平，争取优良成 绩。 重点：项球的部位要正确， 用 好腰腹及甩头力量。

20、 难点：判断球落点， 起跳后在 最高点击球。 6 在跑动中，练习 正脚背、外脚背 侧射门。 1、将来自不同方向不 同性质的球射门； 2、加强组织纪律性， 按规定方法进行练习。 重点：踢球脚法正确， 出球低 平有力。 难点： 1、判断脚踢球时间； 2、支持脚站位正确。 考核 标准 分数100 95 90 85 80 75 70 60 女生 男生 教学小结：支撑脚离球太远，摆动腿带动小腿制动不够而向前送，用力太大。 体育教师专业知识考试(4) 1、课时计划也称教案，它是根据学期 计划、单元教学计划安排并结合学 生和场地器材的实际情况编写的。 2、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻 呼吸为主，以嘴 呼吸为

21、辅，呼吸均 匀 要有 节奏 。 3、武术运动是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇 步。 5、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下 面，掌心不触球。 6、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身 高、体重、 50 米跑、立定跳远。 7、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基 本 部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的五分之三。 9 8、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技 术等五个类型。 9、“向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚 上。 10、跑，不论距离的长短、 其

22、完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即： 起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑。 11、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按顺 时针方向轮 转至 1 号位一个位置。 12、健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体、心里 和 社会 各方面 都处于完美的状态。 13、16 年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣。 14、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是 课程目标、领域目标、水平目标。 15、体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健 康 、 心理健康、社会适应五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的内容 体系。 二、选择

23、题： 1、下列哪项是发展学生灵敏素质的有效方法？（ A ） A、图形变换跑 B、自然地形跑 C、轮流领先跑 2、下列哪一组运动属于球类项目？（ C ） A、篮球、足球、水球 B、水球、排球、网球 C、手球、乒乓球、网球 4、分腿腾越练习时，保护人应站在（ A ）A、跳箱旁边 B、垫子旁边 C、 跳箱前方 5、体育锻炼中常见的开放性软组织损伤包括（ B ） A、擦伤 挫伤 裂伤 B、擦伤 刺伤 裂伤 C、拉伤 刺伤 挫伤 6、在广播体操的教学中， 教师多采用示范授课 （ C ）A、正面 B、侧面 C、 镜面 8、跨越式跳高助跑方向与横杆的夹角约在（ C ）A、1030 度 B、2030 度 C、

24、3060 度 9、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是（ C ）A、小、大、中 B、大、中、小 C、 小、中、大 10、小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有（B ）。A、节奏 B、速度 C、 力量 11、在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的 （B ）A、器材 B、情景 C、音乐 12、体育课程标准要求，从实际出发，以（C）需要为中心来选择和设计教 学内容。 A、运动项目 B、教师 C、学生的发展 10 13、社会适应领域目标，在16 年级应着重帮助学生了解一般的（B），学 会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为。A、运动技能 B、游戏规则 C、 体育知识 14 、小学体育课

25、程标准课时要求是12 年级相当于每周（ A ）学时。 A、 4 学时 B、3 学时 C、2 学时 三、简答题 1、教师指导学生进行科学的身体锻炼时应遵循那些原则？ 答：要想科学地安排体育锻炼，提高锻炼效果，避免伤病事故，就必须遵循 体育锻炼的基本原则。 （1） 循序渐进原则 。 体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时， 要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。（2）全面发展原则 。在体育锻 炼时，要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。（3）区别对待原则 。 体育锻炼时，还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、 锻炼基础等不同情况做到区别对待，使体育锻炼更具

26、有针对性。（4）经常性原 则。经常参加体育活动，锻炼的效果才明显、持久，所以体育锻炼要经常化， 不能三天打鱼、两天晒网。（5）安全性原则 从事任何形式的体育锻炼都要注意 安全，如果体育锻炼安排得不合理，违背科学规律，就可能出现伤害事故。 2、体育锻炼前后为什么要做准备活动和整理活动？答：每次参加体育锻炼 前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体 各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动 状态，就是使人体的“后勤部” （血液循环、呼吸等器官）动员起来，发挥最 大的工作能力。在体育运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整 呼吸的动作（

27、如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅 通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体 逐渐过渡到相对的安静状态。 3、说出侧向原地推铅球的技术动作要领，并画出一个铅球场地示意图。 答：1）握球：推球的手五指自然分开，将铅球放在食指、中指、无名指的 指根处，拇指和小指扶住球的两侧，手腕背屈。 2）持球：将球放在锁骨窝处，铅球紧贴颈部和下颌，肘关节抬起自然外展 略低于肩，投掷手臂放松。 3）预备姿势：握持好球后，侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，左脚 尖与右 脚跟在同一条直线上，右脚与投掷方向成90135，左脚与投掷方向约成 45，身体向右倾斜，重心在右

28、腿上，左臂微屈置于体前，低头、含胸目视右 下方 2m 3m处。 11 4）最后用力：铅球出手角度：3842，球离手时手腕要用力，并用手指 拨球。与推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增加铅球向前和向上的力量。球 出手后，右腿迅速与左脚交换，左腿后举，降低身体重心，缓冲向前的力量， 以维持身体的平衡。 4、在日常体育教学中， 请举出 5 个学生最喜欢的发展灵敏素质的练习方法。 答：灵敏协调素质是只人体在各种突然变化的条件下，迅速、正确、协调改变 身体运动的能力，是人的一种综合素质是田径运动员不可缺少的身体素质之一。 （一）徒手练习：1）听口令做目标选择性快速折反跑练习。2）快速后蹬跑。 3）原地跳起

29、转体360 度或 180 度。4）脚步移动练习。如：前后、左右、交叉 的快速移动。单脚为轴的前后、转体的移动。左右侧滑步、跨跳步的移动5）原 地、行进间或跑步中听口令做动作。 如：喊数抱团成组。加、减、乘、除简单运算得数抱团组合，看谁最快等。 （二）组合练习： 1）10 秒小步跑接 1520 米的加速跑（正向逆向都可） 2）10秒高抬腿跑接 1520 米的加速跑（正向逆向都可）3）一对一面向站 立，双手直臂相触，虚实结合相互推，使对方失去平衡。4）一对一弓箭步牵手 互换面向站立，虚实结合互推互拉使对方失去平衡。 5）双膝跪地（正向逆向都可）听口令后迅速起身接加速跑。6）身体平躺或 趴在地面上，

30、听到口令后做左右转体（可一周也可多周）后接加速跑（正向逆 向都可）。 7）行进间的转体跳（ 180 度或者 360 度）。 （三）游戏练习1）走矮子步：教练与一名队员将跳绳拉直，并把高度适当 降低，队员在绳子下走矮子和滑步动作。2）“跟屁虫”游戏。 两人或多人一组， 其中一人做站立或活动的各种动作，并不断变换花样，其他人必须照他的样子 做出与之相同的动作。要求：想象力丰富，变换动作快。3）“打老鼠”游戏： 学生围成一个圆，在圆内进入一人或多人扮演“老鼠”，由围成圆圈的同学拿 球类进行滚动，以来打到圈内的“老鼠”。被打到的“老鼠”与圆圈上滚球的 同学互相轮换。 4）听号接球：练习者围圈报数后向着

31、一个方向跑动，教练持球 站在圈中心，将球向空中抛起喊号，被喊号者应声前去接球。要求：根据时间 和空间采取应急行动。 5）老鹰抓小鸡：“小鸡”跟在“母鸡”背后，用手扶住 前面人的髋。“老鹰”站在“母鸡”前面要抓后面的“小鸡”。“母鸡”伸开 双臂设法阻止。要求：斗智斗勇，巧用心计。6）捕鱼：将练习者分为两组，一 组为鱼，一组手拉手为网，在规定的范围内进行捕鱼游戏。要求：斗智斗勇， 巧用心计。 5、在弯道上起跑，你应站在什么位置上？如何克服弯道跑中的离心力？ 答：在弯道上起跑，教师应站在扇点位置上。为了克服弯道跑中的离心力， 弯道跑时，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，以前脚掌外侧 着地

32、；右膝稍向内扣，以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道 12 跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍 大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便利用重心，产生向心力， 克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾程度，放松跑23 步，然 后全力跑完全程。 7、根据新课程精神结合教学实际，你是如何加强学生学法指导的？ 答：1）提高学生自学、 自练的能力。 2）教师要给学生营造合作学习的氛围。 3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。 4）通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的 责任感。 5）

33、发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学 方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。 8、在投掷教学中，最应注意的是安全，你在实际教学中是怎样做的？ 答：1）建立课堂常规，强化纪律教育。如：未经允许不擅自离开队伍，要 求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品， 不要留长指甲等； 2）上课前要仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患 应及时排除后，再进行组织教学。3）上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉 戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。4）准备活动要充分。 5） 教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，

34、让学生 远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后再统一捡回器材， 或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。 9、谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。 答：长期以来 , 传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容； 常规的教学方法是以教师为中心, 教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生 或灌输给学生 , 学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中, 学生往往都是 在教师的统一指令下, 疲于听讲解 , 看示范, 反复练习 , 而没有时间去感受和体验 健身运动的乐趣 , 教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”, 学生缺乏主 动, 体育课缺

35、乏生机 , 使教学显得机械呆板 , 从而使学生丧失了对体育的兴趣, 体 育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用, 忽视学生主体作 用, 不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式, 已不能适应现代体育 教育的发展和素质教育的需求。 四、论述题 1 、说出上挑式与下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术 在比赛过程中的优缺点 。 答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指 与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手 中。优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，容易掌握。缺点：接棒后，手已 握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能

36、握住棒的前部，容易造成掉棒 和影响持棒快跑。 13 2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与 其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中。 优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。缺点：接棒时， 接棒人的手臂紧张，不自然。 2、结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？ 答：1）发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如： 栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳 可以做绳操、斗智拉绳等。 2）制作简易器材 。各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学 条件。

37、例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制 作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙 袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊“ ，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台， 用砖头、木板、竹竿代替球网等。 3）改造场地器材 ，提高场地利用价值。可以把学校成人化的场地器材改造 成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度， 缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。 4）合理布局学校场地器材。学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需 要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学 活动；既要确保安全，又要保证学生有

38、地方活动；要形成相互依托、互为补充 的多功能活动区。 5）合理使用场地器材 。应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空 地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的 协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地 器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可 能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地 制宜设计自然地形跑道等。 体育与健康课程标准试题(5) 一. 填空题 2. 原体育教学大纲与体育与健康课程标准的指导思想有很大的不 同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。

39、 3. 体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要 素。 4. 制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻 炼更加有针对性和时效性。 5. 1992 年世界卫生组织在维也纳宣言提出健康的四大基石，它们是合 理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。 14 6. 皮埃尔顾拜旦是第二 任国际奥委会主席。 7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进 中小学生健康 为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和 培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行 深化改革，突出健康目标的一门课程。 二.

40、 问答题 1. 教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？ 答：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激 发学习兴趣；（ 3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健 康有较强的实效性；（5）简单易行。（ 6）为了适应学生的身心特征，提高学 生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低 难度等。（ 7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动 项目。在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间 体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。 2. 如何对教师专业素质进行评

41、价？答：体育教师的专业素质评价，应包括 对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。 （1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。 （2）教学能力主要包括对标准、教学内容的领会和掌握程度；对现代 教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能； 激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和 多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。 （3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。 新课程教学设计与案例教学试题（6） 一、基本概念题 7、教案：它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计 划，并结合学生、

42、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具 体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作 态度。课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分 和最终形式。 8、案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中， 包含：有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是 从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提 出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。 9、案例教学法：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育 情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。 二、简答题 1

43、、现代体育教育的观念发生了哪些变化？ 15 答： 由于传统的教育教学思想受到了挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流， 从而使教学内容、教学方式、评价方法等发生了新变化。这些新变化主要表现 在以下几个方面：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、 关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结 果转向注重教学过程。 3、体育教学过程的要素以及包含的内容是什么？ 答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体 育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共 同特征要素。 9、案例教学所需要的前提条件是什么？ 答：条件设施、

44、熟悉学生、熟悉案例。 10、案例分析大致包括哪几个步骤？ 答：确定问题所在、分析案例材料、产生备择方法、确定选择标准、分析和 评价备择方法、形成行动和实施计划。 三、辨别题 1、学习目标与教学目标是相同的。 答：传统的课时教学计划频繁到使用“教学目标” 这一概念，而课程标准 中经常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的， 因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而 学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。由此看来， 教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望。学生明确 了这个学习目标后，可以根据自己的篮球基础，

45、选择适合自己学习的基本技术 进行练习。 3、单元教学和教学单元是相同的。答：不同的。教学单元，是把一种教学 内容的集合，即某种教材按教学顺序的集中排列，强调的是单元的概念，教学 时可连续也可分散。单元教学是一种教学时间的集合，强调了教学的概念，即 在一定的时间范围内组织一项或一组内容进行连续的反复学习，以达成预设的 学习目标。 4、案例与其他教学材料是一样的。答：案例同其他教学材料是不一样的： 案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等。 4、案例在进行教学时，教师的准备工作同日常的教学工作是一样的。 答：主要有三个方面内容：内容的掌握、教学的重点和难点、教学的组织。

46、 5、进行案例课堂教学，其过程同一般的教学模式是相同的。 答：是有区别的，主要有：课前准备、案例讨论前的“热身”、案例的讨论、 结论 五、案例分析 1、小明是某校初二男生，平时很喜欢体育运动，但就是不喜欢上体育课。 16 问题：作为教师（ 1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革， 你认为出现这一现象的原因是什么？ 答：根据体育新课程改革，有目的地改变课堂教学内容，培养学生兴趣；改变 传统的教学方法，从教学手段、教学内容、场地设施等全方位入手，以培养学 生学习体育课的兴趣。 主要原因是传统的体育教学是以竞赛体育作为主要内容，教法单一；师生距离 很大，常规的教学方法是以教师为主体；

47、教学手段单一等。（略） 2、小王是一名初一女生，体型肥胖，平时不喜欢运动，对体育课不感兴趣。 问题：作为体育教师（1）对该学生你将采用什么方法进行教学？（2）结合新 课程改革，对这一现象的原因作一分析。 答：针对肥胖学生，应制定科学的合理的饮食习惯，定身制作运动处方。通过 一段时间的训练，在看到减肥成功后，学生就会逐步对体育课感兴趣。平时在 教学中，应以表扬鼓励为主，逐步增强其对体育学习的自信心等（略）。 主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身 锻炼的习惯。因此，作为体育教师重要的是减除她的心理障碍，通过一段时间 的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设施特别是教学内

48、容上开设一些适合女 生喜欢的项目，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信她对体育课是会 感兴趣的。 体育与健康课程标准试题(7) 2、体育与健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序， 保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包 括课前课中课后三个部分。 3、健康： 健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完 美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的 健康。体育是促进健康的重要手段。 4、社会适应 ：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为 习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好

49、的合作和 竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 5、体育： 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水 等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目 的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本 知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育 活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。 1、 体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、 介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。 17 2、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、 增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。 3、体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规、体育 与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。 6、学生体质健康标准从形态 、机能、素质三个方面综合评定学生的 体质健康状况。 7、 体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是根据“健康第一”的指导 思想、根据水平阶段的学习目标、 根据学生的不同的需求。 8、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性