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1、小学语文教学论文5篇与五一劳动模范事迹材料5篇小学语文教学论文5篇【篇一】如何挖掘小学语文中的美学素材【摘要】小学语文给教师和学生的概念是在课堂上对文字的解读和课文文章的理解，在对语文进行基本解读的基础之上，再升华到对个人道德品格和素质的培养就是学习小学语文的最高境界。小学语文最终达到的目的就是学生对语言的综合运用能力和日常的口语交际能力，如果在文章学完之后适当的对文章内容凝聚成一个整体概念加以运用在日常的交流和学习中，就是最大的收获。【关键词】小学语文美学教育教育素材1.意境美体现在古词古诗人人都说古美古学，大概意思也就是对古诗古词的研究学习本身就是一种美。对古诗词的学习是课本教材内容规定的
2、，也是教师传授课堂内容的重点部分，若是缺少对古诗词研究，学生对诗词内容只会一知半解，缺少对中华五千年文化的传承和发扬。学习古诗古词时，教师不仅要引导学生弄懂诗句的表面意思，还要引导孩子去体会作者创作时候的意境和心境乃至诗句的深层次含义和引申的内容，比如在学习古诗题西林壁时，学生能看到的景象是：从侧面看庐山，山峦层层叠叠，再从近处、远处、高处、低处看到的景色又是大相径庭，致使作者才有感而发写出题西林壁，从这篇古诗中，学生应该在脑海中把庐山这幅画面想象成动态的一副画面，置身其中去体会作者当时写的时候是带着什么情感色彩去写，不难想象，这是一副怎样的画面美和意境美。2.现代白话文中的人性之美从古诗古词
3、中学生能感受到语文的意境之美，再过渡到现代的白话文中多数体现的是人性之美。古诗古词中由于当时的语言限制、文字的发明和普及有限，导致作者在创作文章时受到很大的拘束，所以文章内容有很多是生僻而又复杂难懂的。现代白话文就比较通俗易懂，比较容易理解，作者在写作的时候会发挥个人想象空间，掺杂个人的个性和情感在内。比如在学习刻舟求剑这篇文章时，作者想要传达的不只是一只船出现在河面，有个人在船上刻字的画面之美，还应该让学生以动态的画面去想象当时的场景，于是学生在脑海中想象的是这一副的画面之美，想象刻舟人当时的心情是什么样的，才致使在炎炎烈日下卖力的刻字，于河流之中潺潺的流水相照应，展现了一副动态的场景，船停
4、泊在河面上，与当时河岸上的花草树木形成静态的画面相映衬，均在意境中才能感受到文学之美。再想象下作者当时写作想要传达给学生的是什么，是学习刻舟人坚持不懈的精神？还是要学习刻舟人看待问题的角度存不存在问题？这其中都包含着作者想要表达的情感。3.学习语文，感受作者高度的人文情怀所谓人文情怀整体意思是人文主义情怀，是一种常见的人类高度自我关怀，集中表现在对人的个人价值、个人尊严和个人命运的一种发自内心的深深维护，是传统文化遗留下的瑰宝和智慧的结晶，是一种先进的理念和精神价值体现。学习语文，学生重在感受作者的精神信仰和文章中体现的作者传达的人文情怀之美。在学习文章日月潭时，作者对日月潭是这样描述的：“日
5、月潭很美，是我国台湾省最大的一个湖，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。”当然作者在写这篇文章时，一定带着自身深厚的感情在文章当中，对日月潭和台湾的整体维护，体现着作者的高度爱国情怀和维护个人和国家的尊严在内，才能写出这篇文章。小学语文不单单是传授和学习知识那样简单，更多的是对学生的个人素质和道德的培养，在文章中体会意境之美，传达作者的个人情怀和思想，让作者创作的本身之美，沿袭并记录下来供学生学习。结束语总而言之，对如今的语文教学中，教师不再是只传授简单的识字技巧和方法，而是把学生的整体道德素养的提高作为教学的基础和前提，然后再将培养学生的审美意识作为提高素质教
6、育的手段和方法，文章中处处体现着美，无论是文章的意境之美、人性之美还是表达着一种人文情怀等，这都是对学生审美的一种享受和提高审美的一种研究方向，让学生通过在古诗古词或是现代的白话文、散文的学习中，去感受语文带来的独有的感官美和心灵美。参考文献：1李芳.初级汉语教材语文趣味性分析D.中央人民大学；2018年23期2张梅.浅析小学语文中对美学教育的探究J山东师范大学；2016年16期【篇二】小学语文中年级习作教学探究【摘要】习作教学作为语文教学中的重大板块，对学生来说是至关重要的。教师对小学中年级进行习作教学时，可以利用生活化的教学方式，引导学生从身边的事物中提升习作水平。本文将通过分析小学语文中
7、年级习作教学的现状，探讨将习作教学生活化的优势所在，再有针对性的提出具体的教学策略。【关键词】小学语文中年级习作教学生活化现状教学策略一、小学语文中年级习作教学的现状（一）学生没有发挥主观能动性。在教学过程中都是教师强制灌输知识，学生并没有主动的学习思考，没有发挥主观能动性，缺少学习的兴趣和积极性，导致习作教学的效率难以提升。（二）教师教学形式单一，学生的写作模式化。目前，小学生写作模式化是一个很严重却也很普遍的问题。教师在习作教学中总是给学生一篇范文，让学生根据范文来写作。虽然这样给了学生写作的方向和要求，但是学生却被范文所禁锢，参照范文的模式，进行仿写、借鉴，失去了自己的主观思想，作品没有
8、灵动性和真实性。（三）写作与生活脱离。在教学中，教师往往忽视学生写日记的引导和培养，有时就算有，学生也是应付了事，加上在课后留下了繁重的作业，使学生没有多余的时间观察和体验生活，也没有仔细观察生活的好习惯，不懂得用日记等来记录生活，在写作时没有灵感和素材，影响写作能力的提升。二、小学语文中年级习作教学生活化的优势所在一是生活化的习作教学能激发学生的学习兴趣。将习作教学生活化，学生从日常事物中获取和总结知识，扩充写作素材，获得灵感，学生就会感觉到写作并不是那么难，只要与生活联系在一起，写自己的真实事件和感受。二是生活化教学能够培养学生良好的写作习惯，开阔学生视野，引导学生树立正确的人生观和价值观
9、。三是学生通过生活化教学养成记录点滴的好习惯，积累个人更多的写作素材，做到全面发展。三、小学语文中年级习作教学生活化的教学策略（一）创设具有生活气息的教学情境。生活化的教学情境能够活跃课堂气氛，使学生在面对课堂时如同在生活中一样轻松愉悦，同时更具真实感，促进学生理解。创设生活化的教学情境有很多方法，如1.实物演示法，在习作教学时，将实物带入课堂，展示给学生。2.图片、视频展示法，利用图片或视频将作文主题展现给学生，不仅新颖，同时还更形象的再现生活情境，教师加以指导、启发，使学生具有方向，充分感受进入情境。3.表演体验法。等等。（二）引导学生说真话，表达真实情感。在写作时，学生往往会选择华丽的辞
10、藻来装饰作文，把觉得好的词语、成语等都用上，或者较为官方的词语，这样虽然正式，但是失去了阅读感，过于生硬。因此，教师要鼓励学生写下自己的真实经历和想法，给学生言论自由，才能提高学生的表达和写作能力。（三）开发作文资源，为学生提供丰富的写作素材。作文最重要的就是素材和灵感，生活化教学不只是回忆生活中的事件，还要给学生创造生活事件。比如定期设计主题班会；举办文体活动，如拔河比赛、演讲赛、故事大会等；观看有教育意义的影视作品；参加志愿者活动。开发作文资源的方式不仅以上几种，教师要积极研究，不断的探索创新。（四）在生活化教学中注重学生思想品德教育。学习是为了让我们成为一个具有优秀品质的人。在教学作文中
11、，教师要培养学生的感恩意识、爱国情怀、奉献精神等等，让学生通过语言、写作表达自己的情感。例如，与学生分享黄继光的故事，讨论事件的背景、具体情节、解析，感受黄继光的爱国精神。在深刻学习后，引导学生谈谈自己身边的爱国事件，后指导学生完成“爱国”相关的作文，并与同学讨论分享。在写作中引入德育教育，能够促进学生正确的人生观、价值观的建立，促进学生综合素质的发展。参考文献：1李雪玲.基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略J.西部素质教育,2018(01):234+236.2丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用J.中国校外教育,2017(11):64-65.【篇三】小学语文中探究式学习的开
12、展【摘要】小学语文的学习，要让学生能够在主动探索的过程中去了解语文知识的产生和发展。小学语文教学中的探究式学习需要教师在方案、目标等方面进一步明确，让探究式学习成为培养学生自主学习能力和综合素质发展的重要途径。【关键词】小学语文探究式学习综合素质一、结合可探究的教学情境，形成明确的探究式学习目标探究式学习一般需要创设相应的情境，在情境中学生如身临其境一般，这样他们就更容易对一些问题产生兴趣和探究的欲望。所以，在教学中，教师首先要明确探究式学习要完成哪些目标？是学生知识学习的目标，技能学习的目标，还是情感态度培养的目标，这些都明确之后，可以创设一定的语文教学情境，从而促进学生的探究式学习。在情境
13、创设中，一般来说，教师都需要适当的引出一定的问题，而这样的问题一提出来，恰好可以引起学生探究的欲望。一般来说，问题的提出要与学生的现有知识经验相联系，否则学生的知识经验不足以去进行问题的探究，他们找不到任何的思路，也便没有了探究的欲望，也会感到深深的受挫感。如果教师的问题提出的时候，能够与学生的原有知识经验产生矛盾，引起冲突，那么学生一探究竟的想法会更加的强烈，他们可能会通过拿起书本甚至去询问老师和家长，有的同学甚至到互联网上查阅相关答案，因此，教师在打造过程中要特别注意采用这样的方法，引起学生认知上的冲突，一般来说效果是非常显著的。除此之外，在具体的策略技巧方面，教师也可以结合讲故事的方法来
14、创设情境，从而让学生有了探究的欲望。二、引导学生对课文进行深读精读，让学生在较深的层次产生疑问要培养学生的探究能力，让学生在小学语文的学习中，用探究式学习促进自己综合素质的提高，首先就要让学生具备一定的质疑精神，当他们善于质疑，善于寻找不同的角度质疑。他们就能够发现更多的问题，从而产生疑问，进而带着问题进行探究式的学习，所以，首先要培养学生的探究能力，在课文的学习中，要注意引导学生向更深的层次去思考，不要把自己的思维只是停留在表面。所以，在教学中，教师要鼓励学生的发言，鼓励学生提出疑问，尤其很多课文的学习，虽然参考书上有一些参考答案。但是，在理解问题上是一个比较主观的事情，老师的理解和每一个学
15、生的理解都可能存在着很大的不同，老师要做的最重要的是尊重，鼓励学生的个性的想法，让学生认识到这就是自己想到的，这是一个主观的想法。在这样的教育教学过程中，学生提出了更多的问题，也让其他同学以及老师有了新的思路，同时教师也要进一步的引导学生去发现。避免在人际交往过程和沟通过程中出现投射性效应，从而造成误解的情况。教师在教学的过程中，要引导学生能够静下心来，去认真的品味一篇文章，将一篇文章多读几遍，读的遍数多，就可能发现更多的问题，体会到更多的思想和情感。三、教师要善于用探究式的问题去引导学生学习探究式学习在培养学生综合素质方面是非常有效的一种途径，作为小学语文教师，要认真准备探究式学习的导学案，
16、让学生在老师精心准备的每一堂课程中，都能够得到更多的知识和启发。探究式学习要在一定的探究式问题的引导之下去完成，所以教师的探究式问题要如何设定呢？教师最重要的是要紧密围绕课文来进行问题的设置，课文讲授是小学语文学习的主要内容，所以在学习每一篇课文的过程中，有哪些地方可以挖掘出来，有哪些地方的理解只是停留在表面，哪些地方可以往深层次去深入挖掘，这些教师都要合理分配，处理得当。所以每一个问题的设计，都包含着一定的教学目标的实现，都包含着教师对学生的准确理解。如果对学生的现有知识水平和已有的生活经验不够了解，那么教师在提出一些探究式问题的时候，就可能会脱离学生的实际，从而使得探究式学习无法开展。所以
17、，要精心研究每一篇文章，设计每一个问题，这对于学生来说是最好的指导。总之，在整个素质教育不断推进的大背景下，小学语文教学要改变以往传统的教学方式，用新的以学生为中心的理念来调整整个课堂教学的方式，要侧重培养学生的综合素质，用探究式学习的方式引导学生的探究式学习，促进学生质疑能力的发展，综合素质的提升。参考文献：刘勤新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究苏州大学，【篇四】小学语文写景作文教学的思考【摘要】读写能力对孩子的人生发展极为重要。我们从小学开始就要重视，给孩子打好良好的基本功。小学阶段，给孩子打好文字基本功主要靠作文教学，其中写景作文是学生要重点掌握的内容之一。本文仅对写景作文的教
18、学进行阐述，旨在提高写景作文的教学水平。【关键词】小学语文；写景作文；教学思考一、教会学生学会观察学生的写景作文所描写的景物一般要有特色，如每个公园都有不同的特点，植物园重点是写不同的植物，是上万种植物如何令人眼花缭乱，也可以重点描写一两种植物，云龙湖主要在于山水景色，重点描写湖面、山景、游船、游客等。不同的山也有自己的特色，有的是高山深涧、有的是峰峦叠嶂、有的是湖光山色，像徐州的云龙山就可以描写湖光山色和文化底蕴，黄山就可以写千峰万仞。由此可见，不同的景物是有不同的特点，要让学生观察景物的不同之处，这样写出来的文章才有针对性，避免了写景时的千篇一律，让读者分辨不清。现在很多小学生经常看优秀作
19、文，容易模仿优秀作文的写法而缺乏观察、缺乏独立的见解，导致没有想象力，如写春天都是“阳光明媚、鸟语花香、蝴蝶翩翩起舞”，要不就是“眼前的景色太美了！”、“春天的景色真实太迷人了！”给人的感觉都是一些空话，看多了也就没有继续看下去的欲望。这都是因为学生缺乏观察能力，抓不住景物的特点，只能人云亦云，鹦鹉学舌。这都需要我们教师加强引导，引导学生去观察，找到景物的特点，只有抓住具体的特点，写出的景物才能让人有身临其境的感觉。我们可以充分利用周边的景物让学生学会观察，如夏天的傍晚，空中飘着朵朵白云，让学生从形状、颜色、大小、运动的方向来观察和描写，可以充分的利用比喻句、拟人句来描写白云的特点。同时可以让
20、学生参考火烧云，看看作者是如何描写火烧云的，再进行对比找到自己的优点和不足。再如“傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树杆。”这样的描写可以显得比较真实，也可以反映出作者的心情，表达了作者对音乐的喜爱，万事万物发出的声音在作者的耳朵中都变成了优美的音乐。二、教会学生选择好观察的角度同一个景物，观察角度不同也会看到不同的景色，比如描写庐山，不同的人观察会描写不同的结果，有人看到庐山风景优美、泉水叮咚，有人看到庐山烟雾缭绕、风景别致，有人看到美丽的瀑布、别致的别墅。有人说庐山的瀑布瞬息万变，有人说庐山像奔腾的野马。这些都是因为观察庐山的人所处的时间、地点和观察的角度不同，正如苏轼所说的“不知庐
21、山真面目，只缘身在此山中。”我们在作文教学中，要鼓励学生从不同的角度来观察事物，或远观、或近观，或俯视、或仰视，同时在写作中还要知道是由远及近还是由近及远，写作要有顺序，不能一会近景一会远景，显得文章比较混乱。有些景物是自上而下描写比较好，有的景物可以自下而上描写，这些都要具体情况具体分析，做到因地制宜，不能杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等，则可以按照浏览顺序进行描写，这样才能让读者有一种身临其境的感觉。我们要求学生细心观察，看到的事物要铭记于心，善于捕捉不同季节的变化，抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写“雨”，不同季节的雨是不一样的，春天的雨是毛毛细雨，像牛毛、像花针、像音乐家轻轻拨
22、动的琴弦，夏天的雨往往是气势磅礴、倾盆大雨、像断了线的珍珠砸了下来，秋天是蒙蒙细雨像美丽的珠帘，冬天是绵绵细雨、丝丝缕缕、连绵不断，或者夹杂着雪花。我们的任务就是要教会学生去观察，找到事物矛盾的特殊性，这样才能更好的认识事物。再如写不同地区的地理特征，南方和北方是完全不一样，东部和西部的地形地貌也都具有不同的特点，城市和乡村也有不同的特色。这些都需要用心去感受，用眼、耳、鼻去感官、去体会。只有这样，学生才能打牢基本功，才能真正的写好作文。三、教会学生融情于景景物是客观的，但是如果不和人的情感联系在一起就会显得单调而乏味，再美的辞藻也不会吸引人。正如国学大师王国维所说：“一切景语皆情语”。景物没
23、有感情，但人有感情，把人的感情融入景物之中，写出的景才具有情调和韵味。我们在教学中要让学生意识到写景要把情感渗透到景物之中，做到寓情于景，情境交融。也就是要学生写景时不能单纯的写景，要有感情，把自己的喜怒哀乐融入到景物之中，让读者看到景物描写就知道作者当时候的心境才行。如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”就能看出作者任官的得意心情，再如王勃山中对景物描写诗句“况属高风晚，山山黄叶飞。”就可以看出作者思乡的情感。所以在写景教学中要把握住寓情于景，这才是写景的灵魂之处，才会让读者感到津津有味。总之，作文教学是语文教学的重要内容，写景作文有是作文教学的重要组成部分。在写景作文的教学中我们首先要教会
24、学生善于观察，同时还要选择好观察的工具，更重要的是要把情感融入写景之中，只有这样，写景的文章才能够有所突破，学生才能写出动情的文章。参考文献：1张建文,郭晓芬.找准切入点,构建高效习作教学课堂J.新校园(中旬),2018年11期.2叶彩波.浅谈如何提高小学习作教学有效性J.科学大众(科学教育),2019年01期.【篇五】小学语文作文教学仿写训练浅谈【摘要】小学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，其中仿写的效果尤为突出，有效展开仿写训练不仅可以丰富学生的语言表达力度，还可以在很大程度上提高学生的写作水平。本文对小学语文作文教学仿写训练进行了简单的探讨，旨在为小学生仿写水平的提高提供一个科学合理
25、的帮助。【关键词】小学语文；仿写；赏析一、注重美文摘抄与赏析丰富的素材积累是仿写训练的基础，这就需要学生养成美文摘抄的好习惯。俗话说的好“好记性不如烂笔头”，有的学生虽然喜欢阅读，然而读完就彻底扔掉，时间一长，阅读的内容便逐渐被淡忘了。所以，学生必须养成一边阅读一边摘抄一边赏析的好习惯。尤其是低年级学生，美文摘抄和赏析的好习惯不仅会帮助他们广泛积累素材，更可以训练学生思考的能力。一旦学生注重起对美文的摘抄和赏析，再来训练学生的作文仿写水平就变得非常的简单了。小学阶段的语文教材内容是训练学生美文摘抄和赏析的好素材，可以说教材中的很多文章都是最好的学习范例，教师在平时的教学中注重对教材内容的把握，
26、抓住身边唾手可得的素材，会为学生仿写能力的提高奠定良好的基础。比如在讲到黄山奇松这篇课文时，课文内容用词考究，手法多样，无不给人一种赏心悦目的感觉。我在教学中恰以此为例，为学生做一次经典的示范。“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”这句话对迎客松的描写相当精彩，虽然没有诸如“像”、“如”、“一般”等较为明显的提示，但是学生在阅读中仍然能清楚这句话所采用的手法。于是我趁机询问学生：“同学们，你们认真阅读一下，看一看这句话采用了什么样的描写手法？”学生一个个争着回答问题，积极的课堂氛围彻底打开了学生的思维。我接着询问：“那么你们再思考一下，采用拟人的手法来描写迎客松
27、有哪些好处呢？”学生的思维也再一次被调动起来，由此，在课文讲解的同时学生也学会了赏析美文的步骤。经过本次赏析，学生不仅对课文理解更深一步，很多学生都将这句话抄到了摘抄本上，我想当学生在今后的阅读中一次又一次的翻阅到这句话，也都是一次次巩固加深的过程。二、尝试内容比较与模仿想要有一个较高的仿写水平，学生首先要明白什么叫仿写。简单来讲，仿写分为形式上的仿写和神韵上的仿写，学生一般都能够做到形式上的仿写，但是却只有极少数学生能够在神韵上做到高质量的仿写。学生在拿到一句话或者是一段话后，通过换一个名词或地点就能够完成形式上的仿写，要想把握住其中的神韵，这就需要学生下一番功夫了。在平时的语文学习中，教师
28、可以通过形式和神韵上的对比，让学生深刻感知所要仿写的句子的形式和特点，以及这种形式和特点所带来的表现效果。在讲完第一次抱母亲这篇课文之后，我给学生推荐了人教版课文慈母情深，相同的题材和相同的情感，我认为让学生多读一读这类题材的文章，对学生的写作来说会有很大的帮助。我是通过这样一句话来引入慈母情深的。“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。”我让学生反复的阅读，反复的感受，有学生读着读着就奇怪了：“老师，为什么要把我的母亲放到后面呢？这样读起来有一点不顺口。”我适时引导：“那你把顺序换一下再来读一读，看一看两个句子之间的不同点。”还
29、有学生提到：“这句话连续出现了三次我的母亲，我觉着有些重复了。”我也进行了适时的引导：“哦？那你把句式转换一下，再来和原文做一个比较看一看有什么不同？”让学生去主动发现问题和解决问题，学生在不断发现问题和解决问题的过程中就完成了不同内容之间的对比和模仿，以及它们所起到的不同的表现效果。三、强化仿写训练强度和力度仿写是一个循序渐进的过程，“一口吃不成胖子”，一次两次的仿写也无法有效提高写作的水平，为此，我认为绝大多数的仿写训练需要由教师来执行和监督，在强度和力度上做好绝对的把控，这样才能在日复一日的仿写训练中切实提高学生的仿写水平。一般来讲，每次遇到较为典型的句子，我都会给学生留出一定的时间进行
30、仿写训练，尤其是在大作文课和小作文课上更是进行仿写专题训练。让学生逐步从对形式的仿写上过渡到神韵的仿写上。朱自清的匆匆是一篇文辞优美的散文，非常适合小学生的写作仿写训练，我经常从这篇散文中抽出一句或一段话让学生进行仿写训练，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这个句子采用了排比的手法，句式整齐，结构分明，学生仿写起来也较有依据。有学生就仿写到“写字的时候，时间从笔尖流过;阅读的时候，时间从书本滑过;发呆时，便从朦胧的双眼前流逝。”也有学生仿写到“玩耍的时候，快乐从耳边流过;动手的时候，快乐从手里划过;闭眼时，便从安静的心尖流逝。”看来
31、，为学生提供仿写的素材和仿写的机会，学生经过长时间的访写训练，对自身的语言功底和写作能力的提升都将起到着显著的促进作用。总而言之，作文水平的提高是一个漫长的过程，仿写能力的提升也同样是一个漫长的过程。教师需要有效指导学生进行有关的仿写训练，在不断的仿写训练中提升自身的写作水平，从而为今后的写作能力的提升奠定良好的基础。参考文献：1王玉英.仿写在小学语文作文教学中的运用J.小学生作文辅导(读写双赢),2018(12).2潘秀丽.仿写,学生写作的必经之路J.小学生作文辅导(语文园地),2018(09).五一劳动模范事迹材料5篇【篇一】xx，xx省南菁高级中学校长、党委书记。大学本科学历，中学语文特
32、级教师，中国教育学会高中教育专业委员会理事。先后被评为xx市十佳名师、xx市学科带头人、xx省优秀教育工作者、第五届全国教育改革创新杰出校长奖，被教育同行赞誉为“师德的表率、育人的模范、教学的专家和管理的高手”。师德：向着教育最明亮的那方在xx同志看来，热爱教育事业不是一句空话，全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务不仅是一个理念，这些都是一个个生动鲜明的教育细节。他习惯于不出差的每一个清晨早早来到学校，和住校的学生一起参加晨间锻炼，和同学们一起早读；习惯于在校的每一个夜晚巡视教室办公室之后离开校园，顶着一路星辉回家。你常常能看到他和学生倾心交流、和老师促膝长谈，常常能看到他一个人或若有所
33、思地驻足于校园的某个角落或信马由缰地在校园里穿行高中教育被分数绑架的事实一直被人诟病，作为传统重点中学掌门人的xx也一直在思考如何办好南菁高中的教育。他将目光聚焦到了教育的本质和规律上。他认为，教育的本质是发展人而不是限制人，教育的规律是因材施教而不是拔苗助长！这是教育破除积弊，朝向明亮方向发展的必然路径！所以，他极力主张南菁的教育要关注学生的成长，而不仅仅是学生的成功；关注学生的人格，而不仅仅是学生的成绩；关注学生的创新，而不仅仅是学生的接受；关注学生的长远，而不仅仅是学生的现在。也正因为xx同志的大力推广，我们才能看到一个与众不同、更为人性的南菁高中：学校的课程多样，学生的选择多样；教育的
34、方法丰富，学生的活动丰富；办学的理念看得见，学生的成长看得见。育人：以美育重构审美的中学生活xx同志认为一所好学校应该教会学生热爱学习，热爱生活，应该教会学生关心社会，关心生命。所以，他主张教育应该在学生的人格和品德的发展上下功夫，教会学生追求理想，关心民族的命运。他的教育实践是从培育“有思想会表达，有责任敢担当，有爱心能宽容”的“南菁气质”开始的。他主张要努力营造一种氛围，让学生自由地思考、批判和表达；要培养学生健康的情感，培育学生完善的人格，让学生树立责任意识，担负起对自己、对家庭、对社会、对民族国家和人类未来的责任；要以弘扬中华优秀传统文化滋润学生内心的世界，让他们充满爱心，传递爱的力量
35、，在人格的自我完善和奉献社会与他人的行动中诠释生命的意义。在他的引领之下，学校以“百年书院，大美南菁”为特色的大美育课程体系成功建构，审美课堂建设如火如荼，校内学习生活丰富多彩，校外研学活动风生水起南菁的教育生态越来越接近教育本来的样子，南菁的教育生活越来越接近师生幸福发展的期待校园生活除了教学相长，更多了一些审美的元素，有着尊重、包容、理解、激励的文化氛围，给人以想象、启迪，予人以喜悦、同情，令人心旷神怡；学习生活除了读书考试，更多了一些实践和体验，老师和学生主动参与校园各项活动，并享受其中，过着一种“应当如此的生活”，校园里始终洋溢着人的自由创造精神和创造力，不断发生着唯美的校园故事。他在
36、实践基础上领衔的以美育重构中学生活的实践研究获第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，重构中学生活：普通高中大美育课程体系建构获20xx年xx省基础教育成果奖特等奖。教学：专业发展之路常青专业是教师的立身之本。尽管xx同志很早就承担了学校的行政工作，但是他从未放弃过自身专业的发展。他坚持起早贪黑，用别人休息的时间读书、写作、思考问题。他还坚持听课、写反思，自己上公开课。也正因为如此，在行政岗位越来越重要，事务越来越繁杂的情况下，他的专业成长，不仅没有放慢脚步，反而走上了快车道。2004年，他评上了高级；20xx年他一举拿下了xx市学科带头人、xx省特级教师两个荣誉称号！20xx年被确定为xx市
37、教育名家培养工程培养对象，获得全国中学教学设计创意大赛一等奖；20xx年，获评正高级教师，获得xx省教育科学研究成果二等奖、全国教育科学研究成果二等奖；20xx年被确定为xx省人民教育家培养对象，获得xx省教学成果特等奖！在专业成长的道路上，xx同志走得扎实而稳健。他注重对语文教学理论的研究和教学实践创新。近年来在课程教材教法中国教育学刊教育理论与实践人民教育等国家核心期刊发表教育教学论文30余篇，多篇文章被人大报刊资料复印中心全文转载。他主持全国教育科学十二五规划教育部重点课题基于优秀传统文化的普通高中美育课程整合研究及四项省级课题研究。在取得一系列成绩、获得一系列荣誉之后，xx同志并未放松
38、自身的专业发展。顺势成立的xx语文名师工作室让他的专业之路长青。来自xx不少高中的一群语文人很快聚集到杨校长的周围，向他请教读书、上课的方法、经验，他常常毫无保留、和盘托出，也常常会卖个关子、丢给你一本书。毫不夸张的说，他的工作室成员，每个人身边都有他的教育理论、实践方面的书籍。他还常常组织工作室成员和外省市语文名师工作室成员切磋交流。先后有两位成员在全国比赛中获得一等奖，一位成员正参加特级教师后备班的培训，两位成员在xx市青年教师课堂教学评比中获得一等奖，多位成员获得xx、xx的学科荣誉称号。管理：成就生命的美好和人生的幸福在xx同志看来，管理的实质是服务。服务学生的综合素养提升，服务教师的
39、专业成长，服务学校的高品质发展。所以，他几乎不“管”人“管”事，他做的是“理”的工作，理顺教师、学生、学校三者的内部逻辑和发展关系，理顺学校纪律、要求和师生理想、目标之间的关系，理顺教师教学行为和师生教学结果。特别是他提出的“办关注师生生命幸福的教育”的教育主张，“以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展师生来发展学校”的发展路径，“以学校文化培育学生核心价值观、实现立德树人根本任务”的育人思路等等，得到了师生的高度认同。当老师们生活上的后顾之忧被一一解决、当老师们专业上的进步被充分认可，当老师们的成长内驱被充分激发，他们就充满了成就感和幸福感。在这样的老师的教育下，学生自然也是积极
40、的、成长的、幸福的。韩愈有语云，“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”。xx同志用他的努力和成绩很好地诠释了这一点。【篇二】xx，女，汉族，1971年11月出生，高中学历，高级化验工，现任xxxx英茂糖业有限公司弄璋糖厂质检科科长。参加工作25年来，她始终保持热忱的工作态度，积极进取的精神，严于律己，以身作则，踏实工作，团结带领部门员工较好的完成了各项工作任务。在平凡的工作中创造了不平凡的业绩，为企业产品质量检测、监管等工作做出了积极的贡献。2005年荣获2004/2005榨季全国制糖企业质量管理先进工作者、20xx年荣获2006-20xx年全国制糖企业质量管理先进工作者。爱岗敬业刻苦钻研工作中，
41、xx始终坚持边干边学，善思考，勤动手，遇到新事物和难题时，细心翻阅查看检验相关书籍和资料，或向专业技术人员请教，共同探讨和解决检验工作中遇到的难点和问题。通过不断学习，不断提高自身工作能力和管理水平。她对制糖生产分析检验的新知识、新方法有较强的理解和领悟能力。通过自己的努力和领导的培养，从一个学徒逐渐成长为一名质检科长，期间积累了丰富的工作经验，多次出色的完成好领导安排的各种特殊分析工作，为圆满完成榨季生产各项分析工作奠定了坚实的基础。在产品质量把关方面，她严格执行国家标准，严格执行一票否决权，不合格的产品坚决不得出厂，为弄璋出厂的产品质量得到高端市场(可口可乐、百事可乐、康师傅等企业的认可)
42、的认可起到重要的作用。曾被国家糖业质量监督检验中心评为2004-2005榨季、2006-20xx年度全国制糖企业质量管理先进工作者、被英茂集团公司评为20xx/20xx榨季优秀员工、被xx公司评为20xx年度“三八巾帼岗位能手”等荣誉称号。悉心传授技能培养业务能手产品质量是企业生命，良好的信誉是企业的名片。随着公司的发展，抓好质量检验管理成为了生产工作的重要环节。只有抓好技能培训管理工作，才能确保各项分析数据准确性，才能更好地为生产管理提供可靠的依据。她以服务为宗旨，用自己的所长服务于生产，以质量检验工作为切入点积极参与质量管理工作。检修期，开展业务理论及实作培训，注重培养“生力军”，做好人才
43、培训工作，为接班人打下了坚实的基础。榨前，各岗位必须做好质量比对工作，榨期，不定期做各种质量比对。要求成品岗位人员严格履行自己的工作职责，严格执行国家标准，严把产品质量关。对“擦边球”及不合格产品，严格执行复检工作制度及采取一票否决权;及时把产品质量信息反馈给质量管理人员，为产品质量稳定控制提供准确及时的生产数据。在安全方面，注重强化岗位人员安全和环保意识，建立易燃易爆及有毒物品的管理制度，把安全工作做细做实。兢兢业业任劳任怨20xx年12月24日国家卫生和计划生育委员会发布了GB2760-20xx食品添加剂使用标准和GB13104-20xx食糖卫生标准，新标准删除了微生物控制这项指标。但糖厂
44、对生产过程的卫生控制并没有放松，仍会高度重视并一如既往的做好产品质量、产品安全管控，继续保留了白砂糖的微生物检验，满足了高端客户的需求。在人员编制不足的情况下，xx一方面抓好质量管理工作，一方面协助检验员做好微生物检验和物料查定工作。超时加班是她工作的常态，甘于奉献和吃苦耐劳是她基本的职业素养。在弄璋糖厂7000吨改扩建工作中，她积极主动做好宣传工作，力所能及的参与综合楼的平面设计及一系列水电布局。为了把扩建工作中的珍贵历史照片留下来，宣传文章图文并茂，在扩建现场的每个角落里都留下她辛勤的身影。她主动和相关扩建领导小组人员沟通协调，从开始动工到竣工，短短的150多天的扩建工作照片都是被她点点滴
45、滴的用相机记录下来。并在英茂集团公司举办的20xx年度“有奖征文”活动中获二等奖，“优秀通讯员”评选活动中获三等奖。在扩建工作中，她发现施工现场安全标语不够醒目，主动上网查找相关安全警示图片、标语。平时在扩建现场发现有安全隐患存在，及时和现场施工人员沟通，现场解决。每走到一处参与施工的人员都笑呵呵的说：“小记者是不是你又来照我们不安全的地方了”。每次参与施工现场的安全检查，在写安全通报时，面对施工作业中不懂的专业术语，她总是虚心向监理请教。当看到综合楼设计平面图时，她发现实验室平面图的部分布局不合理，通过反复修改论证，使实验室的各功能室更加完善。施工过程中，除了自己一直在现场陪同现场工作人员外
46、，各时间段都安排质检科员工在现场跟踪，发现问题及时解决。当发现施工人员没按要求佩戴防护用品时，她多次与施工方协调，协商未果时，主动配给施工人员相关安全防护用品。良好的职业道德高度的责任心xx是一名具有良好的职业素养优秀员工。政治上，她热爱祖国、拥护中国共产党的领导，严格遵守法律法规，积极支持和配合公司各项工作的开展。在16年的管理工作中，她严于律己，坚持原则、以身作则、团结班子，设身处地为员工着想，努力营造严谨、和谐、愉快的工作氛围。在生活上，诚恳待人、尊重同志、关爱员工，做员工的知心朋友。遇事同大家一起商量，虚心真诚地听取大家意见，做好领导和员工、同事和同事之间的协调工作，经常与大家交流思想
47、和感情。在下乡助农发展原料过程中，积极带领本部门员工与蔗农交心交友，建立深厚友谊，为公司原料发展做出积极贡献。为了尽快投入农务工作，实实在在的为蔗农服务，在农务员的带领和组织下，她带着质检科女同胞们与农务员、村委会、社干部共同商讨，寻找工作切入口。以组为单位，深入蔗农家田间地头与蔗农一起劳作，一起聊生产、聊生活，田间地头哪里有她们的身影，哪里就有欢声笑语!多年来在南算村助农下乡工作中，与村干、社干、社员建立了良好的工农关系，不但工作中联系紧密，生活中也是亲如一家，寨子里红白喜事、节日庆典都被当成邀请嘉宾。经常和当地蔗农打成一片，交心谈心、同甘共苦，不计个人得失，连续三年的下乡助农工作取得了很好
48、的成绩，得到了领导的好评与蔗农的认可和信任。她平凡的工作历程，没有过惊心动魄的传奇经历，也没有过热血沸腾的感人事迹，有的只是她默默无闻的奉献精神，乐于奉献、勤勤恳恳的工作态度和爱岗敬业的品格。【篇三】xx，男，1964年9月出生，1984年7月参加工作，1986年初到xx电容器厂从事技术、质量与生产管理，历任管理员、生产科长、副总经理，2001年起担任股份有限公司副总兼工会主席；先后被授予“省工资协商优秀谈判员”、“省优秀工会干部”、“xx市五一劳动奖章”等荣誉称号；20xx年4月，被评为xx市劳动模范。“企业工会干部要想让员工完全信赖，可用四个大表达娘家人对员工的一种情怀。”近日，去采访xxxx电容器股份有限公司副总经理兼工会主席xx时，他一语道出这样的感悟与见地。“首先，企业工会干部要成为职工信赖的娘家人，就体现对职工收入分配和素质提升等方面投入的大器之量。”xx说，xx电容器公司2003年改制后，就一直实行“基本工资+绩效工资”的管理模式，建立了一整套较完善的工资分配制度。从2009年xx股份成功登陆资本市场，在深圳交易所挂牌上市以来，为职工连续上调工资8次，平均每次加薪幅度约20%。去年与前年同期相比，通过“谈判专家”与企业行政方的积极“谈判”争取，使工资增长幅度达到38%，比年初预期高出