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1、1 15 * 小虾 ?教学目标 1. 会认“缸、隙”等9 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能运用已学的方法说出第3 自然段的大意。 3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。 ?教学重难点 学习用关键语句概括段落大意,品味文中描写细致生动的语句。 ?教学策略 1. 抓词抓句,理解感悟 “课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕三年级阅读教 学的重点,抓住重点词句,使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时,作者使用“一张一 张、一翘一翘、一突一突”等词语,突出小虾的可爱,表达作者对小虾的喜爱之情。 2. 借关键句,概括段意 “借助关键语句概括一段话
2、的大意”是本单元的语文要素。可以先让学生默读,思考第3 自然段中 哪句话能概括本段的大意,作者围绕这句话写了些什么。通过训练,提高学生对关键语句的认识。 ?教学准备 准备资料:查阅小虾相关知识。 ?教学课时1 课时 ?教学过程 板块一初读课文,略知大意 1. 谜语导入新课:驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。(猜一动物的名字) 2. 学生猜谜底。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。 3. 在作家菁莽的眼里,小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢?请同学们自由读课 文,借助注音读准生字,读通课文,长句子多读几遍。 4. 检查生字词。(课件出示词语) 2 大缸漏下空隙洒落甚至
3、青苔竹荫 钳子立即一副搏斗激烈虾卵 5. 辨析形近字:“末”和“未”,“副”和“幅”。比较字形,理解字义,借助多种识记方法记住 这些字。 (1)末:从木(树的象形),上面的长横表示树梢长,与“本”(树根)形成反义,如“本末倒 置”“舍本逐末”,引申义指物体的尖端。 (2)未:象形,上部分像树木枝叶重叠,上横短,下横长,本义指枝叶繁茂。 (3)副:剖分,破开。 (4)幅:布帛的宽度。 6. 课件出示学习提示,学生默读课文,教师巡视指导。 学习提示: 想想每个自然段的大意。 圈画文中自己感兴趣的词句。 7. 集体交流,教师板书。(要点:想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等) 【设计意图
4、】 识字教学宜让学生自主学习,教师注意检查正音。形近字借助字理进行辨析,理解更 深刻。 板块二对比感悟,自主学习 1. 交流课文第 1、2 自然段中自己喜欢的句子。 课件出示: 这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积 着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。 2. 交流喜欢的原因。(描写细致生动) 3. 对比读,体会作者的写法。 要点:写小虾的外形,主要抓住颜色不同来写。 【设计意图】 本课是略读课文,以学生自读自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的 学习方式,在教学中充分尊重学生的主体感受。 板块三聚焦关键语句,感悟小虾之趣 1.
5、读略读提示,抓关键信息。 3 (1)自由读第 3 自然段,说说主要写了什么。 (2)第 3 自然段围绕哪句话写的?作者是怎么写的? 2. 组内交流。 (1)关键语句为第 1 句话:缸里的小虾十分有趣。 (2)这是总起句,概括了整个自然段的主要内容。 3. 读一读,说一说,这段话其他几句话写了什么。 第 2 句写小虾悠闲休息的样子。 第 3 句写小虾被惊扰后的表现。 第 4、5 句写小虾与同伴搏斗的情景。 4. 缸里的小虾怎样有趣?画出相关语句,在小组内交流。 5. 课件出示,相机指导。 课件出示: 它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。 (1)用“有的有的有的”句式写出了小虾悠然
6、自得的样子。 (2)圈出动词“一张一张、一翘一翘、一突一突”, 指导朗读,学生交流体会。 (3)想象小虾搏斗的激烈情景。 6. 指导朗读第 3 自然段。 (1)师生合作读。教师读第1 句,学生读 25 句。 (2)分角色朗读。分别读“休息”“生气”“搏斗”三个部分。 (3)有感情地朗读。 7. 学法回顾:刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?(抓住关键语句概括主要内容) 【设计意图】 略读课文是精读课文的补充,是学习方法的延续。所以,本节课的教学重点依然聚焦 在段落的结构和语言的表达上。通过找关键语句概括段落大意,落实本单元的教学目标。 板块四畅谈收获,拓展思维 1. 交流学习完这篇课文的收
7、获。 2. 按课文内容填空,探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。(课件出示句子) 4 这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是();有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积 着泥,长着青苔,这是(),大家叫它千年虾。 3. 观察细致,只有认真观察,文章才能写得具体、生动;准确、恰当地运用词语,按照一定的顺序 来写;还有一点,就是要融入感情。 4. 拓展延伸。 (1)画一画:画几只小虾。 (2)读一读:有感情地朗读课文。 (3)抄一抄:摘抄文中你喜欢的语句。 (4)写一写:写一种你喜欢的小动物。(学习作者的方法,认真观察一种自己喜欢的小动物,写一 篇日记) 【设计意图】 重视语言积累,促进学
8、生语言发展。通过摘抄课文中写得细致生动的语句,感悟写 法,为今后写类似文章打下扎实的基础。 ?板书设计 ?教学反思 1. 充分利用多媒体,提高教学效率。 充分利用现代信息技术,不但能扩大学生的视野,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也能为学 生的口头和书面表达提供素材。在教学中,我充分发挥多媒体手段的优势,利用画面使学生观察小虾的 活动,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动学生参与的积极性,提高 课堂教学效率。 2. 教学过程读说结合,训练表达能力。 5 语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打 下扎实的语文基础。”教学时,在解读课文内容的同时,注重语言的训练,使学生在词句的积累与运用