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1、部编版三年级下册语文 课题枣核课型略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 知识与技能： 1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨” 。培养主动 识字的习惯。 2. 默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。 过程与方法： 1. 自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 2. 把握故事内容，复述课文。 情感态度价值观： 感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。 教学 重点 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学 难点 通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、谈话交流，导入新课
2、。 1. 同学们，今天我们来认识一位朋友， （课件出示 2： 课文插图 ）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。 别看他人长得小，但是非常机智勇敢。 2. 今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题，（板书：枣核） 【设计意图：创设情 境，出示课文插图，导 入课题，激发学生的学 习兴趣。 】 新课 教学 （） 分钟 二、初读课文，整体感知。 1. 自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方 作上记号。 2. 检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示 3：出示词语 ） 枣核 夫妻 爹 娘扶犁 折 腾 困 得很 牲 口 官府 善罢 甘休 涨 红脸 （2
3、）自由读；指名读；开火车读；齐读。 【设计意图：先解决了 文章的字词问题，夯实 基础 ，扫清 了阅读 障 碍。 】 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 ” ，后鼻音“牲 涨” 。 另外，两个多音字“折”，在这里读“ zh”，还有两个 读音，一个读音是“ zh”，组词为“打折”，另一个读音是 “sh”，组词为“折本” ；多音字“涨”在这里读“zh ng” ， 还有一个读音“ zh?ng” ，组词为“涨潮”。 (2) 识记生字 4. 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“父 +多=爹”“利 +牛=犁”“口 + 木=困”“牛 +生=牲”“广 +付=府”“四 +去=罢” （2）形近字组词：核一该
4、折一拆 （3）组词扩展：妻子夫妻 （4） 认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5. 指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每 个短文中不理解的词义， 如： （课件出示 4： 出示词语解释 ） 衙役：衙门里的 差役。 善罢甘休：好好地了结纠纷, 不再使事态持续下 去。 钱搭：古代装钱物的口袋。 惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指 夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县 官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用 来发泄，让堂下人等，安静下来。 6. 通过读课文，你知道枣核是
5、个怎样的孩子？ （枣核是个勤快而又聪明的孩子。 ） （板书：勤快聪明） 三、深入探究，感悟文法。 1. 默读课文第 13 自然段， 把表现枣核勤劳的句子画 出来。 交流展示如下。 （课件出示 5） “枣核很勤快，天天干活，学了很多的 本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多” 【设计意图：本教学环 节力 求在学 生充分 研 读的 基础上 ，自主 感 悟，自觉内化。培养学 生自主、合作、探究的 能力。 】 （板书：天天干活学了许多本领） 指名朗读。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口） 正像枣核自己说的 “别看我人小，一样能做事情。” 过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做
6、一般人能做的 事情，还能做一般人干不了的事情。 接下来，我们来看看， 枣核做了什么了不起的事情。 2. 默读课文 413 自然段。 （1）枣核做了一件什么了不起的事情？ 预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别 小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。 （板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇） （2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。 （课件出示 6） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳 朵里， 哦喝！哦喝！大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现 他。 ） （课件出示 7） “衙
7、役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链 缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 ” 你觉得以上句子， 有哪些想象合理的地方？ （枣核小， 是完全可能从铁链缝里钻出来的。 ） （课件出示 8） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上， 抓着胡子荡秋千。衙役一棍子打下去，没打着枣核， 却打着县官的下巴骨啦。 ” 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） （2）分角色表演课文， 先小组内表演课文内容， 再选 代表在全班表演故事。 课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟 四、拓展延伸，说写训练 1. 默读课文，复述故事。 2. 续编故事。 想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？ 【设计意图：本环
8、节设 计了说写的训练，有效 地训练了学生的语言 表达能力，写话能力和 想象能力】 板书 内容 【板书设计】 28* 枣核 勤快：天天干活；学了许多本领 聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇 教学反思 成功之处： 枣核是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读力、复述课文、 续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。 首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读 流利。统揽全篇，整体感知，弄清楚“枣核是一个怎样的孩子”。从而概括了课文的主要内 容。 其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学 生
9、出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。 一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。 接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听 众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。 然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的勤劳善良、机智勇敢 品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我 安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。 不足之处： 要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。 备课素材 【写作背景】 枣核是
10、部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇 课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶 回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大 摆地回家去了。赞美了枣核的不服输，机智勇敢。 【与文章相关的资料介绍】 山枣核 落叶灌木或小乔木， 枝节上有直的和弯曲的刺。 叶互生，长椭圆形至蔟状披针形， 先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。花黄绿色，常23 朵簇生于叶腋 ; 萼征、花瓣及雄蕊均 为 5 出数；子房上位， 2 室，埋于花盘中，柱头2 裂。核果小，长圆形或近圆形，暗红色， 味酸，果核两端常为钝头。花期4
11、5 月，果期 9 月。主产河北、陕西、河南、辽宁。种子扁 圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小 的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘 附于内方，子叶 2，黄白色，富油质。味微苦。 【其他资料】 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。 经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻 辑思维，提高口头表达能力。采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识; 另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们
12、可以 采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都 要注意把握以下几点 : 第一，把书面语转换为口头语； 第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点； 第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代 清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等； 第四，语言力求准确； 第五，必要时可以加入个人想象。 课后作业 基础积累大巩固 一、把下列加点字的注音补充完整。 妻 子 q 扶犁 l 牲 口 sh 官府 f 二、照样子，写词语。 1. 哈哈大笑：、 2. 大摇大摆：、 三、照样子，写句子。 枣核不光 勤快，也 很聪明。 不光，也
13、很。 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！ 快打 ！ ”衙役一棍子打下去， 没打着枣核， 却打着县官的下巴骨啦， 把县官的牙都打了下来。 满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。 1. 从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。 2. 你喜欢枣核吗？理由是什么？ 思维创新大拓展 五、小练笔。 枣核的故事还有很多，你能写一个吗？ _ 参考答案 一、 ng 二、 1. 哈哈大笑：洋洋得意、 呱呱落地、 欣欣向荣 2. 大摇大摆：大模大样、 大是大非、 大江大浪 三、 小红不光写字好，学习也好。 四、 1. 蹦 抓着胡子大摇大摆地走 2. 喜欢，因为枣核非常聪明、勇敢，又有智慧。 五、 示例：枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。 枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣 核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。没办法，只好把枣核给放了。