《名师培训研修总结发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师培训研修总结发言稿.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 名师培训研修总结发言稿 特征码 YGCUngoDRXwLRSBRDZqO 名师培训研修总结发言稿 尊敬的郑老师，各位同学： 受我们 XX 龙胡 XX 组长的委托，要我来梳理一下我们这个 组在十多天以来的心得，我可能会拉拉杂杂地说一些自己的印 象，当然其中也凝聚了我们组的一些集体智慧，我要说，刚才， 符校长、扶校长的发言总结提炼得很好，有理论的高度；李 XX、有才气的全老师、俊气的 XX 老师的发言也是那样独到和深 刻，而我只能讲一些自己的印象。 昨天在 XX 实验中学 XX 分校附属小学给我的印象特别深刻， 学校是那样的大气、考究、精致，这么好的办学条件是出乎我 的想象的。办学条件
2、的优越当然有商业运作的某种考虑，但是 在充裕财力支撑背后的教学理念却是值得我们思考的。就我所 在的学校而言，总是强调，吃苦就是最大的以人为本；入门即 静，怕苦莫入；不苦不累，高三无味，不拼不搏，一生白活， 第 2 页 学生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其扰，特别是湖南精神的民间 版本就是“吃得苦，耐得烦，霸得蛮”更是强化了这种苦感文 化。在我的学校，除女生外，宿舍以前一直没有热水供应，大 热天，寝室里是没有电风扇的，我们美其名曰让学生在吃苦中 得到锻炼。为什么不能让学生清清爽爽地洗上一个澡呢，为什 么不能让学生享受一下饭菜的美味可口呢，为什么不与时俱进 地改善学生的生活、读书条件呢？当然作为一线老师
3、，我们不 能在改善学校办学条件上有什么作为，湖南作为农业大省、工 业弱省、财政穷省，不可能在办学条件上改善上与 XX 等量齐观， 但是也可以启示我们有必要对苦文化在与时俱进的时代条件下 作某种省思。 XX 实验中学在体育、艺术和科技创新方面的特色，让其傲 立岭南，这种特色不是在成绩提高之后生硬地附丽上去的，是 妆扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有机、内在的融入学校的 发展的，所以我们看到 XX 的学生是那样茁壮，那样茂盛和那样 阳光。体育、艺术、科技创新和环境教育让每一个学生都还有 成绩以外的足够展示和生发空间。而我们湖南呢，应试教育不 仅没有偃旗息鼓，而是变本加厉地进行着分数大战，多一分， 高
4、一分，一分干掉一千人，分数大战好比是烈火烹油。如果要 批评的话，长沙四大名校带头掐尖，是始作俑者，他们登峰造 极地使应试教育版本的一再升级，于是湖南分数教育愈加白热 第 3 页 化，日趋严峻化，湖南有没有素质教育叫得响的学校？师大附 中可能在张弛有度，大多数学校唯分数奔命是从，竞相在制造 读书机器。实际上人才的培养，应该要视野开阔、底蕴深厚， 是复合型、实践型、创新型的人才，可我们在培养考试机器、 解题能手，学习动物。这么多年来，我们感慨湖南经济金融等 领军人才的相对缺失，感慨湖南为什么不能像近现代那样有那 么多的政治军事人才影响中国历史的进程，为什么在和平、承 平时期湖南自诩的“惟楚有才，于
5、斯为盛”缺乏某种底气了呢？ 也需要我们这些从事基础教育的一线老师们掂量掂量。 十多天来，我们深入课堂，同课异构，听了这些课的印象， 我认同李特的评价，这些课主要是我们听取的语文课总体上不 算特别的精彩，当然不能讲乏善可陈，毕竟这都是最常态的课， 最真实的课，值得我们学习的地方还是多多，尽管总体上可圈 点的不多，教育理念的先进优越和课堂实际教学行为背后折射 的教学理念的相对滞后形成了某种反差，当然我们不能要求这 些课堂为什么不能像杜郎口、洋思一样，注重课堂的生成智慧， 注重生生之间的多重对话，学生的课堂让学生做主，课堂上精 彩就是学生的精彩，教师的话语权要让位给学生。也许他们有 针对学情的理性思
6、考，不能一窝蜂地搞什么小组合作学习，搞 什么你方唱罢我等场的闹哄哄的场景。我们能发现其诸多特点， 比如有些课本色天然，有的课小口开掘，深度拓展，有的注重 第 4 页 主问题设置，充满了课堂的张力，有的注重流程的设置，通过 课堂的守正出奇来激发学生兴趣等。但是我们依然提出我们与 我们期待不一样的诸多疑虑，如有老师讲苏武传 ，是灌输式 的串讲式的一讲到底，尽管也抓住了“善意” “谋劫杀”两个关 键词让学生写别具一格的评传；有的上课尽管有自己独特的表 述，如讲情节有暗潮汹涌、激流彭拜、余味无穷等，但是课堂 运行比较草率，失之轻佻；有的课堂注重主问题设计，但是运 行过程中学生的思维活跃度没有展现。至于
7、与我同课异构的杨 老师，值得我学的地方很多，他以“细节中的情感和情感中的 细节”这一小处入手，做到一课一得，渐成小溪，贯通江海。 不过我们也注意到，他们有的还是比较注重知识的灌输，教师 的强势地位还比较突出，而在同课异构的时候，我们高研班的 同学在生本意识的彰显等等方面有许多出彩的地方，如我们班 长，有学生小结，有分层次的作业布置，有知识拓展，有研究 式的引导提升等等。当然，我们同课异构的意义在于参照另外 的版本，反思自己的教学行为，找到他人的优点来佐证映衬自 己的不足。 这十多天，我还得到了很多启发，如李 XX、卢 XX 兄在备 课时对我的指导，比方在讲沈从文我读一本小书同时又读一 本大书时
8、，我就沿袭了卢兄的温馨提示：沈从文为什么笔下 的湘西如此之美丽温馨，就是因为他持儿童的视角和立场来看 第 5 页 待问题，如果以成年人的眼光来看，也可能看到美好的人性背 后涌动着的欺诈、阴暗、诡谲、欺骗等等负面的东西，但也因 为沈从文始终保有赤子之心，所以他的笔致和情趣迥异于别人。 野性很好，但是继续走下去，也可能酿就勃发的匪患。班主任 郑老师在我来到的时候就对我嘘寒问暖，关注我上课的时候可 能遇到的细节问题，今天同我们到广州电化馆时头发昏，今天 下午依然精神饱满地指导我们，一个班主任敬业精业的形象跃 然纸上。从刘朝晖同学身上找到了勤奋勤勉的元素，都是每天 一反思，一小结。总之，我们不虚此行。
9、 最后还有几个问题，这是我们胡组长要我提出的：考虑到 学科的不平衡，毕竟一个学校哪怕是顶尖的学校，不可能在所 有的学科，所有学段，拿出的都是最优质的课，可否分文理科 到一些学科优势相对突出的学校分别听课，当然这对于管理是 有诸多难度的。为什么课堂体现的是填鸭式应试式的教育，学 生却感觉到在学校很幸福，毕竟学生大部分时间是在课堂度过 的，高考成绩又好，秘诀何在？是否认为某校办学特色是对该 学校部分有特别兴趣的学生有益？比如有的可以保送，有的可 以在自主招生中加分，有的在出国时得到便利，不过学生有的 是灌木，有的乔木，一定要有种种特色，是否现实？比如对于 非音乐的耳朵，再美的音乐也无济于事的；比如，像我这样的 人，无论怎样也不能成为大连实德俱乐部的球员；比如，我没 第 6 页 有黑人的运动天赋，我就不能指望通过特别的努力就能在田径 场上叱咤风云。据我询问，创客课程的老师所带学生多为文科 生，而听我们班指导多名学生获得国际信息学奥赛金牌的朱特 说，信息化竞赛要编程，需要很高的数学能力和素养，那么我 们要问，这又是为什么？ 20XX 年 6 月 25 日