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1、课题3-1-3 物质的量在化学方程式计算中的应用 教学 目标 知识与技能 1通过对化学方程式多角度地理解，提高对各种化学量相互转化的运用能力； 通过对例题的分析、讲解，培养综合运用知识和综合计算能力；通过一题多解， 培养思维的多样性和灵活性。 过程与方法 通过研究性学习的方式让学生初步掌握研究性学习的学习方法，培养学生分析问 题、解决问题的能力。 情感、态度与价值 观 通过对计算题格式、方法、思维过程的规范化要求、示范和训练，培养严谨、认 真的科学态度。 教学重点 1了解化学计算中的常用方法。 2认识物质的量在化学方程式计算中的应用，加深对化学方程式意义的理解。 教学难点 物质的量、 物质的量
2、浓度、 气体摩尔体积各物理量间的换算及应用于化学方程式 中的计算能力的培养 教学设计 环节教师活动学生活动设计意图 引入化学反应中各反应物与生成物的质量之间符合一定的关系，那 么，化学反应中构成各物质的粒子数之间、物质的量之间是否也遵 循一定的关系？能不能把物质的量也应用于化学方程式的计算 呢？ 聆听通过介绍， 引入主题 基础梳理【引导学生阅读教材，思考、整理】 【板书】物质的量在化学方程式计算中的应用 一、物质的量在化学方程式计算中的应用 1物质是由 _等粒子构成的， 物质之间的化学反 应也是这些粒子按一定的数目关系进行的。化学方程式中的化学 _可以明确地表示出化学反应中粒子之间的数目关系：
3、化学方 程式中各物质的_之比等于各 _质的量之比， 等于 相同条件下气体体积之比。 2 物 质 的 量 (n) 、 _ 、 _ 和 _可应用于化学方程式进行计算。 思考，按照 老 师 引 导 的 思 路 进 行阅读，小 组内讨论， 代表回答。 通过阅读， 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 团 队 合 作 精神。 拓展延伸一、物质的量应用于化学方程式计算的关系和解题步骤 1化学计量数 在中学化学中，化学计量数实际上就是化学方程式(包括离 子方程式 )中各反应物和生成物化学式前面的数字。任意物质B 化 学计量数的符号B。在中学化学中，以前一直将化学方程式中各 物质化学式前面的数字叫做
4、系数。 2化学计量数 ( )与物质的量 (n)的关系 物质是由原子、 分子或离子等微观粒子组成的，物质之间的化学反 应也是这些粒子按一定的数目关系进行的。化学方程式可以明确地 表示出化学反应中这些粒子之间的数目关系，即化学计量数 的关 系，例如： H2Cl22HCl （1）化学计量数 之比 （2）粒子数之比 （3）物质的量之比 从上述例子中不难看出，化学方程式中各物质的化学计量数之 比，等于组成各物质的粒子数之比，因而也等于各物质的物质的量 之比。因此，将物质的量(n)、摩尔质量 (M) 、气体摩尔体积(Vm) 、 物质的量浓度 (c)等概念应用于化学方程式进行计算时，通过物质的 量与化学计量
5、数之间的关系以及物质的量与物理量之间的联系，能 使化学计算变得更加简便。 3基本步骤 根 据 课 堂 内 容 进 行 知 识 的 提 升。 通 过 从 不 同 角 度 对 物 质 的 量 在 化 学 方 程 式 计 算 的 关 系 和 解 题 步 骤 分析，进一 步 理 解 物 质 的 量 在 化 学 方 程 式 计 算 中 应 用 的 理 论，把零散 的 认 识 升 华 到 系 统 认识。 4实例 现有 1 L 1 mol/L 的盐酸与 50 g NaOH 样品恰好完全反应(杂质 不与盐酸反应 )，则该样品中NaOH 的含量为多少？ 例题训练例 1把足量的铁粉投入到硫酸和硫酸铜的混合溶液中，
6、充分反应 后， 剩余金属粉末的质量与原加入铁粉的质量相等，则原溶液 中 H 与 SO 42-的物质的量浓度之比为(A) A14 B 27 C12 D38 例 2用足量H2还原 80 g 氧化铜粉末，反应一段时间后，测得固 体质量减少8 g，此时消耗H2 224 L(标准状况下 )，求生成 Cu 的 质量。 例 3在含有150 g NaI 的溶液中，通入一定量的Cl2后，将溶液 蒸干得固体的质量为951 g，则参加反应的NaI 的质量为 (已 知反应 Cl22NaI=2NaCl I2，且碘易升华 )(A) A9 gB 75 g C6 g D351 g 例题分析、 分组讨论， 集中评讲 通 过 针
7、 对 性 例 题 训 练，巩固对 物 质 的 量 在 化 学 方 程 式 计 算 中 的 应 用 的认识 科学探究有关化学方程式计算方法的探究 在标准状况下进行甲、乙、丙三组实验。 三组实验各取30 mL 同浓 度的盐酸，加入同一种镁铝混合物粉末，产生气体，有关数据列表 如下： 思 考 、 讨 论、归纳。 通 过 对 化 学 方 程 式 计 算 方 法 的探究， 提 升 学 生 分 析问题、 解 决 问 题 的 能力。 （ 1）甲、乙两组实验中，哪一组盐酸是不足量的？_(填 “ 甲” 或“ 乙”)。理由是 _。 （ 2）要算出盐酸的物质的量浓度，题中可作计算依据的数据 是_，求得盐酸的物质的量
8、浓度为_。 （ 3）求合金中Mg 、Al 的物质的量之比，题中可作计算依据 的数据是 _， 求得 Mg 、 Al 的物质的量之比为_。 课堂小结化学方程式的化学计量数之间的关系： 化学方程式中各物质的化学计量数之比，等于各物质的物质的 量之比。 因此， 通过物质的量与化学计量数之间的关系以及物质的 量与物理量之间的联系，能使化学计算变得更加简便。 根 据 课 本 内 容 以 及 所 学 内 容 进 行 知 识 的总结、归 纳 通 过 课 堂 总结，使学 生 明 白 本 节 所 学 内 容，并注重 知 识 的 归 纳和理解。 针对训练1物质在发生化学反应时(D) A它们的质量一定相等 B它们的物
9、质的量一定相等 C它们的质量之比等于化学方程式中化学计量数之比 D它们物质的量之比等于化学方程式中化学计量数之比 2等质量的两份铝分别与适量稀硫酸和NaOH 溶液反应，若消耗 两溶液的体积相等，则两溶液的物质的量浓度之比为(A) A32 B23 C21 D12 3等量的铁分别与足量的盐酸、水蒸气在一定的条件下充分反应， 则在相同的条件下，产生氢气的体积比是(B) A11 B34 C23 D43 4若 18 g 某金属跟足量盐酸反应，放出2 24 L H2(标准状况 )， 则该金属是 (A) AAlB Mg CFe DZn 巩固训练通 过 针 对 性练习， 及 时 反 馈 课 堂 教 学 效 果
10、，巩固物 质 的 量 在 化 学 方 程 式 计 算 中 的 应 用 的 理 论 知 识 理解，提升 分 析 问 题 解 决 问 题 的能力。 523 克钠与水反应后得到1 000 mL 溶液，求该溶液中溶质的物 质的量浓度和反应后生成氢气的体积(标准状况下 )。 总结归纳 结束新课 我们这节课学习了物质的量在化学方程式计算中的应用，学会从 不同角度解答有关化学方程式计算；请课后整理教学案，并预习第 二节几种重要的金属化合物。 聆听通 过 课 堂 总结，使学 生 明 白 本 节 所 学 内 容，并注重 知 识 的 归 纳和理解。 板书设计 课题：物质的量在化学方程式计算中的应用 【基础梳理】 一、物质的量在化学方程式计算中的应用 1化学计量数与物质的量之间的关系 2物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积及物质的量浓度之间的转化关系 【拓展提升】 一、物质的量应用于化学方程式计算的关系和解题步骤 1化学计量数 2化学计量数( )与物质的量 (n)的关系 3基本步骤 4实例 作业设计 1教材 P54习题 7-10； 2补充习题 3预习第二节：几种重要的金属化合物