西师版小学一年级下册数学全册教案.pdf

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1、1 备课本 西师版一年级下册 数学 全册教案 班级_ 教师_ 日期_ 2 西师版一年级下册数学教学计划 教师_日期_ 一、指导思想： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的 具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生 了解现实生活中的数学， 感受数学与日常生活的密切联系。留意选取 富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好， 获得愉 悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力进步教学质量。 二、学情分析： 本班学生 35 名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中 拿往多少，剩下多少

2、，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难； 对 20 以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的 成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个 学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的爱好， 乐于参加到学习活动中往。 特别是一些 动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思考 有一定深度的题目时， 学生思维就打不开。 因此本期我应该关注的更 多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验 的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。 3 三、教材分析 ： 本学期教材内容包括下面一

3、些内容：100 以内数的熟悉、方向与 位置、熟悉图形、 100 以内的加法和减法（一） 、熟悉钟表、 100 以 内的加法和减法（二） 、统计和总温习以及三个数学实践活动。本册 的重点是 100 以内数的熟悉和100 以内的加减法，难点是100 以 内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册 教材是以 100 以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识， 不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展 过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体 现。 四、教学要求 （一） 、知识和技能方面 1、熟悉计数单位 “一“和“十“，初步理解个位、十

4、位上的数表示 的意义，能够熟练把握100 以内数，会读写 100 以内数。把握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用100 以内的数表示日常生活中的 事物，并会进行简单的估计和交流。 2、在现实情景中熟悉元、角、分，并了解它们之间的十进制关 系，会进行简单的换算和应用。知道1 元=10角，1 角=10分，爱 护人民币。 3、 会口算 100 以内的不进位加和不退位减， 能用竖式计算 100 以内的进位加法和退位减法，能进行100 以内的连加连减和加减混 合运算。 4 4、熟悉钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟 面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道 珍惜时

5、间。 5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描 述物体的相对位置， 能用第几排第几行描述同学所在的位置，会辨认 从正面、背面和侧面观察到的简单物体的外形。 6 能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和 立体图形的联系与区别，会用这些平面图形拼图。 7、熟悉象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根 据统计图中的数据提出并回答简单的数学题目，会进行生活中的一些 最简单的统计活动，完成简单的统计图表。 （二） 、数学思考： 1、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用 100 以内的数描绘现实世界中的简单现象。 2、在 100 以内数的熟悉和100

6、以内的加减法的学习探讨过程 中初步学会简单的回纳、类比和有条理的思考。 3、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的 解释，逐步形成初步的统计观念。 4、在熟悉图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间 观念。 （三） 、解决题目方面 1、经历从生活中发现并提出题目、解决题目的过程，体验数学 5 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一题目可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决题目的经验。 4、初步学会表达解决题目的大致过程和结果。 （四） 、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能积极参与生动、直观的教学

7、活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困 难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思考过 程的公道性。 4、在他人的指导下， 能够发现数学活动中的错误， 并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学 的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学的重点、难点： 教学重点： 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法。 教学难点：100 以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受 物体的相对位置，以及数学思维的练习。 五、教学措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学

8、生乐 于参与数学学习活动。 6 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是 一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思 维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的 练习。 六、教学进度： 序号内容课时 1 100 以内数的认识12 课时 2 位置6 课时 3 认识图形 5 课时 4 100 以内的加法和减法（一） 10 课时 5 认识人民币4 课时 6 认识钟表4 课时 7 100 以内的加法和减法（二）16 课时 8 分类与整理3 课时 9 总复习6 课时 7 西师版一年级下册数学全册教案 教师_日期_ 第一单元： 100 以内

9、数的认识 第一课时数数、数的组成（一） 【教学内容】 教材第 13 页例 1、例 2 及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建 立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100 以内的数，会正确 地数出“翻坎数”。 2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数 100 以内的数，初步了解数的组成。 【教学准备】 学具：学生准备小棒。 【教学过程】 一、教学单元

10、主题图 师：小朋友们，前面我们学过了20 以内的数，你能说说在生活中有哪些地 方用到了 20 以内的数吗？ 学生自由回答。 师：对， 20 以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生 活中是不是只用到20 以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 师：观察这幅图片， 说一说你获得了哪些信息。 学生根据图片上提供的信息 自由地说。师：这些信息里面的数是20 以内的数吗？ 学生回答略。 师：看来在这里 20 以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100 以内的 数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探索新知 X|k | B| 1 . c|O |m 1

11、教学例 1 师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20 根小棒数 一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10 根 10根地数、 5 根 5 根地数 师：对 , 我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的 数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数, 也就是 10 根 10 根地数 ,（板书：一 根一根地数、 10 根 10 根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样 数比 20 更大的数。 师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地 数，10后面加上 1 就是 11，再添 1 就是 12

12、10 根 10根地数，1 个十是 10，2 个十是 20。 师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种 你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题， 20 以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20 以后就是 21，22 师：你是怎么知道20 后面是 21 呢？ 引导学生回答： 2 个十和 1 个一合起来就是21了。 8 师继续追问： 10根 10 根地数呢？ 要求学生回答： 10 根 10 根地数， 20 以后就是 30 了。 师：你又是怎么知道的？ 要求学生回答： 2 个十是 20，3 个十就是 30了。 师：现在请同学们数一数，

13、同桌两个同学的小棒一共有多少根？ 学生数后，抽学生回答。（一共有40 根） 师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有 个问题想问你们， 29后面是多少？ 39 后面呢？ 要求学生回答： 29 后面是 30，39后面是 40。 师继续追问：你是怎么知道的？ 引导学生回答： 2 个十和 9 个一合起来是 29，9 个一再加 1 个一就是 10 了， 2 个十和 1 个十合起来就是 30 了，39 后面是 40 也是这个道理。 师：49后面是多少呢？ 59 呢？69呢？ 学生回答略。 师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少 根小棒。 学生数后，抽

14、学生回答。（一共有80 根） 师：现在请同学们再加20 根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数小棒。 师：一共有多少根小棒呢？w W w .X k b 1. c O m 学生回答略。 师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的， 都能数出 100 根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10 根 10 根地数，看谁数得又快又对。开始！ 学生分组数小棒。 师：发现了什么？ 让学生发现 10 根 10 根地数比一根一根地数要快得多。 师：对了， 10根 10根地数要快一些，但是10根 10 根地数能数出 28，36， 47 这些数吗？ 让学生

15、意识到是不行的。 师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47 这些数呢？ 学生讨论后回答。 正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地 数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。 师：你们的手中有捆着的小棒， 方便你们 10 根 10 根地数， 也有一根一根的 小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47 根小棒。 学生数小棒，要求学生先数出4 捆小棒，再数出 7 根小棒。 师：说明 47 里面有几个十和几个一呀？让学生说出47 里面有 4 个十和 7 个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出 28 和 36 里面有几个十和 几个一。 2教学例 2 师：

16、同学们已经会用 10 个 10 个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我 们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。 出示例 2 图片。 师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有10 只，10 只 10只地数，有 2 个十只；剩下的一只一 只地数，数出有 8 个一只，一共就有28 只小灰兔。 师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28 是由几 个十和几个一组成的？ 要求学生回答：数了 2 个 10 只和 8 个一只， 所以 28 由 2个十和 8 个一组成。 师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数

17、后抽学生回答，并说一说是怎样数 的。 师：那么 55 又是由几个十和几个一组成呢？ 9 要求学生回答： 55 是由 5 个十和 5 个一组成的。 师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是10 只，所以采用 10 只 10 只地数，一共有 10 个十只，就是 100 只。 师板书： 10 个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第 1，2 题。 （2）练习一第 2，3 题。 四、实践活动 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学 五、总结 师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？学生回答略。X|k | B| 1 .

18、c|O |m 课后反思： 第二课时数数、数的组成（二） 【教学内容】 教材第 4 页例 3 以及相关练习。 【教学目标】 1、知道计数单位在现实生活中的作用，使学生进一步了解计数单位在计数 中的重要作用。 2、进一步掌握 100 以内数的组成 , 提高学生对数概念的掌握水平。 3、感受所学知识的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100 以内数的组成。 【教学准备】 学具：小棒。 【教学过程】 一、复习引入 师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数 出其中的 32 根。 学生独立数小棒。 师：数好了吗？谁来演示一下你是

19、怎样数的？ 要求学生一边演示一边回答：先10 根 10 根地数，数 30 根小棒，再 1 根 1 根地数，数出 2 根小棒，合起来就是32 根。（学生演示 10 根 10 根地数时，要 求学生把小棒 10 根 10 根地放一堆。） 师：你们能看着这些小棒说出32 是由几个十和几个一组成的吗？ 要求学生回答： 32 是由 3 个十和 2 个一组成的。 师：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为刚才数的是3 个 10 根和 2 个 1 根。 师：我们在数数时用到了10根 10根地数，也用到了一根一根地数。 同学们 为什么要用这两种方法数数呢？ 指导学生说出 10 根 10 根地数比较快，不满10 根的

20、要一根一根地数才能准 确地数出来。 师：刚才同学们说到10 根 10 根地数比较快，生活中很多地方也需要数数， 也采用了 10 根 10 根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应用10 根 10 根地数的方式 的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？ 10 板书课题。 二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应用价值 出示例 3 图。 师：图中有哪些生活中的数？ 指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。 师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？ 学生：售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时，都要数乒乓球、钢笔、月饼的个 数或支数。 师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？ 学

21、生： 10。 师：这和我们每 10 根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？ 让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。 出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。 师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？ 学生：看不出。 直观地演示把这些乒乓球装入盒中， 让学生清楚地看到是 3盒零 2个乒乓球。 师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？ 学生：能，有 32 个乒乓球。 师：你怎么这么快就知道有32 个乒乓球了呢？ 学生：因为这里有3 盒，就是 3 个十；还有 2 个，就是 2 个一。 3 个十和 2 个一合起来是 32。 师：同学们用到了前面数数的方法了吗？ 让学生明白这里是用

22、到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十， 再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。 师： 能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把 钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？ 学生：还是放在盒子里比较好。 师：为什么？ 学生：这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。 师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。 要求学生说数出了几个十和几个一， 然后问学生这个数是由几个十和几个一组成 的。 师：在数月饼的时候用了几种数数的方法？ 让学生意识到只用到10 个 10 个地数的方法。 师：为什么不用一个一个地数的方法呀？

23、学生：因为这里没有单个的月饼。X k B 1 . c o m 师：生活中很多地方都用盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便， 同时也 是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？ 让学生尽可能地说生活中每10 个装一盒的例子。 师：由于每 10 个装一盒与数学中的10 个 10 个地数有关，所以在后面的学 习中，我们要大量地用到一些盒装的商品，来帮助同学们理解一些计算方法，看 看你们的教科书， 后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的 时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。 学生作记号，略。 师：我们通过了解生活中的数，知道了10 个 10 个地数在生活中

24、经常用到， 下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。 出示练习一第 1 题。 师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？ 学生：不能。 师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？ 学生讨论后回答。 要求学生说出把这些泡泡10 个 10 个地圈起来，就能一眼 看出小猴吹了多少个泡泡了。 师：同学们动手圈一圈。 11 学生圈后，让学生说一说圈了多少个十， 然后再说一说这些泡泡的个数是由 几个十和几个一组成的。 三、巩固练习 14 题 学生独立完成后抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样 数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。 2动第 3 题的游戏 先

25、抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？学生回答略。 五、课外作业 要求学生完成第 6 页第 5 题的小调查，了解生活中的数。 课后反思： 第三课时写数读数 【教学内容】 教材第 78 页例 1、例 2 及课堂活动。 【教学目标】 1、能借助 20 以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法， 能正确 地读写 100 以内的数。 2、初步建立位置值的概念。 3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数 学学习的情感。 【教学重点】 能借助 20 以内数的读法和写法类推出100 以内数的读法和写法， 能正确

26、 地读写 100 以内的数。 【教学准备】 学具：小棒、计数器。 【教学过程】 一、复习引入 师拿出一捆零 3 根小棒用双面胶贴在黑板上。 师：这里有多少根小棒？ 学生： 13根。X k B 1 . c o m 师：在你们的计数器上拨出13。 学生拨后，抽学生回答是怎样拨的， 师在小棒下面对应出现算珠图 （如右图）， 要求学生解释左边的1 颗算珠表示什么， 右边的 3 颗算珠又表示什么， 然后让学 生说一说自己对这个算珠图的理解是：十位上的算珠与个位上的算珠表示的大小 是不一样的，十位上的1 颗算珠表示一个十，个位上的1 颗算珠表示一个一。 师：能把这个数写下来吗？说一说你写的数左边的数字表示什么，右边的数 字又表示什么。 学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。 师：这些是我们在20 以内数的认识中学到的知识，这节课我们就用这些知 识来学习 100 以内的数的读写。 师板书课题。