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1、观察鱼活动方案 一、活动目标 1知道鱼生活在水中。知道鱼具有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2能用简图描述观察到的鱼的主要特征。 3能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。 4体会动物的生存与环境息息相关，我们要保护环境。 二、活动重难点 1知道鱼具有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 三、活动资源 1每小组 1 套鱼缸、鲫鱼。 2课件（鱼的图片）。 四、注意事项 1小动物极容易吸引学生的注意力，为了方便控制课堂，最好在需要观察 时再出示小动物，以免影响后续的课堂观察的落实。 2因为有水，提醒学生不要将手伸入水中避免将水溅出来。在每个实验桌 上准备一块擦桌布，
2、以备擦水。 3在分组领鱼缸时，一定教会学生双手抱着鱼缸，禁止快跑；提醒学生注 意玻璃仪器的使用安全。 4在画鱼时，学生很容易将想象中的卡通鱼与真实观察到的鱼混淆。教师 再次强调真实记录的重要性，不过分追求绘制的艺术性和美观性。 5不要求学生用彩色笔绘图，这样会耽误观察时间并影响科学课的观察效 果。 6为了方便观察，建议选择颜色较为鲜艳且体型较小的鲫鱼作为观察对象。 建议使用方形鱼缸，这样可以保证真实地观察鱼。 五、活动过程 （一）谜语导入，聚焦话题 1猜谜语：没有胳膊没有腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（打 一种小动物） 2你们都在哪里见过鱼？你见到的是什么样的鱼？ 【预设】可能是江、
3、河、湖、海、小溪、水族箱、海洋馆等地方，见到带鱼、 鲫鱼、黄花鱼、金鱼、鲤鱼 3谁能把你曾经见过的鱼画在黑板上？ 4他画的鱼，你们认为怎么样?到底鱼有哪些特点？（板书课题：观察鱼） 【教学意图】用谜语创设情境，导入新课，“在哪里见过鱼，见到什么样的 鱼” ，既让学生认识到鱼生活的环境离不开水，又认识到鱼种类的丰富性。 (二)思考交流观察鱼的方法 1老师给每组都准备了要观察的鱼 ( 鲫鱼)。当你看到玻璃鱼缸和游动的鲫 鱼时，请根据观察蜗牛等小动物的方法， 想想在分组观察时需要注意些什么。 （轻 声、注意安全等） 【提示】每组的鱼缸都在课前集中放在教室一侧的平稳桌面上，盖好桌布遮 挡鱼缸，到此环节
4、时再取下桌布，以免影响正常的教学秩序。 2当我们看到鱼时，应该先观察什么?( 鱼的外形 ) 应该如何观察？（先整 体再局部，先粗略观察再细致观察） 3分组观察，先观察鱼的外形是什么形状的。（纺锤形）介绍纺锤形躯干的 特点：两头小，中间大。 （教师示范画） 4分组细致观察鱼身体上还有哪些特点。 （大约 510分钟） 【教学意图】观察后让学生讨论、思考观察鱼的注意事项，边回忆观察方法 边观察鲫鱼， 这样容易形成共识。 教师应该示范鲫鱼绘画的步骤，帮助学生完成 活动手册的记录任务。 （三）观察记录鱼的外形特点 1学生边观察边画。 2展示 57 个学生画的作品并进行评价。 （1）提示真实观察，不要进行
5、艺术加工，也不要光凭想象。 【提示】有的学生会把鱼鳞的生长方向画错，还有的学生会给鱼画上眼睫毛、 小花等装饰物。 （2）可以从正面、侧面或上面观察，不要移动鱼缸从底部观察。 3形成共识。 （1）鱼的身体有鳃、鳍、鳞、眼和嘴。 【提示】一年级学生不会写这些字，教师示范书写并标注拼音。鳃si 、鳍 q、鳞l n、眼y n 和嘴 zu。 （2）鳃长在鱼的头部，一侧一个。 （3）鱼身上有 7 个鳍。 （介绍名称和位置） （4）鱼鳞是朝向鱼尾方向生长的。 4小结：鱼的身体都有哪些特点？ 鱼身体外形呈纺锤形。鱼头部长有眼睛、嘴和鳃，身上长有鳍和鳞。 5完善或修正自己的画，并标示鱼的身体各部分的名称。同时请
6、一个小组 到黑板上画画和标示。 【教学意图】 通过分组观察、 记录和交流， 将观察方法和鱼的身体特点以及 一些鱼类运动呼吸特点的相关知识适时融入其中。 注意事项： （1）学生很可能会在教师暂停观察、记录活动后，仍然还在活动手册上画 鱼，教师需要巡视并提出一些问题，如：刚才同学的发言你听到了吗？你有什么 不同意见，从而提醒学生认真倾听并停止修改记录。 （2）有个别学生会花大量时间在书写鱼的身体部位名称上，影响观察和画 鱼。可以告诉学生后面会给学生修正的时间。 （3）对于鱼的身体部位名称，可以告诉学生选择自己喜欢的方式（拼音或 汉子）书写。 （四）拓展活动 鳃 嘴 眼 鳍 鳞 1上节课，我们观察了蚂蚁，请大家根据之前我们观察的方法和蚂蚁身体 的特点来判断以下三幅图中，哪一幅画对了。 2另外两幅图不对，为什么？请说明理由。 第一幅图从上面观察，比较符合蚂蚁的身体特点。 第二幅图蚂蚁缺少了触角和腹部的部分。 第三幅图从侧面观察，蚂蚁的足少了一对。