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1、2019-2020学年九年级语文复习方法新人教版 二、针对中考语文试卷的解题指导及复习策略。 纵观近几年的中考语文试卷均是由语文积累与综合运用、阅读、写作三大块组 成。测试的难度不算太大,但涉及的知识面较为宽广,客观题的比例不大,以主观性试题为 主,突出语文的自由性和综合性,鼓励学生表达自己独特的感受,体验和理解。并且基本上 是从知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。同时, 侧重考查学生的语言文化的积累、适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口 语交际能力、综合运用语文知识去解决实际问题的能力。 1、语文积累与综合运用 这一块大致包括字音、字形、
2、词义、概括文段内容、名句、仿写句子、词语运 用、病句修改、名著阅读、口语交际及综合性学习等几个方面。 对于字音、字形、词义,基本上靠平时的积累,考试中还可借助新华字典 来完成,要强调的是,考到词语意思时,即使学生已理解,最好再查一查字典,力求词义的 绝对准确。 在概括文段内容时,一定要让学生细细揣摩,认真筛选信息,克服概括不准和以 偏概全的毛病。 名句考查的分值较大,复习后学生往往能背却易丢分,原因就是句中出现了 错别字,我们在教学及复习中要特别强调这一点,以引起学生的高度重视,比如:“ 濯清涟 而不妖 ” 中的 “ 涟” 字,“ 赢得生前身后名” 中的 “ 生” 和 “ 身” 字。我们强调得
3、多了,学生的错误自 然就少了。另外,名句默写往往还会结合语境进行考查,我们一定要指导学生在品析上下 功夫。 若出现了多题选做,比如八题选做六题,学生一定要选拿得最准的六题去做,如果我 们把八题都做了,阅卷老师只批前六题,有错误,便扣分,即使七、八两题都对了,老师 也不会去理会。仿写句子,我在平时训练中一向的要求有四点:一是句式完全相同,二是 修辞完全相同, 三是内容相互关联,四是字数基本相等,仿写的句子一定要给阅卷老师以美 感。在词语应用的复习中,要求学生加强对词语的本义、引申义、比喻义的积累,有意识地 进行同义词、反义词的辨析训练,还要注意理解词语的感* 彩(褒义、贬义、中性)及语 体色彩(
4、口语和书面语),并重点突出成语的理解和使用,因为成语是经过长期锤炼而成的 固定词语, 包含丰富的文化积淀,闪烁着民族智慧之光,答题时切忌根据字面去臆断而望文 生义。病句修改的复习时要讲清类型,分类训练。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当, 用词错误、语序混乱、重复累赘、不合逻辑、关联词用错,句式杂糅等几种,复习时分类指 导,学生定能辨析清楚,并能采用增、删、调、换的方法加以修改。名著的考查以课本推荐 及中考说明 中提出的篇目为主,考查这些名著相关的文学常识的可能性不太大,考题趋 向于与文中主要人物有关的故事情节,以检查学生是否真正将阅读名著落到实处。如西游 记中哪吒的三件宝贝是风火轮、混天绫和
5、;水浒传中断臂擒方腊的是,他的性格是。 复习期间, 学生已没时间去阅读名著了,但一定要结合各册书中的名著导读去把握文中的主 要人物及与其相关的主要故事情节。口语交际及综合性学习,则要求学生语言得体,表述清 楚,相关的知识联想恰当。如果是对某人说一段话时,切忌不要忘了称呼,因为称呼也是分 值的一部分。如果出现了主题语或广告词,一定要是高度的概括,精练的语言。 2、阅读 中考试卷中的阅读包括三个部分。一是记叙文,常见以记叙为主的现代散文, 语句优美的整篇千字文,或是哲理性较强的散文,并多是名家新作。二是介绍科学知识的科 技说明文, 也可能是议论文,也是较短的整篇文章。三是文言文片断阅读,历年来均是
6、选自 课本中我们已学习过的古代精典散文名篇。前两部分, 我们称之为现代文阅读,第三部分我 们称之为文言文阅读。 现代文阅读,应指导学生以读为基础,答题前,不妨连文章带题目先读一遍, 然后结合题目再读短文,将每个小题涉及到的内容在试题卷上勾划、圈点、批注, 在相关的 信息点上做上记号。读时,还要标出关键句子,特别是文中的过渡句及开篇、结尾处揭示主 旨的句子。现代文阅读的题目设置一般有以下几种:一是对文章内容的把握,考查学生对 内容的概括、整合,对主旨的理解,对观点的评价,并均以问答题的形式出现,学生在回答 时一定要紧扣短文。现代散文的回答主观性较强,一般不要机械地去摘录原文的句子,这样 容易回答
7、不到位,我们应该将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合,然后用凝练、 流畅的语言表述出来,注意一定要概括全面,宁多勿缺。 而科技说明文或议论文的题目客观 性稍强一点,有时要求尽可能用原文回答,并与题干指向一致。二是语句的品析,我们应指 导学生从词语、修辞、句式、表情达意等方面赏析句子,力求把准文句的动情点。三是语言 方面,常涉及到表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情),表现手法(象征、反称、烘 托等) ,修辞方法(比喻、拟人、排比、反问等)及它们的使用效果。四是联系我们的生活 实际谈感受, 谈启示的开放题,本题考查学生的知识面和理解的深度,一定要指导学生采用 发散思维, 在原文的基础上尽
8、量将话题谈开,用尽量生动、流畅的语言表述,更要做到观点 鲜明,言之有理,言之有据,自圆其说,且观点应在两条或两条以上。现代文阅读答题中还 有以下两个小技巧:一是注意根据分值来推断答案要点的数目,往往是 1 分或 2 分对应一个 要点,如果分值是4 分,至少要回答两个要点,且每个要点在内容上应独立,不可包容,要 点不全是学生丢分的主要原因。二是在字数允许的情况下尽可能多陈述答案,不怕多答, 就 怕少答,评分标准中没有因要点多而扣分的规定。 文言文阅读均来自课内,并有可能出现对比阅读的情况,如与朱元思书与 小石潭记中的写景部分;岳阳楼记与醉翁亭记的对比阅读;隆中对与出师 表的对比阅读; 生于忧患死
9、于安乐与鱼我所欲也的对比阅读等。命题不过以下几 种类型:一是文言词语的掌握,针对这一题,我们复习时要多归纳,突出古今异义词、通假 字、词类活用、一词多义等文言现象,更应注重词语的前后联结、迁移,如“ 尝” 学,我们可 以在伤仲永中找到“ 未尝识书具 ” ,在送东阳马生序中找到“ 尝趋百里外 ” ,在唐睢 不辱使命中找到“ 公亦尝闻天子之怒乎” ;又如 “ 凡” 字,可在陈涉世家中找到“ 陈胜王 凡六月 ” ,在隆中对 中找到 “ 凡三往, 乃见 ” ;再如 “ 箪” 字,可在五柳先生传 中找到 “ 箪 瓢屡空 ” ,在观刈麦中找到“ 妇姑荷箪食 ” ,在隆中对中找到“ 百姓孰敢不箪食壶浆以 迎
10、将军者乎 ” ,在鱼我所欲也中找到“ 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死” 。我一直 感觉这种迁移学习法能促使学生将文言词语融会贯通,对学生的文言文学习好处极大。二是 翻译文言语句, 一般是两个重要的语句翻译,要求学生关键字词一定要翻译准确,并尽量直 译,确实想不起来了,就尽量回顾老师上课时的讲解,采用意译也可得分。比如2007 年中 考翻译 “ 斗折蛇行 ” , 有的学生译为 “ 像蛇爬行一样曲折” , 因少了 “ 像北斗星一样弯曲” 而扣分, 若意译为 “ (溪岸)弯弯曲曲” ,反而不扣分。翻译句子的原则有四个字:留(人名、地名、 官名、年号名、度量衡单位名等)、删(文言虚词) 、调(倒装
11、句) 、增(省略句) ,按照这一 原则将句子翻译成符合一般的语言表达习惯的现代文。三是考学生对文章的概括分析,或是 对内容的总结归纳,或是写法上突出特点的把握,或是作者思想感情的理解。四是考阅读文 章的主观感受, 或是从中受到的启示,我们应指导学生联系自己的生活实际,联系当前的社 会现象尽量谈全面,谈生动。 3、写作 写作是语 文试卷的 “ 重头戏 ” , 是关系到学生语文考试成败的一个重要环节。2009 年的中考,我们重点指导学生写好半命题作文。这一题型要求“ 收” (命题部分)和“ 放” (自 由命题部分)要完美结合。这就要求学生既要紧紧地扣题,又要自由的发挥。 很多学生的作文,我可以用一
12、个字来概括:淡。也就是说像一杯白开水,淡得 无味,自然无法得高分,不少老师也是苦苦思索,并为此伤透脑筋。其实,我认为最根本的 原因是表达方式的单一,只记叙不描写,只用直白的语言,没有优美的语句。如果试着让学 生在记叙中加入描写,我们就会感觉到白开水有味了,像糖水、像咖啡。长期坚持下来,学 生作文有了真实的情感,生动的细节,斐然的文采,再加上一些小技巧,何愁不得高分?当 然,高分作文的“ 秘诀 ” 还有以下几个方面:一是不千篇一律,能让人眼睛一亮的题目;二是 有一个精美的开头,可以是优美的比喻排比句点题,可以是名言引入,还可以是小故事、小 寓言导入,开端应如掀开盖头的新娘,光彩夺目,令人激奋。三
13、是有如同撞钟,清音有余的 结尾,可以议论抒情,升华主题,可以戛然而止,给人留下想像的空间,可以铿锵有力,令 人振奋。我是这样和学生说的,作文就如同一盘花生米,如果第一颗是苦的,我们就没有继 续吃下去的 * 了,如果最后一颗是苦的,开始香甜的感觉也会大打折扣。四是优美的语言, 语言犹如人的衣着,能衬出人的气质,优美的语言更利于表达感情,使文章富有文采,更能 显示出学生的才气。我也和学生说,小学生都能把“ 大白鹅叫着走了过来” 改成 “ 大白鹅唱着 歌蹒跚着走了过来” 。 指导作文,以下的两点我们还不得不强调。一是作文字数必须充足。2008 年高 考试卷出现了温馨提示 作文卷印上了一条“ 最低字数
14、提示线” ,而中考答题卷没有。字数 不足是作文的硬伤。二是字体必须工整,始终保持卷面的整洁。其实,学生在整个答题过程 中都应保持清醒的头脑,时刻提醒着自己。认真的书写是学生学习态度和考试态度端正的体 现,是学生尊重阅卷老师,给阅读老师留下良好印象的惟一途径,这将在各题中,特别是作 文中为学生赢得较高的“ 感情 ” 分。 确实,在中考的足音渐渐清晰的这段有限的时间里,有效的复习将对学生大有 裨益。然而,我以上所谈这些,只觉零散、杂乱,每个点我都想谈细,谈具体,但事实上因 水平所限可能谈得都不够充分,不够深入,或许很多地方因不规范、不科学甚至是错误二、 复习方法 (一)、积累与运用 1、汉字的正读
15、与书写。根据考试说明中要求读写的汉字(或词语 )为重点复习范围, 着重四字短语,辅之以汉字书写习题进行训练。 2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系,紧跟近期报刊媒体上的热点 材料。 考生和教师必须做生活的有心人:既要认真掌握一些基本的语言知识,又要关注生活 和社会,关心最新信息,搜集来进行训练。 3、古诗文默写。关注名篇名家名句,特别是课本要求背诵的古诗,教师要进行梳理、 压缩。过多学生记不下来,花时过多意义不大。 4、名著导读。教师要引导学生关注课内“ 名著导读 ” 部分的评价性文字,作适当的记诵。 同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。 5、综合性实践活动。
16、复习该项内容,教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点 进行,向生活中延伸,开展多样的各角度的题型训练。 (二)、阅读与理解 .现代文复习明确阅读的基本思路。在复习时,让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要 的。大体思路是: 文题解读 整体感知 文意把握 代入问题 确定范围 前后 推敲 磨练语言 得出答案。 1、诗歌赏析。 对课内的古诗词进行全方位的复习,有必要对学生进行再次的简单赏析。 2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易,短小精悍而具有一定的意趣。着重 考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解,立足于读懂文意,对文章内容、章法分析不 需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。 3
17、、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏,它主要考查一般记叙文的阅读, 也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是: a。温故记叙文文体知识。如:记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。 b。明确阅读的基本思路。在复习时,让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。 大体思路是: 文题解读 整体感知 文意把握 代入问题 确定范围 前后推敲 磨练语言 得出答案。 c。提供文质兼美的材料,进行必要的训练。 4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的,相对记叙文阅读来说, 侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以,说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行, 如弄清说明对象、说明顺
18、序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明 材料来训练。 5、议论文阅读。近年来,议论文阅读命题趋势似乎有所淡化,但我们也不宜忽略它的 复习。复习策略同于说明文阅读。 (三)、写作实践 1、写作。写作训练,老师要打消“ 临近中考了,学生写作水平已定型,短时间训练不会 有效果,干脆放之任之,顺其自然,把时间用来复习其它的内容。” 的错误认识。写作对学 生的语文成绩有至关重要的意义,作文写不好, 一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是 很有必要的,而且可以收到很好的效果。由于时间紧,写作训练可从以下方面着手进行: 引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目,写一
19、个引人 入胜的开头, 文中交代点明主旨的话,写一个耐人寻味的结尾,安排一个错落有致的段落构 思,注意卷面书写整洁等。 根据作文要求,弄清作文题型、审好题目。这一步很重要,若不注意,学生就会出现 不符合要求的作文。 临时抱佛脚,积累一定量的素材。“ 巧妇难为无米之炊” ,有些学生平时也不善于从生 活中积累素材, 到写作时,头脑中一片空白。那么, 这样的学生临时积累的素材或许能派上 用场。 进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力,明确写作中还需 注意的问题。 做练习题不但能使学生巩固对知识点的理解,也能够锻炼学生的多种思维能力。因此在平常 的复习中要精选题目,注重培养、 提高学生
20、相关的能力。一题多练的训练可以使学生从不同 方向, 不同角度去思考问题,找出解决问题的方法,不需要搞题海战术也能巩固知识,也有 利于学生增加解题经验。总的来说, 为了能够进行有效的复习,提高学生学习质量和效率, 教师应该以学生为本,从学生的实际出发,制定出相关有效的教学方法,从而达到预期的效 果。 2010 第二学期九年级语文总复习计划 2011-2-17 22:11:0 0 | By: 我的果果 0 推荐 2010 第二学期九年级语文总复习计划 一、指导思想 以初中语文教学大纲和中考说明为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习 方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二
21、、复习目标 通过复习, 使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解, 掌握必备的 语文基础知识, 强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际 问题的能力。 三、复习原则 1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析 和预测, 以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中, 要精选有代表性的训练题和模拟题 进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。 2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性, 不能只把目光盯在少数“ 尖子生 ” 身上, 而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的 学生应提出不同
22、的要求,优等生要“ 抓” ,中等生宜 “ 引” ,后进生需 “ 扶” 。 四.时间安排 3 月底上完九年级下册的内容。 4 月上旬 4 月中旬进行第一轮复习,着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇 中夯实基础。 注重基础知识和基本技能的复习和落实。教学内容充实有效, 抓学生作业反馈; 贴近课本, 注意把课本中典型题例或练习改编拓展。注意传授学习方法,让学生多思考、多 归纳,重视概念及每个知识点的灵活运用。 4 月中旬 5 月中旬左右,专题训练阶段。打破学科原有顺序,将它们分门分类地进行整理 并强化训练。整合课程及教材,要科学、高效、实际的制定专题复习内容,突出重点,集体 研究近几年特别是
23、课改试验区中考试题,广泛阅读,或利用网络了解最新、最前沿的教学 信息,为学生提炼、精选有价值的专题训练题,借鉴兄弟学校经验,广开渠道,走访交流; 各学科相互交融,找出学科边缘交叉点,创新研究。 5 月中旬左右5 月底 ,第三轮复习。重在模拟训练,可帮助同学们在完成专题复习后,检 测学习的成效, 同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用。同时引导学生查 漏补缺, 回归课本, 捕捉中考信息; 汇总其他地市中考模拟试题,重新组合, 有针对性练习。 最后十几天指导学生重点复习课本、错题本、归类的篇章;做好学生的考前心理辅导。 三、具体措施 1、复习课本,梳理知识,落实基础知识 复习首先要紧扣
24、课本,有目的、有计划地进行知识梳理,分清主次,各个击破,把最最基 础的知识掌握牢固。从往年的中考语文试题来看,第一大题的“积累”题目,涉及的多是名 言警句,都能从课文中找到答案,像古诗文中、现代文中的名句首先要背得准确、熟练,要 知道出处、 作者等。 第二大题中的文言文阅读语段,其中一段是课内讲读课文中的语段。如 果课内文言文掌握得好,至少做好这些题目有了一定的基础,也为完成好课外文言文的阅读 题目做好了充分的准备。在现代文阅读题目中常会出现考查字词的题目,这就要求考生必须 在复习过程中将现代文中的重点词语掌握好。综上可知, 课本内的知识重点,主要包括现代 文中的名言名句、词语、文言文中的古诗
25、词名句和对文言文尤其是讲读课文的背诵理解。 2、突出重点,注重理解,提高综合能力 从近年来中考试题来看,真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多,即使有, 也 多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。例如名句积累的题目中,大多数题目并非是简单 的出上句,让考生填下句,而是提供一种语言环境,需要考生既要记得准,又要理解得准, 才能准确无误地填好。课内文言文阅读题目也不是照搬课本中的内容,同样需要考生理解, 并且能够联系实际,灵活运用。 再如,词语的考查一般放在现代文阅读中,这类题目考查的 重点通常说来, 一方面是常用词语,另一方面又有易错字、易错音等,而其中易错字往往是 不理解造成的。复习时加
26、强对易错字音、字形的区别,及对词义的理解非常重要。所以,复 习课本内的知识不能仅靠死记硬背,而要将记忆和理解结合起来,在记忆的基础之上更要注 重理解,提高运用知识的能力。至于现代文阅读和作文,更是注重语文综合能力的考查,这 主 要取决于考生平时对课文的学习和练习,绝非一日之功。 3、适量做题,寻找思路,注重归纳总结 阅读能力的提高尽管取决于平时的学习与训练,但并不是说不用复习。因为复习时间非常 紧张的原因,搞题海战术,很容易有抓不住重点的感觉。但也不能走另一个极端:不做题。 在可能的情况下,适量做题是应当的,而且也是必须的,关键是做题的目的要明确:不是猜 题、押题,而是寻找做题的思路。所以要适
27、量做题,要讲究做题的质量。通过做题,注意总 结:什么样的题目,该如何去考虑, 从哪些角度去解答,而且最好是能够了解一些题目的评 分标准。做的题目多了,我们就会总结出一些规律,诸如仿造句子的题目,应该从句子结构 和句子内容两方面去思考,否则就有可能丢掉一半的分数;找词语指代意义的题目,一般从 其上文找答案, 而且最好是能够代入原文读一下,如果意思不变, 说明是正确的。再如概括 主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找;对于自命题的题目,一定 要考虑题目的质量,要问题与答案统一,而且答案正确。 近年来, 语文试题中经常会出现开 放性的简答题, 这类题应注意紧扣要求或材料提出看法(观
28、点),然后按要求分析,或举例, 或引用名言,略作分析,言之成理即可,等等。在复习过程中,通过做题,注意归纳规律, 可以收到事半功倍的效果。因此,做题不在多,而在于精。 4、明确标准,寻找规律,弥补作文不足 作文在语文试卷中占有一半的分数,地位举足轻重, 绝对不能等闲视之。首先在复习时要了 解中考作文的评分标准,对照自己的作文情况,找出差距和需要注意、改进的地方,做到 有的放矢。其次,有针对性地进行作文实战演习,限定时间(一般在50 分钟左右),从作文 的基本思路做起,审题、立意、谋篇、布局、成文,严格程序,严格时间,认真写作,在具 体写作中看自己存在的问题,不断改进。再次, 注意发挥自己的优势。考生尽可能根据自己 的特长、优势选择好写作角度,确定好文体,或写记叙文,或写议论文,或写说明文,或写 散文等。每一个考生由于作文基础不同,对作文要求理解不同,选择的角度不同等原因,这 就要求考生全面分析,认真比较, 选择最能发挥自己水平的角度去写,争取尽可能地多得分。 注意积累信息、素材,加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练,力争扩大信息 量,充实写作内容,争取使自己在考场上作文时如鱼得水,游刃有余。作文复习应与语文知 识并列进行。争取每周写一篇。