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1、学校：临清一中学科：物理编写人：崔海波审稿人：刘新婷 2019-2020年人教版物理必修一第三章摩擦力详细教案导学案附 答案 1、 教材分析： 摩擦力是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生 条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。 二、教学目标 知识与能力： 1. 知道摩擦力产生的条件。2. 能在简单问题中， 根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、 大小和方向； 知道存在着最大静摩擦力。3. 掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦 力，掌握判定摩擦力方向的方法。4. 知道影响动摩擦因数的因素。 过程与方法： 1. 通过观察演示
2、实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能 力。 2. 通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。 情感态度与价值观： 1. 渗透物理学方法的教育。2. 在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾， 忽略次要因素及无 关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。 三、教学重点难点 1. 本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律， 通过演示实验得出关系 F= FN。2. 难点是学生有初中的知识，往往误认为压力FN的大小总 是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉 力作用下，沿水平面滑动时，压力F
3、N的大小才跟物体所受的重力相等。3. 在教学中要强调 摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。 四、学情分析： 本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其产生有条件，但是完全 根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根 据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示 实验，并及时进行反馈练习。 五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法 六、课前准备 1. 教师准备：演示器材、学案和课件 2. 学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑 七、课时安排：2课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 （二）情
4、境导入、展示目标 力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会 计算力的大小， 能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。今天我们学 习第三种力摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。 （三）合作探究、精讲点拨 1. 静摩擦力 演示实验： 当定滑轮的绳子下端悬挂50g 砝码时，物块保持静止状态。 提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？ 当悬挂的砝码增加到100g 时，物块仍保持静止状态。 提出问题： 物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码b 摘去， 静摩擦力又将如何变化？ 在同学回答的
5、基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况， 当物 块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。 静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟物体间相对滑动趋 势方向相反。 提出问题：当悬挂在绳子下端的砝码为150g 时，物块才刚开始相对于桌面板滑动，这时物 块所受的摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？ 教师讲解： 静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静 摩擦力，用Fm表示。最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体起动的外 力方向相反，或者说跟物体间相对运动趋势相反。 明确： 在
6、一般情况下， 如果两个水平相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用，则并不一定 处于最大静摩擦状态，最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小水平推力。 2. 滑动摩擦力 边演示边提问：一旦物块滑动后，我们只要挂130g 砝码，就能使物块维持匀速运动。这时 两物体之间的滑动摩擦力为多大？方向如何？ 再做演示实验，在刚才的大木块上再放一块小木块，发现要挂140g 的砝码，才能使物块维 持匀速运动。这又说明滑动摩擦力的变化遵循什么规律？ 教师讲解：这说明了滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力FN成正比。 演示实验，将木块依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用测力计拉木块，使木块匀速运动， 观察测力计的示数
7、，发现三种情况下，测力计示数由小到大，说明物体接触面越粗糙，摩擦 力越大。 结论：滑动摩擦力的大小与摩擦面的材料和光滑程度有关，与相互之间的压力 （弹力） 成 正 比，可以写为F= FN，是动摩擦因数，因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无 单位的，它表示摩擦力跟正压力之比。 滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的相对滑动方向相反。 3. 学生分组实验 教师指导一组学生实验，其他各组同时操作：用测力计沿水平方向拉住物块，开始用较小的 力拉，记下测力计读数；慢慢增加拉力，再记下测力计读数；继续增加拉力，使物块刚好开 始滑动，记下测力计读数；然后保持物块匀速运动，记下测力计读数。
8、 用投影仪打出投影片，让学生填下表： 问题：你是根据什么原理来确定摩擦力的大小和方向的？ 用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块a 有没有摩擦力？ 讨论答案： 图1 物块 a 与木板接触， 但物块 a 与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块a 没有静摩擦 力。 图2 物块 a 与木板接触， a 在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对a有向 上的静摩擦力。加大力f 时，静摩擦力不变，f 静大小等于重力mg。 图3 物块 a 与木板接触， a 由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对a 有 沿斜面向上的静摩擦力。 图 4 物块 a 与木板接触，沿木板向下匀速
9、滑动，与木板有相对运动，因此木板对a 有沿着 斜面向上的滑动摩擦力。f 滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。 图5 物块 a 相对于木板有向右运动的趋势，但 a 不与木板接触， 因此木板对a 没有静摩擦力。 当然 b 对 a 有水平向左的静摩擦力。 （四）反思总结、当堂检测（参考学案） 1. 摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。（有相对运动时产生 滑动摩擦力；有相对运动趋势时产生静摩擦力） 2. 摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一 定是阻力。 3. 滑动摩擦力可由公式F滑=FN计算，或由物体平衡计算。 4. 静摩擦力不是定值，有
10、一个范围，即 0Fm ，由物体运动和其他受力情况决定。 （五）发导学案、布置预习 九、板书设计 1. 复习：重力、弹力 2. 静摩擦力 3. 滑动摩擦力 4. 练习 十、教学反思 本课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂 上老师通过举例子、 做演示实验， 体会摩擦力的存在性及静摩擦力和滑动摩擦力的简单区别， 进而能够区分说出摩擦力的产生条件并会计算滑动摩擦力的大小，能够对简单的受摩擦力的 情况进行分析，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课时间45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5 分钟，讲解、做演示实 验 20 分钟，
11、反思总结当堂检测5 分钟左右，练习检测10 分钟，其余环节5 分钟，能够完成 教学内容。 学校：临清一中学科：物理编写人：崔海波审稿人：刘新婷 必修一第三章 3 、摩擦力（导学案） 课前预习学案 一、预习目标： 1、知道摩擦力的定义。 2、会从正反两方面去分析摩擦现象。 3、知道增大和减小摩擦力的方法。 二、预习内容 1、摩擦力是发生在两个物体之间， 在物体发生或 有这种趋势时， 阻碍物 体间的。 2、影响摩擦力大小的因素有和。 3、举出生活中的有益摩擦： 举出生活中的有害摩擦：。 三、提出疑惑 课内探究学案 一、学习目标（包括重难点）： 知识与技能： 1. 知道摩擦力的存在和对物体运动的作用
12、。 2. 知道决定摩擦力大小的因素。 3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 过程与方法 1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。 3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 1. 通过对摩擦的分析， 激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、 生产的习惯。 二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练） （一） 、创设情境，引入课题 观看多媒体画面： （汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了； 沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很
13、容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了 几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、 平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如 果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？这都是摩擦力在起作用。 （二） 、新课导学 自学课本第一、二段回答下列问题： 1、摩擦力产生在怎样的物体之间？ 2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？ 3、摩擦力产生在什么地方？ 4、摩擦力的作用是什么？ 5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次 感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙
14、的桌面上滑动，体会两次 感觉有什么不同。 6、每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小，你有什么感觉？小组里同 学交流一下。 （三）实验探究 1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小 的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。小组讨论后，全班交流。 ） 猜想。 。 。 。 2、制定计划，设计实验 控制变量法： 当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中 的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。 针对老师确定的猜想，通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。 3、进行试验 实验方案通过后，小组进行实验，
15、把实验数据记录在自己设计的表格中。 试验次数 1 2 3 注意：在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？ 每个小组把自己的数据对全部进行展示。 4、得出结论 通过对数据的分析，你得出了什么结论？ 结论 5、交流与评估 评估实验结论是否与实际情况相符，实验结果和其他小组的结果是不是相同？如果不相同， 是什么原因？ 6、综合全班的实验结果，共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。 。 （四）小组自学科学世界，独立完成下列各题，小组内交流 1、摩擦力都是有害的吗？列举生活中有益摩擦和有害摩擦（每组至少列举6条） 2、怎样可以改变摩擦力的大小？ 3、增大摩擦力的措施
16、有哪些？举例说明。 4、减小摩擦力大小的措施有哪些？举例说明。 三、反思总结 1. 摩擦力产生的条件：不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。 2. 摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定和物体的运动方向相反，不一 定是阻力。 3. 滑动摩擦力可由公式F滑=FN计算，或由物体平衡计算。 4. 静摩擦力不是定值，有一个范围，即 0Fm ，由物体运动和其他受力情况决定。 四、当堂检测 1、判断题 (1) 自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 ( ) (2) 在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦 ( ) (3) 物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作用（） (4)
17、 物体运动越快，受的摩擦力就越大 ( ) (5) 物体静止时，就一定没有受到摩擦力 ( ) (6) 如果没有摩擦，我们就寸步难行 ( ) 2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用 40N的力，木箱在水 平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是 A100N，方向向右 B100N，方向向左 C20N，方向向右 D20N，方向向左 3 、下面说法中错误的是 A运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力 B冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的 摩擦 C生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D工厂工人师傅用的锉刀表面总
18、是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦 4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 ( ) A、这物体的惯性很大 B、这物体受到的推力小于摩擦力 C、这物体受到的推力和摩擦力平衡 D、以上说法都不对 5. 图6中物块 A重10N，A和桌面间的动摩擦因数=0.25 ，当悬挂物B重3N时，开始沿桌面滑 动。求：（1）B 物体重 1N时 A与桌面间的摩擦力多大？（2）B物体重 6N 时， A 与桌面的摩 擦力多大？ （3） 当 A物体上再加上重10N的 C物体，B物体重 6N时，A与桌面的摩擦力多大？ 附答案： 1、只有（ 6）正确，；2、 B；3、C；4、C；5、 （1）1N；(2
19、)2.5N ； （3）5N 课后练习与提高 1、关于摩擦力的下列说法中正确的（） A.摩擦力的方向与运动方向相反 B.摩擦力的大小与物体的重力成正比 C.摩擦力的方向可能与运动方向相反 D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力 2、下列关于摩擦力说法正确的是（） A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的 B、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变 C、运动物体受到的摩擦力一定等于 N D、静摩擦力不一定是阻力 3、下列说法中正确的是（） A、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力 B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直 C、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动 D、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动 4、
20、用手握住一个油瓶( 瓶始终处于竖直方向), 下列说法正确的是( ) A、瓶中油越多，手必须握得越紧 B、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大 C、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的 D、以上说法都正确 5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。ABC静 止。 ( ) A. C受地面摩擦力，大小为F，方向向左。 B. A受水平向右的摩擦力。 C. B对 C的摩擦力方向水平向右 D. C和地面间无摩擦力 6、一根质量为m ，长为 a 的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为，用 F力推动， 当其经过如图所示位置时，求f。 7、物体静止， F 力作用处光滑，求静摩擦力。
21、当力F 变为 3F时，再求静摩擦力。 B C F A 3 a 3 2a F m 参考答案 1、 【答案】 C 【解析】摩擦力方向与相对运动方向相反，与运动方向无必然联系，A错 C对；摩擦力 有两种：静摩擦力和滑动摩擦力，只有滑动摩擦力大小正比于压力，D错；滑动摩擦力正比 于压力不是重力，B错。 2、 【答案】 BD 【解析】静摩擦力是指产生摩擦力的两个物体是相对静止的，并不是指物体是静止的， A错；如果受的是静摩擦力，则可能压力增加但摩擦力不变，比如手握油瓶，握得再紧瓶子 受到的静摩擦力还是mg ，B对 C错； D正确。 3、 【答案】 ABC 4、 【答案】 AC 【解析】没越多，为了不掉下来，必须增加最大静摩擦力，A对；由受力分析知：竖直 方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力，瓶始终静止， 说明静摩擦力始终与重力平 衡，大于始终等于mg ，不变， B错 C对 D错。 5、 【答案】 AC 【解析】分别对A进行受力分析有： 6、 【答案】 mg 【解析】 滑动摩擦力与接触面积无关。 7、 【答案】 mg A B C mBg NBA NAB mAg mCg NCB NBC NC F fCB fBC fC