2019-2020年高三物理第二轮专题复习学案物理解题方法.pdf

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1、2019-2020 年高三物理第二轮专题复习学案物理解题方法 1.合成分解法 2.图象法 3. 构建模型法 4. 微元法 5. 整体法和隔离法、 6. 等效替代法 7. 割补法 例 1、如图示，平行于纸面向右的匀强磁场，磁感应强度B1= 1T，位于纸面内的细直导线，长L=1m ，通有 I=1A 的恒定电流，当导线与B1成 600夹角时 , 发现其受到的安培力为零, 则该区域同时存在的另一个匀强 磁场的磁感应强度B2大小可能值为 ( BCD ) A. T/2 B. 3 C. 1T D. 2 3 解: 合磁场方向与电流平行则受力为0. 由平行四边形法则, B 2 大小只要不小于 2 3 T的所有值

2、都可 以 例 2、质量相等的A 、 B两物体放在同一水平面上，分别受到水平拉力F1和 F2的作用做匀加速直线运动。 在 t 0 和 4t 0 时速度达到2v0和 v0时，撤去 F1和 F2后，继续做匀减速运动直到停止，其速度随时间变化 情 况 如 图 所 示 ， 若F1、 F2做 的 功 分 别 为W 1 和W 2， F1、 F2 的 冲 量 分 别 为I 1 和I 2 , 则 有 （） A、W 1W2，I1I2 B、W 1W2，I1I2 C、W 1W2，I1I2 D、W 1W2，I1I2 60 0 I B1= 1T 解: 由图可知 , 摩擦力 f 相同 , 对全过程 , 由动能定理 W -

3、fS=0 W= Fs S 1 S2 W 1W2 由动量定 理 I - ft=0 I= ft t 1 t 2 I1I2 例 3、在足够大的真空空间中，存在水平向右方向的匀强电场，若用绝缘细线将质量为m的带正电小球悬 挂在电场中，静止时细线与竖直方向夹角=37。现将该小球从电场中的某点竖直向上抛出，抛出的初 速度大小为v0，如图所示。求： 小球在电场内运动过程中最小速率。 小球从抛出至达到最小速率的过程中，电场力对小球的功。 （sin37 =0.6 ，cos=37=0.8 ） 解：小球悬挂在电场中，静止时细线与 竖直方向夹角=37 qE=mgtg=3mg/4 解: 小球在电场内受力如图示,小球做斜

4、抛运动 , 将初速度沿如图示坐标轴分解:当运动到B点时 ,( 速度与合力垂直) 合力做的负功最多, 速度最小 , 设为 vB 由运动的分解得vB = v 0 sin =0.6v0 所以 , 运动过程中最小速率为0.6v 0 要求电场力对小球的功, 将运动按水平和竖直方向分解如图示: 电场力做的功等于水平方向动能的增加 W电=1/2mvBX 2 =1/2 m(3 v 0 /5 cos )2 = 72mv02/625 4t5t3t2tt t v 2v v 0 A B mg qE F合 A m v0 B y x 例 4、 在光滑的水平面上, 有一竖直向下的匀强磁场，分布在宽度为L 的区域内 , 现有

5、一边长为d (d L 的正方形闭合线框以垂直于磁场边界的初速度v0滑过磁场，则线框在滑进磁场时的速度是多少? 解: 设线框即将进入磁场时的速度为v0, 全部进入磁场时的速度为vt 将线框进入的过程分成很多小段, 每一段的运动可以看成是速度为 vi的匀速运动 , 对每一小段，由动量 定理 : f1t=B2 L2 v0 t /R = mv 0 mv1 （ 1） f 2t=B 2 L2 v 1t /R = mv1 mv2 （2） f3t=B 2 L2 v 2t /R = mv2 mv3 （3） f4t=B2 L 2 v 3t /R = mv3 mv4 （4） f nt=B 2 L2 v n-1 t

6、/R = mv n-1 mvt （n） v0t+ v 1t + v2 t + v3t + + vn-1t + vnt =d 将各式相加，得B2 L 2 d /R = mv 0 mvt A m v0 mg qE F合 B x y v 练习 05 年苏锡常镇二模9、 1：如图所示，光滑绝缘、互相垂直的固定墙壁PO 、OQ 竖立在光滑水平绝缘地面上，地面上方有一平行地 面的匀强电场E，场强方向水平向左且垂直于墙壁PO ，质量相同且带同种正电荷的A、B两小球（可视为 质点）放置在光滑水平绝缘地面上，当A球在平行于墙壁PO的水平推力F 作用下， A、B两小球均紧靠墙 壁而处于静止状态，这时两球之间的距离

7、为L。若使小球A在水平推力F的作用下沿墙壁PO向着 O点移动 一小段距离后，小球A与 B重新处于静止状态，则与原来比较（两小球所带电量保持不变） （ BC ） A. A 球对 B球作用的静电力增大 B. A 球对 B球作用的静电力减小 C. 墙壁 PO对 A球的弹力不变 D. 两球之间的距离减小，力F 增大 04 年天津市质量检测、 2：如图示，斜劈形物体的质量为M ，放在水平地面上，质量为m 的粗糙物块以某一初速沿劈的斜面向 上滑，至速度为零后又返回，而M始终保持静止，m 上、下滑动的整个过程中，正确的有 （ BC ） A. 地面对 M 的摩擦力方向先向左后向右 B. 地面对 M 的摩擦力方

8、向没有改变 C. 地面对 M 的支持力总小于(M+m)g D. m 上、下滑动时的加速度大小相同 3、如图示，有一方向水平向右的匀强电场。一个质量为m 、带电荷量为 +q 的小球以初速度v0从 a 点竖直 向上射入电场中。小球通过电场中b 点时速度大小为2v0，方向与电场方向一致。则a、b 两点的电势差为 （） A 、 mv 02/2q B 、 3mv02/q C 、 3mv02/2q D、 2mv02/q F B A Q O P E M m F B A Q O P E 解: 由运动的合成 : 竖直方向做竖直上抛运动; h=v02/2g t=v 0/g 水平方向做匀加速运动a=qE/m x=4

9、v02/2a=2m v02qE U AB =Ex= 2m v 02 q 又解 : 水平方向动能的增加等于电场力做的功 qUab =1/2 m 4v02 U ab =2 mv02 /q 计算题 4、如图所示，一质量为m=10g、带电量 0.01C 的带正电小球在相互垂直的匀强电场和匀强磁场的空间中做 匀速直线运动， 其水平分速度为v1=6 m/s，竖直分速度为v2已知磁感应强度B=1T，方向垂直纸面向里， 电场在图中未画出电场力的功率的大小为0.3W 求:(1)v 2的数值； (2) 电场强度的大小和方向 解：洛伦兹力在任何情况下对电荷均不做功，电场力的功率与重力的功率大小相等， PG=P电=m

10、gv2=0.3W v2=3m/s 由受力分析如图示：f 1= qv1B=0.06N f2=qv2B=0.03N 由平衡条件得 qE=0.05N =53 E=5V/m 方向跟水平成53角斜向上 2v a v b v2 v1 + f2 f1 qE mg 0.03N qE 0.04N 5：上海 03 年高考 、如图所示， OACO为置于水平面内的光滑闭合金属导轨， O、C 处分别接有短电阻丝 （图中用粗线表示） ， R1=4、R2=8 ， （导轨其它部分电阻不计），导轨 OAC 的形状满足方程y=2 sin( /3 x) （单位： m), 磁感应强度B=0.2T 的匀强磁场方向垂直于导轨平面，一足够

11、长的金属棒在水平外 力 F 作用下，以恒定的速率 v=5.0 m/s 水平向右在导轨上从O点滑动到C点，棒与导轨接触良好且始终 保持与 OC导轨垂直，不计棒的电阻，求： （1）外力 F 的最大值， （2）金属棒在导轨上运动时电阻 丝 R1上消耗的的最大功率 （3）在滑动过程中通过金属棒 的电流 I 与时间 t 的关系。 解： （ 1） 金属棒匀速运动时产生感应电动势E=BLv 画出等效电路如图示（不计电源内阻）：I =E/R 总 F 外=F安=BIL = B 2L2 v/ R 总 Lm=2sin /2=2 m R 总 = R1 R2 / （ R1 + R2 ）=8/3 F max = B 2L

12、m2 v/ R 总 = 0.2 222 5.0 3/ 8=0.3N （2） P1m= E 2/R 1 = B2Lm 2v2/ R 1 = 0.2 2 22 5.0 2 / 4=1W 3 ）金属棒与导轨接触点间的长度随时间变化 L= 2 sin(/3 x) ( m) E=BLv I=E/ R 总 =Bv/ R总 2 sin(/3 vt ) =3/4 sin(5t/ 3 ) (安) y R2 R1 C O A x B v b a E R1 R2 4 8 6：如图所示， PR是一块长为L=4 米的绝缘平板固定在水平地面上，整个空间有一个平行于PR的匀强电场 E，在板的右半部分有一个垂直于纸面向外的匀

13、强磁场B，一个质量为m=0.1 千克、 带电量为q=0.5 库仑的 物体，从板的 P端由静止开始在电场力和摩擦力的作用下向右做匀加速运动，进入磁场后恰能做匀速运动。 当物体碰到板R端挡板后被弹回，若在碰撞瞬间撤去电场，物体返回时在磁场中仍做匀速运动，离开磁场 后做匀减速运动停在C点， PC=L/4，物体与平板间的动摩擦因素为=0.4 。求：判断物体带电性质， 正电还是负电荷？ 物体与挡板碰撞前后的速度v1和 v2； 磁感强度B的大小； 电场强度E的大小和方向 。 解： 返回时 ,R D无电场力 , 能作匀速运动 , 表明无摩擦力 qv2B向上 ,物体带正电 . 受力如图a 示 qv 2B=mg

14、 D C , 无磁场力 , -mg 0.25L=1/2 mv22 P D , 加速 ,E 向右 (qE mg)L/2 =1/2 mv12 D R ，受力如图b 示 qE= (mg+ qv 1B) 解得 qv 1B=2N qv2B=1N qE=1.2N v1=5.66m/s v 2=2.83m/s B=0.71T E=2.4V/m 方向向右 八类物理学习方法 一、观察的几种方法 1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。 2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。 3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。 4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。 二、过程的分析方

15、法 1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理 过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。 2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过 程）正确分析物理过程的关键环节。 3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约 的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关 系，寻求解决方法。 4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随

16、之而发生变化。 在分析问题时， 要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。 B R P C v2 D a mg qv2B E B R P C v1 D b mg qv1B qE N 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如 R=U/R 、E=F/q 等。 在这种定义方法中， 物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物 理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。 2 、注意因果对应：任何结果 由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对

17、应的，不能混淆。 3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利 于发展多向性思维。 四、原型启发法 原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发 作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实 现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、注 意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；2、通过课外书、电视、科教电影的观看 来得到； 3、要重视实验。 五、概括法 概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本

18、特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性， 由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同 的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括； 另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。 相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征 加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要 在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃 非本质的属性。 六、归纳法 归纳

19、方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导 果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物 理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验 的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列 逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性 结论。比较法返回 比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的 实质，就是辩析物理现象、概念、

20、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。 七、类比法 类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象 的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理 知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进 行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。 八、假设推理法 假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律， 大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容： 1、物理过程假设 2、物理线路假设 3、推理过程假设 4、临界状态假设 5、矢量方向假设。