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1、2019-2020 年高三语文辨析并修改病句专题复习 【复习目标】辨析并修改病句。 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 【知识讲解】 一、辨析病句 首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。其次要掌握判别病句的常规方法。 基本步骤：一语感，二语法，三修辞，四逻辑。 单句：先查主干：一是搭配，二是残、余。 后查主干：一是搭配，二是残、余，三是顺序（多重定、状语句） 复句：先查句间关系，二查关联词语。 （一） 、语感审读法 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如 别扭则再做分析比较，明辨原因，以加修改。例如：
2、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 这个句子第一部分中的“不管都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管 多么不利”、 “尽管非常不利” 。 （二） 、主干枝叶梳理法 运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分( 定语、状语、补语) 去掉，紧缩出主干，检 查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否 有毛病。例如： 过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。 用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星完成”， “事情”不能说“完成” ，只能说“做完” ， 这儿犯了搭配不当的错误。 （三） 、造句类
3、比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经比较就清楚 了，如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们 的学习”。 “这值得我们的参观。 ”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教 师的重视”中的“的”删去。 （四） 、逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意 义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。 例如： 该市有人不择手段仿照伪劣产品 凡是有杰出成就的人，都是
4、在艰苦环境中磨炼成才的。 句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。句 用了“凡是都” 这个全称肯定判断，言过其实了， 应将“凡是” 改为“大多”，后边删去 “都” 字。 二、修改病句 修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。修改时既要改正句子的错误，又 要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。修改时可采用增、删、调、 换等方法，根据不同的语病，采取恰当的方法。 修改病句五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当的）简（修改应简要）调（不 搭配、不照应的） 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，
5、能改一处解决 了的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。 【病句类型】 1、 语序不当 （1） 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短 语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。 另外，带 “的“的定语放在不带“的“ 的定语前。 例如：一位优秀的有20 多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20 多年教学经验的（动词短语）优秀的 （形容）篮球（名词）女教练。 下面是多项定语次序不当的例子： 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的 “ 许多 “ 应紧靠中心短语） 在新中国的建设事
6、业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的 “ 无穷的 “ 应紧靠中心 词） 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的 “各式各样 “ 应紧靠中心词。 ） 下面是定语误放状语位置的例子： 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“ 一连串 “ 应修饰 “ 事情 “ ） 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“ 广泛”应修饰 “ 讨论 “ ，“地 “改为 “ 的“ ） 下面是定语和中心语位置颠倒的例子： 我国石油的生产，基本供应国内。（“石油的生产 “ 应为 “ 生产的石油 “） （2） 动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介
7、词结构后情态动词、形容词； 表示对象的介词结构一般紧靠中 心语；不要弄错修饰对象。 看下面的例子： 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（“上一世纪 “ 应放在 “ 这片神奇的土地上“ 前） 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（“ 被列强 “应放在 “ 任意 “ 前） 科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（“急于对兰花“ 应放 “进行 “ 前） 国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人 “应修饰 “ 平等 “ ） 大家就工资问题交换了广泛的意见。（“ 广泛 “ 应修饰 “ 交换 “ ） 开考半个小时后，就有人陆续交卷。（“ 陆续
8、“ 应修饰 “ 有“ ） （3） 关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语 前边。 下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“ 他“应移到 “ 如果 “后面）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“ 即使 “ 应移到 “文字 “前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。） （4） 分句次序不当。例如： 闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。 正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关
9、系，要依据一定的标准排列分句。 （5） 词序不当。例如： 王亲切地走到我跟前。向我说“要当心！” （ “亲切地”应移到“说”前。） 思想和语言的关系是形式和内容的关系。（改为“内容和形式” ） （6） 、前后脱节。 例如： 水浒传，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。（句中 “ 水浒传” 同后面脱节，应把逗号改为“中”） （7） 、格式杂糅。一句话说到半截，又变成另一种说法，造成两种说法的杂糅。例如： 我校同学1991 年的人情消费比1988 年的平均花费相比，增加了近一倍。 （句中 “比相 比”是两种格式，一种是“同相比”，一种是“比增加”，可选用一种格式。 ） 2、搭配不当 搭配不当是常见
10、语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。 （1） 主谓搭配不当 例如：我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“ 棉花 “而不是 “生产 “。 ）中国 人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（“中国人民的解放“ 没有 “起变化 “ ，“起变化 “ 的是 “ 民族关系 “。正确的表达应是个兼语句，要改“在“ 为“ 使“）我觉得这个答复，和对这些问题的 调查处理，都是一种不负责任的态度。（应把 “是“ 改做 “ 表现出 “。 ） （2） 动词和宾语搭配不当 例如：纪念三八节的到来。（“ 纪念 “ 的只能是 “ 三八节 “ 而不是 “ 到来 “ 。 ）解放前，爸爸 和哥哥两人挣来的钱
11、还不够养活一家人的生活。（“养活 “的只能是人，不能是“ 生活 “。 ） 但也 存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能 “努力 “ 的不是 “ 缺点 “，而是 “改正 “ 。 ） （3） 修饰语和中心语搭配不当 例如：这次大会上， 对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛， 应改为 “广泛地交换了意见“ 。 ） * 这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 （4） 一面与两面搭配不当 例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（“ 做好 “ 是一面性的，“是否深入 “ 是两面性的。 此外 “ 作风是否深入“也讲不通，应该是“ 干部是否深入群众“ 。这句话有两种改法：
12、把第一个分句改成两面性的“ 生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。“ 或将第二 分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件“ 。 ） 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们 体味着人间的温暖。 （“ 白眼 “ 和“青睐 “指相反的两面，但底下的“温暖 “只适用于一面。 ） （5） 否定与肯定搭配不当 例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 “ 没有谁不会想象不出“ 等于说 “ 谁都想象不出“，推测原意就是“ 谁也想象得出 “。 我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。 “ 不完
13、全否认 “等于 “ 部分承认 “，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希 望“ ，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望“或 “我们 并不否认这首诗也透露了一些希望“ 会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。 “ 无二者之一即不能入场“ 从字面意思上推，可有“ 有二者之一即可入场“ 的意思。跟原意不符， 应该说“二者缺一即不能入场”。 3、 成分残缺或赘余 成分残缺 （1）缺主语 例如：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“ 得到 “ 的主语什么？改为“ 由于这样好的成绩，他得到了“） 十月十四日，抱着向航空系学
14、习的想法，我们的黑板报也创刊了。 （“ 抱着 “ 的主语显然是 蒙后的 “我们 “但后句的主语是“ 黑板报 “ ，不是 “ 我们 “，应把后句改为“我们也办起了黑板报“。 ） （2）缺谓语例如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（“到“ 在这里 不能做谓语的主要成分，只能将“ 薄弱 “ 提上来，可 “态度 “ 是不能薄弱的，句子应改为“的 关心和负责薄弱到何种程度”。 ） 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系 列的工作。 （“ 一系列的工作 “是哪个动词的宾语呢？也许是“ 建立与加强 “ 的？ “ 建立与加强工作“ 又讲不通，在“建立 “
15、前少个谓语 “ 完成 “ 。 ） （3） 缺宾语 例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧 “什么？ “时间 “ 一词不 能省。 ） 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。 （“走上 “要求有一个名词做它的宾语， “ 机械化 “ 、“ 集体化 “ 都是动词，句子应是“ 走上的道路“） 赘余 （1）堆砌 例如：要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。（“环境 “ 应删去。）现在渔 民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握 “应删去。） （2）重复 例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第 三个
16、“工作 “ 应删去。） 其实这是过虑的想法。（“虑 “就是想，应删去“的想法 “ 。 ） （3）可有可无 例如：不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去 “的距离 “。 ） 父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去 “离现在 “。 ） （4） 应删去 “的“字 例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了 “的“，句子转为 短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“ 下跌 “稳定了。） 由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（“历代 “和“ 动乱 “ 中间也可 加“ 的“而没有加，为句子整齐，“ 气候 “ 和“ 潮湿 “中间就不必加“ 的“ 。 ） 4、 结构混乱
17、这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“ 主语 “ 宾语 “等来归类的情形。这里最常见的是 一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型： （1）举棋不定 作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。 例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在 “曾今束缚的 “ 和“ 在束缚下的“两种格式中选用一个。 ） 这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在 “ 的背后还是自信心不 够“ 和“壮举还是自信心不够的表现“里选用一个。 ） （2）藕断丝连 一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。 例如：我们向政府提意见是人民的责任。（把 “ 我们向政府提
18、意见“ 和“向政府提意见是人 民的责 “凑在一块儿，应该删去“我们 “。 ） 你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把 “要 出版的努力“ 和“ 一本译作见面的“ 凑在一块儿，用哪一句都可以。） （3）中途易辙 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 例如：杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 （应该改作 “ 因为杜重远写了文章，就认为他是“ 。原句使不知道这件事始末的人误认 为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。） 中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样 子。 （“中国人民马列主义思想之后“
19、 就怎么样？作者不接下去说，却用 “中国革命 “另起一句。 应该改为 “自从中国人民之后“。 ） （4）反客为主 是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（ “被游 击队反包围 “ 的主语是 “ 匪军 “ ， 但“ 歼灭了无数匪军“ 的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成， 不加交待。 应该把末一分句该作“ 歼灭了一大部分“或 “不计其数 “；这样 “ 歼灭 “ 是接着 “ 被游击队 “ 下来的，就连贯了。 ） 反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以 揭露 “，当然
20、是 “ 我们 “ ， 但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“ 反革命分子的阴谋活动“ 。 可是下半句的“能够把它揭露的“主语就不可能还是 “反革命分子的阴谋活动”， 而只能是 “ 我们 “。 这一句应该在“是应当 “ 前加 “ 我们 “ 。 ） （5）结构含混 例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（句 中的 “产生 “ 可以算无主句，也可以拿“创作方法 “做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半 句应该改作 “ 近几年来曾倡导过真人真事的创作方法“。 ） 5 、表意不明 （1）指代不明 例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（ “这种主张 “
21、指代不明） （2）有歧义 例如：他请几个营的干部参加座谈会。（“几个 “修饰 “营“ 还是 “ 干部 “ ？） 在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日 增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“ 逐日 “ 改为 “ 都有 “ 。 ） 现全渠已勘测完毕144 华里。 （没说全渠有多长，如果全长144 华里， 那么 144 华里只是 全渠的一部分，那么不能说“ 完毕 “ ，该说 “ 现全渠已勘测了144 华里 “ 。 ） 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为“介绍 - 菲律宾的一种权威著作“ ，也可以解 释为 “介绍菲律宾的- 一种权威著作 “ 。如果作
22、者意思是后者，就不如把“一种 “提到头上。） 6 、不合逻辑 这里的 “ 不合逻辑 “ 指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如?quot; 学习有态度与方法之 分“ 。这句话形式上跟“ 生物有动物、植物和微生物之分“ 是一样的，但“ 动物、植物和微生物“ 加起来等于 “ 生物 “，而 “态度 “和“方法 “ 加起来不等于 “学习 “，所以这句话就是“不合逻辑 “。 下面是一些逻辑上的有问题的类型。 （1）自相矛盾 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然 “ 幸免 “ ，自然是没有死，怎么能说是“死 难者中的一个“呢？应改为 “ 多少人死难了，他是幸免的一个。“ ） 这增强了中国人民与侵略者
23、斗争的无比力量。（既然已经 “无比 “，如何还能 “增强 “ ？删去 “ 无比 “。 ） （2）范围不清 例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不 宜并列，该说“各学科的专家与其他人才“ 。 ） 他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。 （“一面一面“表示两件事同时进 行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。 “ ） （3）强加因果 例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 （去了南方回来思想 变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在 “思想依然如故 “ ，怎么能说是去了一趟南方的“结果 “
24、呢？） 因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自“北方 “ 思想就旧？且“ 北方 “ 到底是相对什么而言的？） （4）主客倒置 例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是 “ 我和报纸的接触“。 ）去 年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体， 应是 “今年的学习成绩和去年“。 ） （5） 、多次否定或概念重叠引起的混乱。例如： 难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的 人不皱眉头呢？市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。 （ “文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家
25、”并列。）他的书籍里装满了书。有文艺书、 历史书、政治书、画片、杂志等。（ “文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。） （6） 、包含正反两方面意义的词语配搭不当。 “好坏”、 “高低”、 “是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思，这类词语只能和含 有正反两方面意义的其它词语搭配，如只顾一方面，而忽视了加一方面，就会造成判断不当的 错误。 例如：能否做好教学工作，决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。（前面“能否”为两 个方面，后面“有”只一个方面，不配搭。） 对科技人员强调专，是不是可以忽视他们的红呢？还要不要他们学习马列主义、毛泽东思 想，改造世界观呢？我们的回答是肯定的。（ “
26、是不是”“要不要”包含着两个方面，“是肯定 的”只是一个方面，前后不配搭。） （7） 、条件关系用错，条件结果关系颠倒。 在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的 判断。在使用这些判断中，要恰当运用，否则就会产生错误。例如： 只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。（取得好成绩，“刻苦努力学习”只是必要条件， 不是充分条件，条件关系用错。） 陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。（没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不 充足。 ） 只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。（条件和结果颠倒） （8） 、强加因果关系 一件事的产生，总是有它的前因
27、后果。如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那是 强加。 例如：我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。 （产品质量下降的原因并不一定是 “重视了产品质量” ， 二者没有必然的因果关系。） 在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写练习，因而忽视了听、说能力的训练。（二者 没有必然的因果关系。 ） 7、复句常见的语病 （1）关联词语搭配不当。例如： 如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感 觉。 （应把“平常”改为“就”。 ） （2）缺关联词语。例如： 他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。（应把“平常”前加“但是”） （3）错用、滥用关联词语。例
28、如： 这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。（应把“因此”删去。 ） （4）关联词语位置不对，例如： 尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水，却清彻如镜。（应把“却”放在“天 池”后。） 8、歧义句 歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的： （1） 、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如： 这本书是黄色的。 （ “黄色”可指颜色，也可指色情而言。） 躺在床上没多久，他想起来了。（ “想”可指“回忆” ，也可指“打算、希望”。 ） （2） 、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧
29、义。（口头表达 不一定出现歧义。 ） 例如： 这个人好说话。 （ “好”可读“ hao4”, 指爱好，喜欢；也可读“hao3”是“易于、便于”的 意思，但书面反映不出来，故存在歧义。） 这人头发长得怪。 （“长”可读“ chang2” ，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。 书面也有歧义。 ） （3） 、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产 生歧义。（书面表达上没歧义）例如： 这是致癌物质。这是治癌物质。（ “致、治”都“zhi4 ”听起来有不同理解，口头表达有歧 义。 ） 产品全部合格。产品全不合格。（ “部、不”都读“bu4”, 听起来
30、意思正好相反。 ） （4） 、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。 如： 89全国高考题： “我要炒肉丝” 。 （ “炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是 一菜名，是一个名词。 ） 咬死了猎人的狗。（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗” ， 也可理解为偏正结构“ （咬 死了猎人）的狗。 ” ） （5） 、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如： 北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。（可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的 书。 ） 开刀的是他父亲。 （ “开刀的”可指医生，也可指病人。） （6） 、指代不明
31、出现歧义。例如： 孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（ “有说有笑，十分高兴” 可指孩子们，也可指李大伯。） 我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。 （ “提着黑色提包”的可指“张 原” ，也可指“老人” 。 ） 9、词类误用 各类词都有各自的语法功能、规范用法。不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫 词类误用。词类误用有下面几种： （1） 、名词误用。例如： 每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉 她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。 我们永远记忆周总理谆谆教诲。 （2） 、动词误用。例如： 那是一个多么感
32、动的情景啊！ 思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。（ “使用”改为“用法”或“使用方法”。 ） （3） 、形容词误用。例如： 只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。 他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。（改“沉重”为“沉重感”。 ） 10、实词使用不当 （1） 、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单 音词，就不必硬把单音词加以双音化。例如： 这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（ “丰”应改为“丰富”或“大”为 好。 ） 大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（ “拦挡”应改为“挡” ） （2） 选错近义词：有
33、些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。 例如： 雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。（ “雨滴”改为“雨水” ） （3） 、代词用错。例如： 我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责 作的表现。（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一 个“它”应改为“这些缺点”） 11、虚词使用不当 最容易用错的虚词介词连词。 （1） 、用错介词（最容易用错的介词是“对”、 “把”）例如： 谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神 星这个名词可能不太熟悉”。 ） 每个介词
34、有自己的范围，“向”表示方向， “对”表示对象， “在 “ 表示时间地点情况等。 （2） 、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。 （句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得 很糟。” ） （3） 、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如： 他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多， “名牌”后的“的”可以 删去） 【高考示例】 1. 下列各句，没有语病、句意明确的一句是：(94 年高考题 ) A.县里的通知说，让赵乡长本月15 日前去汇报。 B.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可
35、当风。 C.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作上详细的规定和深刻的说明。 D.一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。 2. 下列各句，没有语病、句意明确的一句是：(95 年高考题 ) A.他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注 意的问题。 B.某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。 C.当前和今后一个相当长的时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青年劳动力就 业是一项相当繁重的任务。 D. 在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料、既无法演奏，也无法演
36、唱。 3. 下列各句，没有语病，句意明确的一句是：(96 年高考题 ) A.在专业研究实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问者、举办训练班以及对其他 协作单位提供帮助的义务。 B.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的 根本任务。 C.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。 D.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、 甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进 行了批评教育和严肃处理。 4. 下列各句，没有语病的一句是：(97 年高考题 ) A.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技
37、术 培训班。 B.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服 困难的信心。 C.储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄 是积累资金的重要手段。 D.他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健 谈多了。 5. 下列各句，没有语病的一句是(98 年高考题 ) A.昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25 名球员递交的转会申请。 B.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢? C.今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。
38、D.这些软件如果单卖共要1000 元，可合在一起才340 元，价钱便宜了近三分之二。 6. 下列各句中，没有语病的一句是(99 年高考题 ) A.今年春节期间，这个市的210 辆消防车、 3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执 勤的岗位上。 B.消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎。因为它强化了人们的自我保护意识，使消费 者的权益得到最大限度的保护。 C.她把积攒起来的400 元零花钱，资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小 学的学费。 D.3 月 17 日， 6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊 国际体坛的事件都做了详细报道。 7
39、. 下列各句中，没有语病的一句是：(2000 年春季高考 ) A.由于古文观止具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为 一部有价值的选本。 B. 随着科学技术日新月异的发展，电脑已成为人们不可或缺的工具，在人们的学习和工作中发 挥着重要的作用。 C. 人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁 上。 D.最让人高兴的是，在全厂职工团结协作、日夜奋战下，全年的生产指标终于超额完成了。 8. 下列各句中，没有语病的一句是（） （2002 年） A.随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成， 并已开始
40、向科技工作者身上倾斜。 B.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以 重新编排、组合和润色，进行的再创作。 C.俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括 电力公司、铁路公司等大型国有企业等。 D.终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为 那些对知识有着更高需求的人提供了机会。 高考示例答案：1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.C 7. B 8. D 9.C 【答题技巧】 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短 语拆开逐一与其
41、他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再 分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将 不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换 成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推 敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择 的是有语病的还是无语病的一项。 判断病句用排除法居多。必须记号来提示自己。 做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默 读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况： 介词“关于” “对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于“ A”是“ B”的句子，注意“A” “B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的 从属关系。 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反。