2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》真题模拟试题含答案.pdf

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1、第 1 页 共 5 页 市 （ 区 县 ） 姓 名 准 考 证 号 密 . 封 线 内 . . 不 . 准 答 . 题 2020 年中学教师资格考试教育知识与能力真题模拟 试题 含答案 注意事项： 1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、初二（ 5）班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学 生的课堂纪律发展处于（）。 A.人际纪律阶段 B.自我服务阶段 C.

2、自我约束阶段 D.相互协调阶段 2、张老师发现。小雨同学在平时课堂上. 总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并 不高，那么小雨同学的认知风格属于（）。 A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型 3、加涅认为学习过程的基本模式是（）。 A 形成刺激和反应之间的联结过程 B 信息加工的过程 C 构造“完形”的过程 D 主动形成认知结构的过程 4、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说 明小刚能够运用（）。 A.元认知知识 B.描绘性知识 C.情境性知识 D.程序性知识 5、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉

3、自己想上网就 用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（）。 A 、强化干预法 B 、厌恶干预法 C、转移注意力 D、延迟满足法 6、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其富余意义，使记忆过程生动有 趣，小丽使用的学习策略是（）。 A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.计划策略 7、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。 A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 8、基于问题解决活动来建构知识的过程属于（）。 A意义学习 B机械学习 C接受学习 D探究学习 9、 陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想

4、，落实在课程类型上表现为（） 。 A、学科课程 B、综合课程 C、活动课程 D、隐性课程 10、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。 A、教师中心，教材中心和课堂中心 B、儿童中心、经验中心和活动中心 C、管理中心、活动中心和教学中心 D、管理中心、服务中心和教学中心 11、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈， 提出了以下四种见解，其中正确的是（）。 A.生理自我阶段 B.心理自我阶段 C.社会自我阶段 D.经验自我阶段 12、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）。 A、思想教育、品德教育和纪律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育

5、 C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和纪律教育 第 2 页 共 5 页 13、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论， 小辉的道德发展处于哪个阶段？（） A.相对功利取向 B.避罚服从取向 C.寻求认真取向 D.遵守法规取向 14、一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。 A、数量 B、增长率 C、质量 D、分布 15、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。 小亮的这种解题方法属于（）。 A.启发式 B.推理式 C.算法式 D.归纳式 16、有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学

6、技术方面有才能，有的则在体育运动、 组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）。 A互补性 B可变性 C个别差异性 D不平衡性 17、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。 A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置 D.多种形式设置共存 18、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达 到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为（）。 A.教学支架 B.最近发展区 C.组织者 D.自我差异性 19、教材的主体部分是（）。 A、讲授题纲和讲义 B、教科书和参考书 C、教科书和讲义 D、讲义和参考书 20、在专家指导下,

7、地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行 课程开发 , 开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”, 该课程属于（）。 A、国家课程 B、地方课程 C、校本课程 D、社会课程 21、 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（） 。 A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理 二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分） 1、接受学习不可能是有意义学习。 2、智力水平越高. 学习成绩越好。 3、有什么样道德认识，就一定有什么样的道德行为。 4、学校与家长、社会的协调的主要力量是社区教育机构。 三、简答题（本大题共4 小题，

8、每小题 10 分，共 40 分) 1、加涅将学习结果分为哪几类。 第 3 页 共 5 页 2、学生认知方式的差异表现在哪些方面？ 3、简述影响问题解决的主要因素。 4、简述活动课程的特点。 四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分） 1、我就英语 cock 如果 看不到周勇，她就心神不定, 书也看不进去。 她对自己目前的状况非常忧虑, 担心被父母 , 老师发 现。担心自己的学习成绩会因此下降。她十分因扰, 问廖老师自己该怎么办？ 问题： (1) 请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。 (2) 如果你是马英的班主任会提出什么建议? 第 4 页 共 5 页 参考

9、答案 一、单选题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、 A 2、 C 3、 B 4、答案： D 5、 B 6、【参考答案】B 7、 D 8、 D 9、答案： C 10、A 11、答案： B心理自我阶段 12、C 13、B 14、答案： A 15、C 16、【答案】 C 17、C 18、B 19、答案： C 20、C 21、C 二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分） 1、正确答案： ( 错误美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受 学习。所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有 的适当观念建立实

10、质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时，有意 义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。由此可见，有意 义学习和接受学习并不矛盾，教师可以将二者结合起来，能够更有效地促进学生的学习。 ) 2、【参考答案】错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说 明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿童的智力水平越高，- 般学习 成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习 动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之 间并不是简单的正比关系

11、。故本题说法错误。 3、【参考答案】错误。道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德 上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有 定向的意义，是行为的调节机制。道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意 识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现，是实 现道德动机的手段。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，因此，不一定能形成和 道德认识相应的道德行为，二者不一定完全一致。 4、正确答案：( 这种说法是不正确的。班主任是协调校内外教育的主要力量。班主任要对班级 实施有效的教育与管理，必

12、须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。班主任 要充分发挥本班任课教师的作用，协助和指导班级团队活动，争取运用家庭和社会教育力量。) 三、简答题（本大题共4 小题，每小题 10 分，共 40 分) 1、加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类： (1) 言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮 助学生解决“是什么”的问题。 (2) 智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则( 解决问题 ) 等。 (3) 认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这 种才能使得学习过程的执行控制成为可能。 (4) 态度指对人、事物及事

13、件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产 生的情感等。 (5) 动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。 2、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息 所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在： (1) 场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内 部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外 部参照作为信息加工的依据。 (2) 沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误 较少，冲动型的学生倾向于很快

14、地检验假设，且常常出错。 (3) 辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与 知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现 出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特 征。 3、（ 1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。 4、答案： 直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。 强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。 经验课程是以各种活动为组织方式。 经验课程的评价主体是多元的，不仅有教师还有学生。 四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，

15、每小题 18 分，共 36 分） 1、教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。首先， 该老师既将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，对该生起到 了很好的教育作用，体现了科学性与教育性相结合的原则。此外，该教师善于利用提问的方 式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好的体现了出来。 2、(1) 参考答案：中学生异性交往特点与异性交往的需要与实际交往状况存在差异; 异性交往主 要倾向于友谊的交往疢往动机的多样性以及趋于强烈化。 第 5 页 共 5 页 (2) 参考答案：培养健康交往意识, 做到落落大方引导学生广泛交往把握好深法稳重大方, 对 异性有礼有节。引导学生注意交往的分寸, 避免产生早恋。