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1、第 1 页 共 6 页 市 （ 区 县 ） 姓 名 准 考 证 号 密 . 封 线 内 . . 不 . 准 答 . 题 2020 年教师资格证考试教育知识与能力（中学）模 拟试题 D卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、进入初中后， 小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论， 小磊的学习动机属于（）。 A.认识内驱力 B.自我提高内驱
2、力 C.附属内驱力 D.生理内驱力 2、有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、 组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）。 A 互补性 B 可变性 C 个别差异性 D 不平衡性 3、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用 以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。 A.学科课程 B.活动课程 C.分科课程 D.综合课程 4、编写教材（教科书）的直接依据是（）。 A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明 5、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个 层面
3、是（）。 A 、文化层面 B 、系统层面 C、技术层面 D、规范层面 6、（）是联结主义学习理论的创始人。 A桑戴克 B斯金纳 C托尔曼 D班杜拉 7、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学 习策略是（）。 A.复述策略 B.组织策略 C.计划策略 D.精加工策略 8、上学路上，徐燕看到一个同学正艰难的推着一位生轮相的老人上斜坡路，地非常激动。这种 道德情感属于（）。 A.动作性道德情体猃 B.形象性道德情感 C.想象性道德情感 D.沦落性道德情感 9、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的 方式，在同一节课内
4、由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。 A.班级授课制 B.分层教学 C.小班教学 D.复式教学 10、确立我国教育目的的理论基础是（）。 A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论 C.创新教育理论 D.生活教育理论 11、如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握。 他们最宜采用的学习形式是（）。 A 发现学习 B 接受学习 C 合作学习 D 互动学习 12、班主任王老师经常通过立志、学习、 反思、箴言、憤独等方式来培养学生良好思想品德。这 种德肓方法是（）。 A.说服教肓法 第 2 页 共 6 页 B.榜样示范法 C.情感陶冶法
5、 D.自我修养法 13、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形 成的。持这种观点的心理学家是（）。 A.维果斯基 B.乔姆斯基 C.巴甫洛夫 D.弗洛伊德 14、一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。 A、数量 B、增长率 C、质量 D、分布 15、提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。 A.潘菽 B.维果斯基 C.罗杰斯 D.马斯洛 16、中学生晓涛时而温和, 时而暴燥 ; 时而欢乐 , 时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（）。 A、两极性 B、适应性 C、复台性 D、社会性 17、按照苛勒的观点，学习的本质是（）。 A形成刺激与反应间
6、的联结 B主动形成认知结构 C构造一种“完形” D对环境条件的认知 18、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以 成功。说明（）。 A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性 D.遗传素质决定论人发展的最终结果 19、初二 (1) 班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老 师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘 画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务， 克服了散漫的毛
7、病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是 （）。 A.疏导原则 B.教育影响一致性与连贯性原则 C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则 20、教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段， 为一切人和一切社会所必 需，并与人类社会共始终，这表明教育具有（）。 A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.生产性 21、提出“最近发展区”概念的是（）。 A.乌申斯基 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.鲁利亚 二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分） 1、负强化和惩罚在本质上是相同的。 2、智力水平越高. 学习成绩越好。 3、国家课程在实施上具
8、有可选择性。 4、信息进入工作记忆就会持久保存。 第 3 页 共 6 页 三、简答题（本大题共4 小题，每小题 10分，共 40 分) 1、如何提高教师教学效能感？ 2、教师如何写好教案？ 3、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。 4、简述激发与维持内在学习动机的措施。 四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分） 1、我刚接初二(3) 班班主任时 , 班级风气较差, 接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这 么做的： 第一 , 和全班同学讨论确定班集体的发展方向, 最终确定了近期( 两个月 ), 中期 ( 一学年 ) 和远 期毕业前班集体的目标。近期, 主要搞好课
9、堂纪律、抓好班级建设, 中期 , 争取成为学校优秀 班集体 , 远期 , 力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话, 而是对同学们表达 了希望和信任,相信经过同学们的努力, 一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争 取大多数同学的支持并制定了班级管理常规, 严格实行德育考核, 奖罚结合 , 并定期向家长通 报, 两个月下来 , 班级风气明显好转, 近期目标基本实现了。 第二 , 在重新组建班委会过程中, 学生反映 , 生活委员翁丽常常自自习课带头讲话, 课间吵闹 造成不良影响 , 我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时, 看到她情绪低落, 我没有批评 她, 而是关
10、心她 , 告诉她我这样做, 是为班级包括她在内的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈 话, 她在各方面有了较大的提高, 同时 , 在原班委会基础上, 根据各班委的特长进行了适当调整。 第三 , 组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动, 在活动组织 和实施中 , 逐渐形成了正确的舆论和良好的班风, 激发了学生高度集体荣誉感, 培养了他们明辨 是非、善恶、美丑的能力。 第四、 针对后进生 , 我分别采取了个别谈心, 道德谈话 , 个别辅导方式, 在促进学生转变中起了 较好的作用 , 同事也壮大了班集体。比如, 我班赖明同学牌气暴躁, 常仗着大块头与同学打架, 与 老师顶撞 ,
11、 但他们特别擅长体育运动, 尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织班级间篮球賽, 我意 识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵, 并请他做班级篮球队队长, 他很感动。賽场 上, 赖明奋力拼搏, 表现出色 , 我班取得了第一的成绩。我趁热打铁 , 又推荐他做体育委员, 得到全 体同学同意。 在此基础上 , 我又找赖明谈话， 希望他珍惜大家对他的信任。从此 , 他从班级的“反 叛者”变成了“主人翁”, 直到初三以良好成绩毕业。 问题 :结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法。 2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足， 相信只要积极学习教师的经验就
12、能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同 事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同 事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非 常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？ 她陷入了深深的迷惘中 问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因 并向田雨提出改进教学的建议。 第 4 页 共 6 页 第 5 页 共 6 页 参考答案 一、单选题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、 B 2、【答案】 C 3、 B 4、 C 5、 B 6、
13、 A 7、 D 8、 B 9、 D 10、B 11、答案： B 12、D 13、【答案】 A 。解析：题干中表述的观点是由维果斯基提出的文化历史发展观。 14、答案： A 15、D 16、A 17、C 18、A 19、C 20、答案： A 21、C 二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分） 1、【参考答案】错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的意义在于增加行 为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。 2、【参考答案】错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说 明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素
14、，也就是说，如果儿童的智力水平越高，- 般学习 成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习 动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之 间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。 3、此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。 4、【参考答案】错误。工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比 瞬时记忆长 - 些，但 - 般不会超过 - 分钟。而且短时记忆的容量是有限的。而信息只有进入到长时 记忆时才能持久的保持，保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。因此这个
15、观点是错误的。 三、简答题（本大题共4 小题，每小题 10分，共 40 分) 1、正确答案：( 教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。提 高教师教学效能感的途径主要有： (1) 在社会上和校园内，必须树立尊师重教的良好作风。 (2) 在校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培 训等有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的条件。 (3) 良好的校风建设、提高福利待 遇等措施也会对教师的教学效能感产生积极的影响。 (4) 要形成科学教育观，这需要教师不断 地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教学实践中运用这些知识，通过自身的教育
16、实践验证 并发展这些知识。 (5) 注意向他人学习，如观摩优秀教师教学、学习其他教师的好经验，增强 教师的自信心。 (6) 教师要注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。 ) 2、【参考答案】教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。写课时计划， 一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点；确定本课时的教学目 的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、 教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计划。 3、长善救失德育原则基本要求为： （1）以“一分为二”和发展的观点看待学生。 （2）善于发现学生的优点、
17、闪光点并加以肯定鼓励，借以克服缺点。 （3）根据学生特点，发挥学生特长，培养优秀品质。 （4）引导学生自觉评价自己，促进矛盾积极转化，加强自我修养。 4、(1) 创设问题情境，运用启发式教学。引起学生的认知矛盾，激发求知欲。 (2) 根据作业难度，恰当控制动机水平。 (3) 倡导发现学习。使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。 (4) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 (5) 正确指导结果归因，促使学生继续努力。 (6) 利用原有兴趣、动机的迁移。 四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分） 1、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节, 也是班主任的工作目的和主要任
18、务。班主任进 行班集体建设把握如下策略：确立班级共同奋斗目标。和全班同学讨论确定班集体的发展方向, 最终确定了近期( 两个月 ), 中期 ( 一学年 ) 和远期 ( 毕业前 ) 班集体的目标。选拔和培养班干部。在 重新组建班委会过程中, 在原班委会基础上, 根据各班委的特长进行了适当调整。建立严明的班 级纪律 , 班干部有错误也不姑息形成正确的集体舆论和良好的班风; 组织形式多样的教育活动。 组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动而耐心做个别教育工 作。针对后进生分别采取了个别谈心, 道德谈话 , 个别辅导方式 , 在促进学生转变中起了较好的作 用, 也壮大了班集体。
19、2、（ 1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析： 从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自 身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬 业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。 从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调 教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分 析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没 有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模
20、仿。 从效能感角度看，没能及时激发学生的自我效能感。材料中田老师“精神饱满，信心十 第 6 页 共 6 页 足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可能没有注重激发学生的自我效能感，比如树立学 习榜样，培养良好的情绪。 （2）给田老师的教学建议包括： 根据课程内容不同，选择不同的教学方法。教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示 法等等。田老师应结合每堂课的具体内容，选择最恰当的教学方法。 制定合理明确的教学目标。 理论与实践相结合 结合学生身心发展特点，因材施教，量力而行 建立平等和谐民主的师生关系。 激发学生的学习动机。学习动机是影响学生学习结果的重要因素，田老师应采用正确的方 法激发学生的学习动机，比如应创设问题情境，实施启发式教学。 发挥学生的主观能动性