三年级下册信息技术教学计划陕教版剖析.pdf

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1、三年级下册信息技术教学计划 张 华 教材分析： 本册是小学信息技术系列教材的第二册。本册共15 课，其中心内容是文字的输入。本册从内容上来分可分为三 个单元。第一单元从第1 课至第 7 课，主要是介绍了键盘这 个新伙伴，强调了键盘上一些常用键的功能和使用，以及如 何正确地使用键盘，如何在写字板中输入英文。第二单元从 第 8 课至第 12 课，主要学习中文的输入，介绍用电脑输入 词语、文章。第三单元从第13 课至第 15 课，主要让学生了 解和应用互联网，在网络世界探索更多的资源。 班级分析 : 这个学期，我负责三年级的信息技术教学工作, 这个阶 段的学生都是接触电脑课不久，电的操作还不是很熟练

2、。但 是学生对电脑课的兴趣比较浓，热情比较高。所以，老师要 抓住这点优势，让学生学得开心，寓教于乐。 教学目标 : 小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术 的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技 能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技 术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传 输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和 理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地 使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为 支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、 工作和生活打下必要的基础。 一、知识目标 1、认识键盘，了

3、解键盘操作指法。 2、知道上排键的操作指法 3、让学生进一步熟练字母键的指法 4、知道 shift和 caps lock等功能键的作用。 5、了解 Windows自带的“写字板”程序，并会保存文 件；了解在“写字板”中拼音输入的格式。 6、 知道用输入法输入汉字 7、知道词组输入法的使用方法。 8、认识“画图”中的文字工具的作用；学会运用“画 图”中的文字工具 9、 对所学知识进行综合运用 二、技能目标 1、学会中排键的操作指法；学会写字板的启动和退出； 学会正确的打字姿势。 2、学会上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法； 学会回车键、退格键的使用；学会写字板文档的保存 3、学会上排键的操作

4、指法、进一步熟练中排键指法。 4、通过打字软件进行打字练习 5、较熟练字母键的操作指法；学会用 shift、caps lock 键进行大小写切换。 6、通过学习能够让学生撑握“写字板”程序的打开与 关闭；通过学习让学生撑握文件的保存方法；通过学习撑握 在拼音的输入方法，进一步提高汉字译拼音的能力与输入速 度。 7、学会输入法的启动、关闭；学会常用中文标点符号 和输入；学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。 8、学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。 9、培养学生的语言组织与表达能力；培养学生的想象 能力 10、进一步熟练汉字输入法 11、培养学生综合运用信息技术对信息处理的能力、想 象能力、语

5、言组织能力 三、情感目标 1、培养学生自我探索、发现的能力。 2、培养学生协作学习、与人合作的意识。 3、培养学生的自主学习和动手能力，培养初步的审美 观。 4、养成良好的键盘使用习惯 5、激发学生学习打字的兴趣 6、培养学习英语的兴趣。 7、培养学生网上漫游的兴趣，增强自己的课外知识。 8、让学生在探险的过程中，体会大自然的美，培养对 探险的爱好与热爱大自然的情操；借助文章让学生进体会南 极感受探险，并通过文章的续写，培养学生的想像力。 9、培养学生文字输入的兴趣。 10、培养学生的想像能力、语言组织能力。 11、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对 大自然和人类社会的热爱及责任感，

6、激发对地球的热爱之情 和环境保护的意识。 12、态度和价值观：培养学生对信息的处理能力，培养 热爱和保护大自然的情操。 13、提高学生的审美观 教学措施 : 1、认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关 键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况， 统一教学要求，尽力做到超前12 周，做到每课必备，写 好教案。领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做 到十备： 一备渗透德育； 二备重点突出， 突破难点方法得当； 三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本 术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解 决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备学 生自学

7、提纲；九备操作练习作业精选；十备课堂教学的总设 计。 2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强 化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导 的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲 切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动 学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教 学后记。 3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工 作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息 技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。 4、认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及 时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。 教学进度安排 周 次 时间

8、教学内容课 时 1 2.29- 3.4 认识键盘1 2 3.7-3 .11 文章的修改与保存1 3 3.14- 3.18 上机练习1 4 3.21- 3.25 标准指法1 5 3.28- 4.1 键盘的指法分区1 6 4.3-4 .7 上机练习1 7 4.10- 4.14 有趣的打字练习游戏1 8 4.17- 4.21 上机练习1 9 4.24- 4.28 上机练习1 15.2-5加强指法练习1 0 .6 1 1 5.9-5 .13 上机练习1 1 2 5.16- 5.20 标准输入法1 1 3 5.23- 5.27 上机练习1 1 4 5.30- 6.3 词汇的输入1 1 5 6.6-6 .

9、10 上机练习1 1 6 6.13- 6.17 简拼输入1 1 7 6.20- 6.24 上机练习1 1 8 6.27- 7.1 中英文混合输入1 1 9 7.4-7 .8 上机练习1 第一课计算机的“纸”和“笔” 教学目标： 1、认识键盘，了解键盘的分区； 2、认识主键盘区； 3、认识“写字板” 。 教学重点： 能说清键盘的分区。 会打开、关闭写字板。 教学难点： 键盘的分区。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题； 在我们平时的学习中，都会用的纸和笔，其实我们的电 脑也有自己的“纸”和“笔”。这节课老师就要带大家认识 一下计算机的“纸”和“笔”。 二、各式各样的键盘 同学们，其实我们计算机的

10、笔非常神奇，在计算机硬件 中，我们称他为“键盘” 。键盘是个神奇的小东西，我们常 用的键盘，有104 个键，就像大家眼前的键盘一样。当然了 还有一些特殊的键盘。 （教师图片出示键盘，让学生观察他 们的共同点和不同点） 三、键盘的分区 师：键盘就像我们一个小小的班级一样，他也可以分为 几个不同的小组，这叫做键盘的分区，现在请同学们打开课 本，自己阅读课本第45 页的内容， 看一下他是如何分区的。 学生阅读课本，回答老师提出的问题：键盘可以分为几 个区，分别叫什么名字？ 师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能 把它们对号入座吗？ 师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘 区、光标控

11、制区、小键盘区、功能键区、状态指示区名称中 对应的作选择。 （指名说） 四、认识写字板 1、打开写字板 师：认识了电脑的“笔” ，接下来我们来认识一下电脑 的“纸” 。电脑的“纸”它是一个神奇的软件，叫“写字板”， 我们用启动“画图”的方式就可以轻松的请出他来，同学们 自己动手试一试。 生：动手尝试，总结方法 操作步骤：开始程序附件写字板。 师：同学们都特别聪明，那现在观察一下，写字板的组 成。介绍写字板。 2、在写字板中输入内容 3、关闭写字板 五、动手练一练 打开写字板，在写字板中输入自己的班级和姓名，然后 保存起来。 第二课十个手指要回家 教学目标： 1 、学会正确的打字姿势； 2、认识

12、八个基本键。 教学重点： 1、学会正确的打字姿势； 2、认识八个基本键。 教学难点： 认识八个基本键 教学过程： 正确的打字姿势 师：打字就像弹钢琴一样，要弹出优美动听的音乐就必 须掌握正确的姿势和指法，这节课，老师就要带领同学们找 到我们这十个手指的家。首先我们做做热身运动，一起来掌 握打字的正确姿势。掌握了打字的正确姿势，不仅可以带我 们快速的找到手指的家，还可以保护我们正在成长的身体。 现在请同学们把课本翻到第9 页，仔细观察一下这副图片， 自己跟着图片做一下。 学生看书完成，教师一旁指导，提示要点。 手指的“家” 同学们都做得非常好了，现在我们就可以开始给手指找 家的任务了。每一个手指

13、在键盘上都有一个固定的位置，这 些位置对应的键叫做基本键。现在，请同学们自己认真阅读 课本，让手指回到自己的家。 学生阅读课本，小手找到自己的家。 教师提问每一个手指对应的键，学生回答。教师一边讲 解，一边提醒学生打字时应该注意的要点。 基本键练习 手指找到了家，我们就可以带着手指做游戏了，“金山 打字通”是一个练习打字的软件，我们今天就要一起认识一 下他，以后的学习中他将成为我们最好的玩伴。 启动“金山打字” 选择“新手入门”进行八个基本键位练习（教师指导， 讲述要点，纠正不足） 。 第三课认识键盘大家族 教学目标： 1、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分 布规律； 2、学会使用几

14、个常用的控制键，能在“写字板”中输 入字符； 3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算 机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 教学重点： 认识使用主键区的几个控制键Enter 、BackSpace、 Shift和 Capslock 。 教学难点：双字符键， Shift和 Backspace。 教学过程： 一、导入新课 同学们上节课的表现都棒棒的，相信键盘的分区对大家 来说都是小菜一碟了，那这节课我们主要要掌握一下主键盘 区上的一些字符键，老师需要你们自己动脑动手来完成，你 们有没有信心做的更好？ 二、讲练结合，尝试自学，掌握重点键 1、主键盘区 让生根据师指导步骤操作，（单击“

15、开始”按钮，将指 针依次指向“程序（P） ” “附件”，单击“写字板”命令，打 开“写字板”窗口。 ） 师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车 键” 、 “退格键”、 “大小写字母锁定键” 、 “Shift键”说说你 能发现什么？ 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结 果。 师让生根据汇报结果, 让生练习操作 : （1） 、练习输入26 个字母，先输入小写字母，再输入 大写字母，看谁最先输入完； 2、光标控制区 3、小键盘区 三、通过上面的练习，同学们已经很不错了，但是老师 相信你们可以做的更好，你们能不能挑战一下自己。（学生： 可以） 。 完成课本第17 页，挑战自我。

16、 四、感受成功，体验快乐 师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。 第四课键盘输入快又准 教学目标： 1 、了解手指分工，掌握上排字母的正确指法。 2 、知道使用计算机时正确坐姿。 3 、认识退格键、 ESC 键和光标键的基本功能。 教学重点：正确的手指分工、输入要领 教学难点：正确的输入要领 教学过程： 一、 复习 师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还 有别的输入设备吗？ 生：有。 师：那是什么设备？ 生：是键盘。 师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。如图是一 种常见的键盘。 生：咦，这么多按键！一下子怎么记得住呢？ 师：不急，我

17、们先弄清键盘的几个分区。请同学跟老师 一起去找世纪博士，好吗？ 生：好。 二、新授 1请看屏幕。 2指法。 击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。 3、手指分工 出示手指分工示意 图? 告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用，每个手指都用自 己的用处，不要单手、单指操作。 打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准 确的输入不易产生疲劳。 （教师说明，学生跟着做） (1) 、坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面 上。 (2) 、肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然 放平，不要弓起，不要接触键盘。 (3) 、上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在?厘米左 右。 (4) 、坐位高

18、低适当，屏幕中心略低于水平线。 (5) 、手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右 手食指分别放在F 和 J 上，双手大拇指放在空格键上。 (6) 学生摆好姿势，教师检查纠正。 4、击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导 致手指疲劳。 （一）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大 拇指轻放在空格键上； （二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分； （三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完 毕手指要立刻回到基本键上； （四）击键速度要平均，节奏均匀； （五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。 三、练习 请同学打开 “金山打字通” ，选择第一课， 开始练习。 （教 师个别辅导

19、） 四、想一想 你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为 未来的计算机设计一个键盘？ 第五课键盘伙伴全接触 教学目标 1、学会主键盘区上数字的操作。 2、了解小键盘区的指法。 教学重点 了解编辑键区和小键盘区的基本作用。 教学难点 比较 Backspace 和 Delete以及编辑键区Home 、End、 Page Up、PageDown ；、 以及小键盘区光标控 制键的区别。 教学过程 一、谈话导入 在我们的日常生活中，最常用的除了汉字，其实数字也 非常重要，键盘上也设有数字键，为了方便我们的学习和生 活，这节课同学们需要了解一下数字键的分布和输入。 二、新授 1、找一找键盘上的数字键

20、 2、主键盘区上的数字键 首先我们看一下主键盘区的数字键。同学们先自己观察 键盘，根据上节课学的规律自己给手指分工。 教师检查是否正确，纠正不对的， 重点讲解双字符键 3、练一练 课本 P25 操作实践 4、小键盘区 （1）数字锁定键 （2）小键盘区指法（重点） 三、小试身手 进入“金山打字通” ，选择“新手入门” 。进入“数字键 位”进行练习。 第六课我的符号会说话 教学目标： 1、掌握上档键的使用方法。 2、在写字板中正确的输入符号，并把他们保存起来。 教学重难点： 在写字板中正确熟练的输入符号。 教学过程： 一、导入 1、广播歌曲和歌词 My name s My name s Cathy

21、, Cathys my name. My name s Ken, Kens my name. My name s Ann, Anns my name . What s your name?, My name s _, _s My name. 设计意图：由歌曲引入，使学生产生兴趣，集中注意 力。 2、带领学生分析歌曲内容 教师活动：这首歌曲主要唱的什么内容啊？ 学生活动：名字 教师活动：（把三个名字写在黑板上）大家看这三个名 字有什么特点啊？ 学生活动：开头字母大写 教师活动：名字的开头字母要大写，那我们通常都是用 什么方法来输入大写呢？ 学生活动：大小写锁定键（也有学生能够说出上档键） 教师活

22、动：那如果我们用大小写锁定键来输入这三个名 字，要按多少次大小写锁定键啊？ 学生活动： 6 次 教师活动：那大家有没有觉得这种方法有什么不好的地 方呢？ 学生活动：太麻烦，罗嗦了 教师活动：那我们今天来认识一位新朋友，它能够非常 简单的帮我们输入单个的大写字母。它是一位魔术师，那它 会变什么魔术呢？大家一起来看（播放flish魔术表 演 ） 设计意图：回忆caps lock键的使用，输入单个大写字 母，让学生自己发现问题，使用caps lock键不方便了，播 放 flish，提高学习兴趣，集中注意力。 二、新授 学生观看 flash 魔术表演 魔术介绍：首先是明星登场shift键，小写字母g

23、出 现， shift键把小写字母g 变成了大写字母G ，然后是小写 字母 h 出现， shift键把小写字母h 变成了大写字母H ，分 号出现， shift键把分号变成了冒号。 设计意图：培养学生的观察能力，提高学习兴趣，了解 shift键的作用，在播放 flish的同时，边广播边解说， 和分别是左右手的两个键， 教师活动： 我们的新伙伴出场了，我们先来一起认识它， 它叫做 shift上档键，那它会变什么样的魔术呢？我们一起 往下看。（flish小写字母 h 出现 教师活动：现在我们请出一位观众! 它是谁 ? 学生活动：小写字母h 教师活动：那我们来看看按住上档键以后，小写字母h 发生了什么变

24、化！ (flish：小写字母h 变成了大写字母H) 学生活动：小写字母h 变成了大写字母H! 教师活动：那它是怎样从小写变成大写的呀？ 学生活动：按上档键！ 教师活动：非常正确！那我们继续往下看。 (Flish：小写字母 g 出现，小写字母g 也变成了大写字 母 G) 学生活动：小写字母g 也变成了大写字母G 教师活动：那这个小写字母g 是怎么变成大写的呀？ 学生活动：按上档键！ 教师活动：非常好！那也就是说，当我们要输入单个的 大写字母的时候，只要按上档键就行了！是么？ 学生活动：是的。 教师活动 : 但是大家一定要注意, 在使用上档键输入大 写字母的时候 , 上档键要按住 , 不能松开，然

25、后再按字母键才 能出现小写字母 ! 4、幻灯片 ( 介绍 shift键) 教师活动：那我们现在来学习上档键的指法（课件出示 键盘图 , 通过闪烁强调两个上档键） 学生活动：看上档键的位置, 主键盘区上有两个上档键 教师活动：继续课件展示，左右上档键指法 教师活动 : 那我要输入大写字母应该怎么做呢？（幻 灯：展示输入q 键的指法（引导学生进行思考，左手小拇指 按 q 键，那么怎么按上档键来输入大写字母Q呢？用哪只手 按上档键。） 学生活动：先用右手按住右上档键，再按q 键 教师活动：展示课件，右手按住上档键，左手再按q 键 输入大写字母Q(板书 :Q=右上档键 +q) 教师活动：好的，那我们现

26、在一起来输入大写字母 学生活动：集体输入大写字母Q 教师活动：那大家想一想，现在我要输入大写字母， 要怎么做呢？ 学生活动：先用左手按住左上档键，再按y 键(板书 :Y= 左上档键 +y 教师活动：（展示课件，输入Y键的方法）非常好！那 我们就一起来输入大写字母。 学生活动：集体输入大写字母Y 设计意图：带领学生学习输入大写字母，告诉学生如何 使用上档键。一，分清左右（分清要输入的大写字母是哪只 手的，用另一只手的小拇指按住上档键）二，按住上档键， 三输入大写字母。通过统一练习，让学生掌握方法。 巩固练习：输入名字Cathy 、Ken、Ann 教师活动：那我们现在继续看魔术表演（shift “

27、；”“：”）上档键把“；”变成什么了？ 学生活动：冒号 教师活动：那它怎么变的呀？ 学生活动：先按住上档键，再按分号( 板书 := 左上档键 +;) 教师活动：非常好！那我们现在就在你的写字板上试一 下，看看是不是这样的！ 学生活动：集体输入冒号 教师活动：我们把像分号和冒号在一个键位上的键叫做 双字符键，那现在请大家在我们的键盘上找一找，数一数, 看看我们的键盘上一共有多少双字符键 学生活动：看键盘找双字符键，举手发言，21 个双字符 键 教师活动：那我们现在来输入上档字符， 学生活动 : 输入字符 三、练习 9、扩展练习 Y=（)+ y A= （右上 档键 )+a 右上档键y 让学生拖动

28、设计意图：让学生熟练得掌握使用上档键输入单个大写 字母 10、此时，学生基本学会了使用shift键，输入大写字 母, 就要进行巩固练习，注意对于使用键盘左右手的配合能 力，培养正确的指法习惯. 在此准备了一个课件, 能够检测出 学生在输入字母的时候是否正确使用的shift 键, 培养学生 正确的指法 . 11、输入歌曲 My name s 第七课键盘输入大练兵 教学目标 1、在键盘输入练习中熟悉键盘、掌握正确的输入 方法。 2、通过练习，促进学生熟练运用指法玩游戏。 教学重难点： 利用各种方式培养学生熟练运用指法 教学过程： 一、创设情境、引入课题 同学们，你们最喜欢用计算机做什么呢？（引出玩

29、游戏） 今天老师就来和大家一起玩游戏。（板书课题：游戏） 老师要给大家推荐几个即好玩，又对我们学习有帮助的 游戏。 二、热身运动，复习巩固 师：首先我们来做个热身运动。 师：请你们打开金山打字通，选择速度测试中的第1 篇文章“，开始练习，时间到了就停，一定要注意自己的指 法。 （生操作） 师：在你们的输入过程中用到哪些键？（生回答） 师：你们觉得要成为一个出色的键盘手，要做到什 么？（生回答） 师：小朋友回答得真好， 下面就开始我们的练兵行动。 回合一：挑战赛 师：老师发现在我们小朋友中间3 分钟内击键总数超 过 60 的已经很不容易了，想不想看看自己有多棒，能不能 超过 60 个。 宣布规则

30、 生操作，完成评价表 回合二：双人擂台赛 宣布规则。 两人分组，进行操作，完成评价表。 师：在比赛中，心态很重要，不要紧张，才能把自己 最好的水平发挥出来。 六、小结 师：在今天练兵活动中，小朋友们通过自己的努力， 获取了不同数量的星星，因此我们不同级别的人选将诞生 了。举行简单的评选活动。 第八课我用拼音写汉字 教学目标 1、知识与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入 标点和换行，写一首古诗; 2、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生 自主操作 ; 3、情感、态度：让学生在愉快中学习，贯穿“帮助 别人、快乐自己”的情感思想; 教学重点：启发学生运用所学知识解决实际问题，培 养信息“工具

31、”性意识; 教学难点：键盘输入的综合应用，注意指法正确。 教学过程： 一、创设情景，感受氛围 师：同学们请看屏幕!CAI( 出示春晓视频诗 人“孟浩然”古诗朗诵) 师：孩子们会读这首诗吗?生：会 ! 谈话：这学期我们 学会了用计算机画画。计算机不仅能画画，还可以用计算机 写作文、记日记，给远方的朋友写信。今天我们一起来学习 怎样用拼音在计算机上写出汉字。 1、打开“写字板” 像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专 门用来处理文字信息的软件。1. 操作：现在老师说，同学们 操作打开“写字板”程序：“开始”“程序”“附 件”“写字板” 二、转换输入法 写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的

32、汉字输入 法有“全拼输入法”和“搜狗拼音输入法”等。 观察：你的电脑里有哪些输入法?切换到智能ABC输 入法。 1. 单击任务栏右端的输入法按钮 2. 在输入法菜单中选择 此时屏幕上显示 (输入法提示 ) ，表示已切换到“搜狗拼音输入法”。 3. 在输入法选择菜单中单击选择“”即可切换到“英 语输入法”。 三、用拼音写汉字 师：谁会用拼音写汉字?来为同学示范写一句“春眠 不觉晓”。 提示：要求指法正确。 观察一： 1. 抽一学生操作，其余同学仔细观察： (广播教学 ) 刚才这位同学是怎样写出汉字的? 对了，先写声母，再写韵母，然后呢?( 操作的同学作 答) 小结：我们用电脑写字的时候，要先写声

33、母，再写韵 母，然后按下空格键。 同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。 图 113 用拼音输入汉字 2. 提示注意同学是怎样输入“晓”的。 观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字 板上的 ? 试一试： 1. 当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光 标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。 2. 同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。 注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48 页的小知识，也可以向老师请教。 3. 你能输入汉字“绿”和“律”吗? 今天我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗? 操作：写一首自己喜欢的古诗。 生：操作 ( 师巡视指导 ) , 练一练

34、： 课本 42 页实践操作题 第九课词语接龙我第一 一、教学目标： 1、知识与技能： 知道词组输入法的使用方法 2、过程与方法： 在游戏中温故旧知、学习新知 3、情感态度价值观： 进一步培养学生的想象能力，语言组织能力，在游戏 中体验真善美。 二、教学重点： 汉字词组的输入法的学习 三、教学难点： 汉字词组的输入法的学习和语言的组织能力 四、课前准备： 搭建一个游戏平台 五、教学过程： （一） 、创设情境，导入新课 师：同学们，这节课我们来玩一个游戏好吗？我来扮 演巫师， 你们扮演小蚂蚁们。 （教师穿上巫师服，播放视频）。 生： （戴上小蚂蚁头饰，分成红、黄、蓝、绿四 组蚂蚁）。 师：小蚂蚁们

35、，请双击桌面上的“蚂蚁王国历险 记”选择你们的班级 , 、姓名 , ，进入蚂蚁王国。 生： （进入蚂蚁王国） 设计意图：通过小学生喜欢的游戏导入 （二）寻找地图，复习单字输入 师： （介绍游戏规则）只有全部正确打出地图碎片下 的文字，才能进入下一关 师： （演示如何在游戏平台上输入单字）小蚂蚁们， 请你们单击文本框，选择输入法，输入正确的汉字，按回车 提交。 生： （观看教师演示） 师：小蚂蚁们，现在就开始寻找地图碎片吧。 生： （单字练习，寻找地图碎片） 师： （展示小组的进度和学生个人的进度） 设计意图：复习、巩固上一节课的单字输入，复习空 格键、回车键、退格键等，同时熟悉游戏平台。 （三

36、）消灭蚊子，学习词组输入 师：小蚂蚁们，你们看蚊子下面的字和前一关地图下 面的字有什么不一样。 生：文字下面是词语。 师：词语该怎么输入呢？（请几个采用不同方法的学 生上台演示） 生： （上台演示） 师： （让几个学生归纳词语输入的方法和输入法切换 的方法） 生： （开始与铁甲蚊子战斗，学习词语的输入方法） 师： （展示小组的进度和学生个人的进度） 设计意图： 让学生讨论、 摸索、比较词语输入的方法， 确定高效的输入法。 （四）搭建天桥，词语接龙 师： （介绍搭天梯的规则）你们必须要搭好一节一节 的梯子，才能越过魔岩，现在魔岩已经给出了第一个词语： 学生。你们要从生字往下接，就像你们以前玩过的

37、词语接龙 一样，生气，生日，还有？（等学生输入）接完一节梯子后， 你要等待一下，魔岩每次都会自动选出你们输入最多的三个 词语，你们选择其中最好接的一个词语继续往下接。 师： （教师在平台上模拟） 生： （进入词语接龙游戏） 师： （展示小组的进度和学生个人的进度） 设计意图：巩固词语输入，提高组词能力 （五） 、游戏结束，爱心教育 师： （教师给出一个两难选择）哈哈，我是黑暗王国 里最厉害的巫师，我是不会输的，现在这个小女孩已经奄奄 一息（出示图片） ，只有你们手中的人形草才能救她一命， 不过，如果救了她， 你们就要永远成为小蚂蚁。如果不救她， 小女孩就会死去。你们是救就还是不救？（问几个同学

38、，怎 么选择，为什么这么选择，不做评价）现在就让你们投票做 一个选择，少数服从多数。 生： （开始投票、讨论） 师： （学生以救小女孩为多） ，啊, 你们为什么要救 这个小女孩？只要你们不救，虽然你们很团结，很勇敢，但 你们缺少了人类最基本的爱心，你们就永远变不成人，就要 永远做小蚂蚁。啊，你们的爱心最终打败的了我的黑魔法， 不过，我一定会回来的。嘿嘿嘿，在你们的生活中，你们每 天都会接受很多考验，在每一个考验背后， 都有我躲在后面， 如果你们丧失了爱心、勇气、团结互助，你们就会再一次变 成小蚂蚁。同学们，你们会丧失人类这些最美好的品质吗？ 今天的游戏就玩到这里，再见。 设计意图：通过一个两难

39、选择，考验学生，激发他们 的美好情感 第十课文章标点不能少 教学目标： 1、知识性目标：掌握常用及一些特殊标点符号的输 入方法。 2、技能性目标：学会使用键盘输入常见标点符号和 软键盘输入特殊符号。 3、情感性目标：通过引导学生去探索标点符号输入 的一般规律，让学生体会学习的乐趣。 教学重点： 掌握常用标点符号的输入。 教学难点： 记住一些常用标点符号的输入键，同时注 意这些符号在句子中的应用。 教学过程： 一、复习并导入 二、学习指导 1. 常规方式输入标点符号：在教学软件中，要求学 生输入英文标点符号，接着就要求输入中文符号，此时要求 选择“智能ABC输入法”，然后观察并切换标点符号为“中

40、 文标点符号”状态。 2. 用同一输入方式输入不同的符号：在教学软件中 多练习 shift组合键的使用，并让学生总结出常用符号的 输入特点。 3. 隐含字符的输入方法：如用shift6 及 shift 2 等输入键盘上没有标记的符号的方法，并多做练习加强 记忆。 三、动手实践 1. 指导学生完成课后“试一试”的操作要求。 2. 指导学生试着完成“知识窗”的操作任务。 3. 巡视、监督并纠正学生的不正确操作。 四、学生完成教材中的 “试一试” 巩固本课所学内容。 五、进入“金山打字通”练习输入汉字，提高输入速 度。 第十一课寻物启示我来写 教学目标： 1、复习中文的输入 2、掌握简单的文字编辑方法。 教学重、难点 掌握简单的文字编辑方法。 教学过程： 一、 导入 出示一个寻物启示的模板，让学生明确寻物启示的格 式。 二、 新授 1、书写格式 让学生观察寻物启示，自己总结他的格式 2、编辑格式 根据师生总结出来的格式，教师指导完成一下内容： （1）编辑前需要选中编辑对象 （2）字体大小的设置 （3）对齐方式的设置 3、学生练习在“写字板”中写一篇寻物启示。 三、 打开、保存写字板的方法 教师通过教师机发送一篇需要修改的寻物启事给 学生电脑，让学生打开、修改并保存。