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1、第 1 页 明清君主专制的加强教学设计 阿克苏温宿县第二中学樊学刚电话： 15292517125 一教学目标： 1、知识与能力： 、废行省，设三司；胡惟庸案； 废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。 清初政治制度的变化；军机处的设置。 、 归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特 点和必然趋势。 、理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。 、学生通过分析明清君主专制的加强对中国社会产生的影响，提高从不同 视角发现、分析和解决问题的能力。 2、过程与方法： 、利用多媒体，提供图片、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴 趣，发掘学生学习的动力。 、通过问题探究
2、、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生 发现问题、分析问题、解决问题的能力。 、通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问 题的方法 、通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。 、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。 3、情感态度与价值观： 、通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固， 也带来了严重的负面影响， 阻碍中国社会的进步， 从而客观评价君主专制制度对 中国社会发展的影响。 、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社 会步入晚期最后的“辉煌” 。 、通过本课的学习， 认识到明清君主专制的加强是造成中国近代
3、落后和被 侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 、培养学生对历史的认同感， 以理解今天我国的政治民主制度，培养学生 第 2 页 的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。 二教材内容、课标要求、重点难点分析及策略 1.教材内容： 专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过 秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。 明清时期，我国封建社会开始走向衰落， 但君主专制统治却进一步加强。明 清君主专制的加强 这一节课， 从三个方面讲述了明清社会这一发展趋势。第一 目“宰相制度的废除”阐明了明太祖朱元璋废除中国历时
4、1000 多年的宰相制度 的原因、经过和影响； 第二目“内阁的出现” 则指明了内阁制产生的背景、 过程， 内阁的性质和作用； 第三目“军机处的设立” 则叙述了清朝中央权力从议政王大 臣会议向军机处过渡的过程， 从而突出了清朝君主专制制度发展到顶峰的这一主 题。本节课承接本单元的第2 课专制主义中央集权的建立、 第 3 课专制主义中央 集权的发展， 使专制主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清 时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭 示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元 近代 中国反侵略求民主的潮流奠定了基础。在教学中，通
5、过前后对照，概括中国古 代政治制度的发展特点； 通过横向对照， 阐明君主专制的加强， 阻碍了中国历史 的发展进程， 让学生认识到封建君主专制制度的强化，既有利于多民族封建国家 的巩固，同时又极大地阻碍了中国社会的进步，使学生学会科学辩证地看待历史 事件。 2. 课标要求 高中历史新课程标准 对这一节内容作了这样的要求：了解明朝内阁、 清 朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 3.教学重点： 明清加强君主专制的措施 对策：通过多媒体课件给学生们展示一段朱元璋大肆杀戮功臣的资料，提示 学生大肆杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之一，接着引导学生看课本提问 他们朱元璋为了
6、加强中央集权还采取了哪些措施，从而得出明代加强中央集权的 措施。关于清代加强中央集权的措施， 主要是引导学生回忆清宫戏中见到的一些 第 3 页 现象，通过讨论来总结清代加强中央集权的措施，因为最近有关清代宫廷的电视 剧比较多，学生们应该都接触过。 4.教学难点： （1）内阁制与宰相制的区别； （2）明清加强君主专制的影响 对策： 难点“宰相制和内阁制的区别”解决方案： 著名史学家钱穆在其国史大纲曾指出： “ （明朝）国家并未正式与阁臣以 大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。故虽 如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。”引导同学 们认识到宰相是
7、“大臣” ，握有大权的阁臣只是“权臣” 。然后通过课本 P17“历 史纵横”中张居正的案例来引导学生认识到“在宰相制下， 宰相被制度赋予决策 大权，其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽 有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自 于最高统治者的个人支持与信任， 比如张居正当时是有皇太后的支持。 一旦失宠， 其地位便会一落千丈， 张居正死后的下场可以证明这点。因此，尽管有人认为明 代的首辅即变相重设的宰相， 但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制 约皇权。 ” 难点“明清加强君主专制的影响”解决方案： 主要是通过对西方内阁和明清时期内
8、阁的比较这一探究性问题来认同学们认 识到：明朝的内阁是皇权专制强化的产物，它加强君主的绝对权力， 保证君主对 全国的统治， 进一步巩固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主 监督机制，有助于防止专制独裁。中国的内阁使得中国走向专制、愚昧，而西方 近代的内格使他们走向民主、 科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的 发展开始大大落后于西方。 三教学对象分析 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具 有强烈的探究世界的动机， 他们的分析能力、 辩证思维也明显增强， 而且获得比 较丰富的学习方法。 通过前面的学习， 学生对古代中国专制皇权的起源、发展等 第 4
9、 页 知识有所了解。我校高一学生整体素质较高，思维活跃，但是从学习方式上看， 他们尚未彻底摆脱对教师的依赖， 主体意识和独立思想不足。 同时认识比较肤浅， 大多停留在表层， 没有形成系统、 深刻的认识。 教师在教学中应重视和学生的交 流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合 作学习，学会多方位、多角度地思考问题。 四、教学策略图 五、教学方法： 应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点， 采用多媒体教学手 段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程 中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成 为“感知
10、理解运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情 感的过程。 六教学媒体设计 序 号 媒体内容 媒体 类型 教学作用使用方式 占用 时间 媒体来 源 1 古代丞相上朝姿 势变化 图片创 设 气 氛 导 入新课 提 问 - 解 释 2 分钟互联网 2 明清时期皇帝为 什么要加强君主 专制？ 图片 文本 通 过 材 料 和 图 片 分 析 原 因 提 问 - 解 释 - 分析 - 总结 5 分钟互联网 3 明清时期皇帝怎 样要加强君主专 制？ 文本 图片 通 过 材 料 和 图 片 分 析 过 程 提 问 - 分 析 - 总结 15分 钟 互联网 4 加强以后有何影 响？ 图片 文本 通
11、 过 材 料 和 图 片 分 析 影 响，学生自己 提 问 - 分 析 图 文 - 讨论 - 总 8 分钟互联网 多媒体课件辅助 学生探究归纳 应用知识联系现实 升华认识指导实际 分组讨论辩驳 教师引导设置问题组 织评价 第 5 页 总结。结 5 课后探究文本巩固落实 七教学过程设计与分析 授 课 程 序 教师活动 媒体设 计 学生活动设计意图 多媒体应用分 析 导 入 新 课 引导学生观 看漫画，结合材 料分析：丞相上 朝姿势的变化说 明什问题？ 鼓励学生积 极回答。 展示： 观 看 三 幅 漫 画 ： 坐 着的丞 相 ； 站 着 的 丞 相 和 跪 着 的 丞 相 以 及 一 段 介 绍
12、材 料。 认 真 的 看 图 片 和 老 师 一 起 分 析 图 片 内 容， 并结合 材 料 积 极 的 回 答 老 师 启 示 性 的提问。 利用有代表性的图 片直观的展示，并结 合材料，用恰到好处 的提问，引导学生很 快的贴近本课主题。 由画面 给学 生 一个思 维上 的 刺激，激发他们 探究的兴趣，点 明课题，确定思 考的方向。 新 课 推 进 1、 明 清统 治 者 为什么要加强君 主专制？ 提出问题，让学 生带着问题去看 材料。同时引导 学生结合教材内 容思考原因。 展示： 材料： “力 役 过 繁 ， 赋敛过 厚 ” 明 史 周 敬 心传和 “ 掌 钱 谷 者 出 入 钱 谷 ，
13、 掌 刑 名 者 出 入 刑 名 ” 明 太 祖 实 录 中 两 段 材 料。 学 生 阅 读 材 料 并 结 合 教 材 内 容 回 答 以 下 问 题 ： （1）材料 反 映 了 明 朝 初 期 怎 样 的 社 会 现实？ （2）明朝 加 强 中 央 集 权 的 目 的是什 么？ 通过文本资料给学 生展示一些教材之 外的内容，一方面帮 助学生分析问题， 另 一方面激发了学生 分析和探索兴趣， 为 他们更准确的把握 明朝为什么加强中 央集权做了铺垫。 展示了 教材 之 外的材料，更有 利于学 生分 析 问题，增加了学 生分析 为题 的 依据和思路。拓 宽了学 生的 知 识面。 新 课 推 进
14、 2、明清怎样 加强君主专制？ 通过第一个 问题的解决，引 导学生依照第一 个问题的思路解 决此问题。 对于此问题 分两部分引导学 展示： （1） 两段材料 和朱元璋 的图片； （2） “明 朝内阁设 立的过 程”表格； （3） “宰 阅 读 两 段 材料， 回答 三个问题： 这 则 材 料 反 应 了 明 朝 皇 权 的 什 么 特 点？ 大 量 奏 通过阅读材料培 养学生通过材料分 析总结得出结论的 能力；结合教材内容 填写表格，一方面学 生熟悉教材，另一方 面培养学生独立自 主的动手能力。 通 过 材 料和 老 从上一 个问 题 的答案 中又 得 出了两个问题， 两个问 题之 间 又有着
15、 内在 的 联系， 环环 相 扣， 使学生在潜 移默化 中学 会 了“层层深入， 第 6 页 新 课 推 进 生思考：（1）明 朝如何为加强？ （2）清朝如 何加强？ 通过分解分 析，对比分析， 引导学生思考， 强调比较的历史 学习方法。鼓励 学生积极的表达 自己的见解。 相制与内 阁制比 较”表格。 （4）努尔 哈赤、康 熙、雍正 图片和 “军机初 处内景” 图片资 料。 章 送 达 皇 宫， 是因为 朱 元 璋 对 内 外 诸 司 作 了 哪 些 改革？ 什 么 人 协 助 朱 元 璋 处 理 如 此 多 的 奏 章？ 结 合 教 材 内 容 填 第 一个表格； 通 过 分 析 引 导 学
16、 生 独 立 完 成 第 二 个 表 格。 结 合 教 材 内 容 和 展 示的材料， 分 析 总 结 清 加 强 君 主 专 制 的 措施。 特别 是军机处。 师引导分析，让学生 理解明朝加强中央 集权的措施（中央和 地方的措施）；表格 的填写使得学生理 解了内阁首辅和宰 相的区别。 利 用 分 析总 结 地方法学生自己总 结清的措施。培养学 生自主能力。 培 养 学 生阅 读 材料的能力，拓宽学 生的知识视野，学会 从不同方面看问题。 深层探究”的学 习方法。 新 课 推 进 3、加强后有何影 响？ 引导学生结合材 料以及明清加强 中央集权的措施 来分析其影响。 主要引导学生从 两 方 面
17、 进 行 分 析。并引导学生 归纳中国古代中 央集权制度的发 展趋势。 展 示 ： 两 段 材 料 。 “ 本 朝 家 法 ， 自 皇 祖 皇 考 以 来 ， 一 切 用 人 听 言 大 权 ， 从 无 旁 落 ， 即 左 右 亲 信 大 臣 ， 以 未 能 有 荣 辱 人 、 能生死 者。 ” （ 清 ） 乾 隆 帝 ； 另 通 过 材 料 对 比 分 析 影响。 一方 面 分 析 其 积极作用， 另 一 方 面 与 西 方 相 比较， 分析 其弊端。 然 后 归 纳 出 中 国 中 央 集 权 制 度 的 发 展 历程。 1. 通过鲜明的问题 对比，学生很容易理 解积极影响和弊端， 并从中
18、西的对比中 理解了重点内容。 2. 巧妙的引导使学生 完全自主的解决了 本课的重点，达到了 提高学生探究知识 能力的目标。 一个总 结性 问 题的提 出拓 宽 了学生 的思 维 空间；中西对比 提高了 学生 从 两个方 面看 问 题的能力。 第 7 页 一 段 权 利法案 新 课 推 进 精炼小结：（1）. 激发学生来用自 己的语言组织总 结本课。 （2.）肯 定学 生 的 总结 。 （3）引导学生正 确认识中国古代 中央集权制度， 并能通过古代政 治制度的弊端认 识到今天我们民 主政治建设。 展 示 本 课 知识结 构。 1. 迅 速 回 顾 本 节 课 的 知 识 体 系， 观看本 课 知
19、 识 结 构。 2. 组 织 自 己的语言， 积 极 总 结 本课， 相之 间 肯 定 和 补充。 学生的总结使他们 更加深对本节课的 掌握，既复习了知识 又提升了能力，加深 了理解。 课堂在 轻松 的 气氛中结束，使 学生带 着快 乐 的心情下课。 课 后 活 动 开放性的课 后活动： 古 今 联 系 （今天政治制度 对古代制度的扬 弃）历史与今天 是不可分割的， 从今天的政治制 度，你是否可找 到历史的痕迹？ 展 示 课 后 活动 课后探究今 天 中 央对 地 方的行政区域的划 分， 中央对地方的管 理， 都可以看到过去 的影子。但是今天地 方上拥有更多的自 主权利，是当年不可 比拟的，特
20、别是少数 民族区域自治。从中 央来看，我们的最高 领导人是集国家主 席、 党的书记和军委 主席于一省，但是也 通过人民代表大会 体现了社会主义的 民主。 七 板书设计： 明 清 君 主 专 制 的 加 加强原因：封建社会晚期，地主阶级的统治腐朽衰落，社 会矛盾尖锐；统治需要。 措施： 明 朝 具体原因： 明初官制妨碍皇权集中 加强措施 废行省设置三司 废宰相权分六部 设内阁内侍辅政 君主专制强化 具体原因：议政王大臣会议削弱皇权 第 8 页 八教学过程流程图 九、图例说明： 教学活动组织媒体应用学生活动教师逻辑判断 联系整课 引导小结 文本 /图片/视频 文本 /图片 /视频 CAI 课件 /文本 文本 巧设疑问 组织引导 巧布辩题 营造氛围 启动已知 设置论题 讨论思考 分析提炼 分组讨论 辩驳交流 发散思维 以例说理 严密推理 准确定论 客观点评 肯定亮点 开始 导入新课 明确目标 设疑导析 回归目标 协作思考回答 读图分析回答提导看图 提示引导订正结论 准确概括 CAI 课件 音频课题 CAI 课件 /图片 文本 文本 /视频 文本 结束 指导阅读 启发迁移 布置作业 拓展视野 联系已知 /举例 / 比较 /回答 师生修正 明确定论 指导现实 升华主题 总结新知 强化目标 清 朝 加强措施 中枢三分权 创设军机处 君主专制顶峰 影响 积极 消极