课程标准-植物与植物生理-作物新汇总.pdf

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1、成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 1 成都农业科技职业学院 植物与植物生理课程标准 一、制定依据 本标准依据作物生产技术专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指 导植物与植物生理课程理论与实践课程建设和课程教学。 二、适用对象 本标准适用于高职高专作物生产技术专业的学生，也可适用于种子生产与经营、园艺技术、都市园 艺、植物保护专业的学生。 三、课程性质 本课程为作物生产技术专业的专业基础必修课程。 四、课程定位 本课程是作物栽培、育种、遗传、种苗繁育、生物技术等专业技术的预备课程，为作物生产技术专 业学生今后从事农业生产类职业岗位必须具备植物形态结构、生长

2、发育、分类及生理过程等相关知识和 识别、判断生长发育情况等方面的技能，以便分析植物生理现象，解决生产中的问题，以培养产业转型 升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。 五、课程教学目标 （一）知识目标 1. 认识植物的细胞、组织、器官的形态特征和功能。 2掌握植物营养器官（根、茎、叶）的一般生理功能、形态类型及内部解剖构造及生活环境对其 形态结构的影响。 3. 掌握植物生殖器官（花、果实、种子）的组成、形态功能等知识，具备植物花、果实、种子的 形态描述与鉴定能力，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在生产中实际应用的目的。 4. 了解植物分类的方法、分类单位及命名

3、法则，掌握双子叶植物、单子叶植物主要科的基本特征和 识别要点，掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。 5. 了解水在植物生活中的重要性，了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，掌握 作物需水规律及合理灌溉的生理指标。 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 2 6. 了解植物生长发育所必需的矿质元素，植物根系吸收矿质元素的原理和吸收过程，掌握矿质元素 的运输途径，作物需肥的基本规律、合理施肥的生理指标及施肥原理、合理施肥技术等。 7. 了解叶绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的利用，掌握光合作用的概念、反应过程、 影响因素等相关知识。 8. 了解呼吸作

4、用的概念、强度、类型、意义及场所，掌握呼吸作用对调节和控制植物的生长发育、 抗病免疫和农产品贮藏加工、改善品质所具有的实践意义。 9. 了解植物激素的发现、在植物体内的分布于运输，掌握植物激素、植物生长调节剂的主要生理效 应及在农业生产上的应用技术及注意事项。 10. 了解植物生长、分化、发育的概念，掌握种子休眠的原因、生产中打破与延迟种子休眠的方法， 种子萌发的过程及影响种子萌发的因素，使学生能够运用所学知识进行理论分析及解决生产中实际问题 的目的。 11. 掌握春化作用、光周期现象对植物成花的影响特点及实践应用如植物的品种繁育、异地引种、 控制花期、调节营养生长于生殖生长措施等。 12.

5、理解和掌握植物花的形成与开放、授粉与受精、胚与胚乳的发育、果实与种子的生长和成熟等 一系列过程的知识。 13. 明确各逆境如低温、干旱、盐分过多、病害微生物及环境污染对植物的影响。 （二）能力目标 1. 能够熟练使用显微镜，并能够观察植物器官的特征。 2. 能够识别常见蔬菜、花卉、果树等植物的科属归类，并能够说出其主要科属特征。 3. 能够正确掌握作物的需水、需肥规律，达到合理灌溉、合理施肥的目的。 4. 能够利用光合作用的理论指导农业生产。 5. 能够在农业生产中正确预测造成植物进行无氧呼吸的条件和调整栽培措施的目的。 6. 能够熟练应用农业生产上常用的植物生长调节剂。 7. 能够采取相应措

6、施调节植物营养生长和植物生殖生长。 8. 能够利用植物成花理论指导生产实际。 9. 能够利用所学知识，在生产实践中采取适当的措施减少植物受害和提高植物抵抗不良环境条件的 能力。 （三）素质目标 1良好的职业道德意识、严谨的科学态度、爱护自然、保护自然的意识。 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 3 2分析、观察自然现象的能力，科学探索、理论联系实际的学风。 3在课程实践中，能够探索和分析植物生长过程中出现的各种自然现象，探索规律性的认识。 4团队协作共事能力，对“三农”有初步认识。 六、课程设计 （一）设计思路 本课程以市场需求为前提，以就业岗位为目标，进行课程规划设计，确定课程内

7、容、组织实施教 学、探索教学手段、教学方法创新，建立理论与实践紧密相联的综合考核体系，与企业深化合作，共 同开发适合我院人才培养模式和教学改革的校企共建精品课程，这是本课程的主要特色。具体体现在 以下两个方面：1、采用工学结合的教学模式，理论课堂与实训场所相结合，实现了理论与实践教学一 体化，重点培养学生的实践技能，融学习于工作之中，使学生成为实践者、探索者、创造者、合作者、 快乐者； 2、实行“双证制”培养模式，该课程与国家职业技能鉴定相结合，学生通过系统的学习及培 训，可直接考取各种职业资格证书（花卉工、蔬菜工、绿化工等）。 理论课程内容体系实行知识模块教学。划分为植物学、植物分类、植物生

8、理三个主要模块。 实践教学以职业能力培养为核心，以掌握实际操作技能和基本方法为重点，以反复训练为途径，强 化实验、实训教学环节；实验技能以基本方法和基本操作技能训练为主，整合为植物学实验、植物生理 实验两个模块。 在教学实施过程中，突出教学过程的“职业性、开放性、实践性”，将培养高素质技能型人才为目 标贯穿于教学的全过程中，根据不同专业需求和实训学时要求，可以自由选择组合各技能中不同层次、 不同的实训项目组织教学内容。 （二）课程总体设计 课程总体设计表1: 课程项目表 项目编号项目名称项目描述学时安排教学载体 1 植物学 植物细胞和组织6 教材、图 片、视频 植物的营养器官8 教材、图 片、

9、视频 植物的生殖器官6 教材、图 片 2 植物分类 植物分类的基础知识 主要常见大田作物、杂草分类 6 教材、图 片 3 植物生理学植物的水分代谢6 教材、图 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 4 片、视频 植物的矿质营养4 教材、图 片 光合作用6 教材、图 片、视频 植物的呼吸作用4 教材、图 片、视频 植物的生长物质4 教材、图 片、视频 植物的生长与分化4 教材、图 片 植物的成花生理2 教材、图 片 植物的生殖与成熟2 教材、图 片 植物的逆境生理4 教材、图 片 合计62 课程总体设计表2：校内实训项目表 序号实训名称实训类型 是否为 生产性 实训 是否为校 内生产性

10、 实训 学时数授课场所 1 学显微镜的结构及其 熟练使用 基本技能训练否否2 实验室 2 徒手制切片并用光学 显微镜进行切片观察 基本技能训练否否2 实验室 3 细胞有丝分裂观察实验否否2 实验室 4 光学显微镜观察根的 解剖结构 实验否否2 实验室 5 光学显微镜观察茎、叶 的解剖结构 实验否否2 实验室 6 光学显微镜观察花药、 子房的解剖结构 实验否否2 实验室 7 常见校园大田作物、杂 草分类识别 实验否否2 校内实训 场 8 植物标本的采集与制实验否否2 校内实训 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 5 作场、实验室 9 植物组织水势测定实验否否2 实验室 10 单盐毒害

11、与离子拮抗 观察 实验否否2 实验室 11 叶绿体色素的提取和 分离 实验否否2 实验室 12 滴定法测定呼吸速率实验否否2 实验室 13 生长素对根和芽生长 影响的观察 实验否否2 实验室 14 种子生活力的快速测 定 实验否否2 实验室 15 盐胁迫对种子萌发的 影响 实验否否2 实验室 合计30 （根据 2007 年度国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准( 试行 ) 的指导意见， 校内生产性实 训界定为：高职院校充分利用自身的优势，独自或与政府、行业及企业联合，在校内建设具有生产功能 的实训基地，通过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程，实现经济效益，并在生产过程中培养 学生的实践

12、技能，提高学生的综合职业能力的一种实践性教学模式。) 课程总体设计表3：嵌入课程的职业资格考试项目表 序号职业资格证书名称颁发部门 1高级农艺工中华人民共和国劳动动和社会保障局职业技能鉴定中心 2 高级植保工 中华人民共和国劳动动和社会保障局职业技能鉴定中心 3 高级花卉工 中华人民共和国劳动动和社会保障局职业技能鉴定中心 4高级果树工 中华人民共和国劳动动和社会保障局职业技能鉴定中心 5 高级绿化工 中华人民共和国劳动动和社会保障局职业技能鉴定中心 6 高级蔬菜工 中华人民共和国劳动动和社会保障局职业技能鉴定中心 （三）项目具体设计 项目设计表1 课程名称植物与植物生理总学时62 项目 1植

13、物学学时20 教学目标 认识植物的细胞、组织、器官的形态特征和功能；掌握植物营养器官（根、茎、叶） 的一般生理功能、形态类型及内部解剖构造及生活环境对其形态结构的影响；掌握植物 生殖器官（花、果实、种子）的组成、形态功能等知识，具备植物花、果实、种子的形 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 6 态描述与鉴定能力，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在生产中实际应用的目的，为作 物种子生产技术、植物组织培养等后续课程奠定专业基础。 教学过程 设计 通过教师讲授、学生实践操作实现以上教学目标。 序号教学任务教学内容 理论学时 + 实践学时 教学教具 与材料 教学方式 和方法 授课场所 1 植

14、物细胞和组 织 植物细胞的结 构与功能、植 物细胞的繁 殖、植物的组 织与功能、学 显微镜的结构 及其熟练使 用、徒手制切 片并用光学显 微镜进行切片 观察 2+4 教科书、 多 媒体课件、 实验视频 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法 教室、实验室 2 植物的营养器 官 根、茎、叶、 营养器官的变 态、光学显微 镜观察根的解 剖结构、光学 显微镜观察 茎、叶的解剖 结构 4+4 教科书、 多 媒体课件 理论 +实 践、讲授 法、任务 驱动法 教室、实验室 3 植物的生殖器 官 花、果实、种 子、光学显微 镜观察花药、 子房的解剖结 构 4+2 教科书、 多 媒体课件 理论 +实 践、讲授

15、 法、任务 驱动法 教室、实验室 教学评价 标准 1、学生评价：通过教学效果反馈调查，全面了解学生对知识和技能的掌握情况（见 课程教学效果反馈表）；通过学生对教师的测评，全面了解学生对教师的教学情况（见 学生评教反馈表）；通过对互动环节中学生提问的分析，了解学生学习成效和自评情况。 学生评教反馈表 评价内容分值测评得分 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 7 教学态度认真，关心爱护学生, 为人师表5 教书育人，积极进行课堂教学管理，维护正常课堂教学秩序5 认真备课，每堂课目的明确，条理性强，讲清难点，讲透重点5 注重知识传授、专业技能和职业素质的培养10 结合授课内容，介绍新知识、

16、 新成果及与本课程有关的相关知 识 5 方法灵活，注意启发学生思维，培养分析问题、解决问题的能 力 10 积极运用教具和现代化教学手段，教学方法得当， 课堂气氛活 跃 5 实训准备充分，计划完备，认真落实实训设备、器材、场地5 实训目的、操作过程、操作要领、安全等事项交待清楚5 教师本人动手能力强，操作熟练，示范性强10 注意让每位学生掌握每个环节的要领，达到预期效果10 指导课后学习，认真批改作业，精心辅导，耐心回答学生问题5 通过教师讲解示范和自己实践，我可以单独进行实践操作10 通过学习这门课，我觉得收获很大，掌握了应有的知识和能力10 合计100 2、 教师评价： 通过教研室和系部同行

17、对教学效果的评价，全面了解教师教学情况（见 教师同行评教反馈表）；通过随机抽取学生提问和技能操作检验，点评和了解学生学习 成效；加强学生考勤，对学生学习态度进行。 教师同行评教反馈表 评价内容分值 测评 得分 教学态度认真，教学内容丰富，课堂气氛活10 教学材料规范，教学进度、实训计划、试卷分析等填写准确、具体5 严格按大纲、按教学进度表完成教学任务5 平时对学生要求严格，教书育人，受学生欢迎和爱戴10 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 8 注重培养学生自学能力，学生学有所获，反映良好10 具备广博的基础知识和精深的专业知识，了解本专业的最新动态10 具有制作课件和使用现代化教学

18、手段的能力10 积极参加教研活动，主动开展教学研究，进行教学改革10 注重知识技能的传授与思想教育的结合10 教学方法得当，跃教学手段先进，教学效果良好10 考核内容得当、难易适中，注重对学生知识和能力的检验10 合计100 备注：教学方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践教学等 教学方法：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法、任务驱动法、参观 教学法、自主学习法等 项目设计表2 课程名称植物与植物生理总学时62 项目 2植物分类学时6 教学目标 了解植物分类的方法、分类单位及命名法则，掌握双子叶植物、单子叶植物主 要科的基本特征和识别要点，掌握植物标本的

19、采集、压制、鉴定与制作方法；掌握 常见大田作物、田间杂草的科属分类与识别。 教学过程 设计 通过教师讲授、学生实践操作实现以上教学目标。 序号教学任务教学内容 理论学时 + 实践学时 教学教具 与材料 教学方式 和方法 授课场所 1 植物分类的基 础知识 植物的主要类 群、植物界的进 化、被子植物的 分科概述 2+0 教科书、多 媒体课件 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法 教室 2 主要常见大田 作物、杂草分类 校园常见大田 作物、杂草分类 识别 0+4 教科书（由 本校教师 主编的植 物分类教 材）、图书 馆藏书中 国植物志 实践教学 校内实训 场 教学评价 标准 1、学生评价：通过教

20、学效果反馈调查，全面了解学生对知识和技能的掌握情况 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 9 （见课程教学效果反馈表）；通过学生对教师的测评，全面了解学生对教师的教学 情况（见学生评教反馈表）；通过对互动环节中学生提问的分析，了解学生学习成 效和自评情况。 学生评教反馈表 评价内容分值测评得分 教学态度认真，关心爱护学生, 为人师表5 教书育人，积极进行课堂教学管理，维护正常课堂教学秩序5 认真备课，每堂课目的明确，条理性强，讲清难点，讲透重点5 注重知识传授、专业技能和职业素质的培养10 结合授课内容， 介绍新知识、 新成果及与本课程有关的相关知 识 5 方法灵活，注意启发学生思维

21、，培养分析问题、解决问题的能 力 10 积极运用教具和现代化教学手段，教学方法得当， 课堂气氛活 跃 5 实训准备充分，计划完备，认真落实实训设备、器材、场地5 实训目的、操作过程、操作要领、安全等事项交待清楚5 教师本人动手能力强，操作熟练，示范性强10 注意让每位学生掌握每个环节的要领，达到预期效果10 指导课后学习，认真批改作业，精心辅导，耐心回答学生问题5 通过教师讲解示范和自己实践，我可以单独进行实践操作10 通过学习这门课，我觉得收获很大，掌握了应有的知识和能力10 合计100 2、教师评价：通过教研室和系部同行对教学效果的评价，全面了解教师教学情 况（见教师同行评教反馈表）；通过

22、随机抽取学生提问和技能操作检验，点评和了 解学生学习成效；加强学生考勤，对学生学习态度进行。 教师同行评教反馈表 评价内容分值 测评 得分 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 10 教学态度认真，教学内容丰富，课堂气氛活10 教学材料规范，教学进度、实训计划、试卷分析等填写准确、具体5 严格按大纲、按教学进度表完成教学任务5 平时对学生要求严格，教书育人，受学生欢迎和爱戴10 注重培养学生自学能力，学生学有所获，反映良好10 具备广博的基础知识和精深的专业知识，了解本专业的最新动态10 具有制作课件和使用现代化教学手段的能力10 积极参加教研活动，主动开展教学研究，进行教学改革10

23、 注重知识技能的传授与思想教育的结合10 教学方法得当，跃教学手段先进，教学效果良好10 考核内容得当、难易适中，注重对学生知识和能力的检验10 合计100 备注：教学方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践教学等 教学方法： 讲授法、 案例教学法、 情景教学法、 讨论法、 体验学习教学法、 任务驱动法、参 观教学法、自主学习法等 项目设计表3 课程名称植物与植物生理总学时62 项目 3植物生理学学时36 教学目标 了解水在植物生活中的重要性，了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中 的重要作用，掌握作物需水规律及合理灌溉的生理指标；了解植物生长发育所必需 的矿质元素，植物根

24、系吸收矿质元素的原理和吸收过程，掌握矿质元素的运输途径， 作物需肥的基本规律、合理施肥的生理指标及施肥原理、合理施肥技术等；了解叶 绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的利用，掌握光合作用的概念、反 应过程、影响因素等相关知识；了解呼吸作用的概念、强度、类型、意义及场所， 掌握呼吸作用对调节和控制植物的生长发育、抗病免疫和农产品贮藏加工、改善品 质所具有的实践意义；了解植物激素的发现、在植物体内的分布于运输，掌握植物 激素、植物生长调节剂的主要生理效应及在农业生产上的应用技术及注意事项；了 解植物生长、分化、发育的概念，掌握种子休眠的原因、生产中打破与延迟种子休 眠的方法，种子萌发的过程

25、及影响种子萌发的因素，使学生能够运用所学知识进行 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 11 理论分析及解决生产中实际问题的目的；掌握春化作用、光周期现象对植物成花的 影响特点及实践应用如植物的品种繁育、异地引种、控制花期、调节营养生长于生 殖生长措施等；理解和掌握植物花的形成与开放、授粉与受精、胚与胚乳的发育、 果实与种子的生长和成熟等一系列过程的知识；明确各逆境如低温、干旱、盐分过 多、病害微生物及环境污染对植物的影响。 教学过程 设计 通过教师讲授、学生实践操作实现以上教学目标。 序号教学任务教学内容 理论学时 + 实践学时 教学教具 与材料 教学方式 和方法 授课场所 1 植

26、物的水分代 谢 水在植物生活 中的重要性、 植 物细胞对水分 的吸收、植物根 系对水分的吸 收、蒸腾作用、 植物体内水分 的运输、作物的 水分平衡、 植物 组织水势测定 4+2 教科书、多 媒体课件、 实验视频 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法、 任务驱动 法 教室、实 验室 2 植物的矿质营 养 植物体内的必 需元素、植物对 矿质元素的吸 收和运输、 氮代 谢、合理施肥的 生理基础 2+2 教科书、多 媒体课件 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法、 任务驱动 法 教室、实 验室 3 光合作用 光合作用的概 念及其意义、 光 合色素的种类、 光合作用机 理 、同化产物 的运输和分配、

27、 影响光合作用 的因素、光合作 用与作物产量 4+2 教科书、多 媒体课件、 实验视频 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法、 任务驱动 法 教室、实 验室 4 植物的呼吸作 用 呼吸作用的概 念、类型及生理 2+2 教科书、多 媒体课件、 理论 +实 践、讲授 教室、实 验室 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 12 意义、呼吸作用 的机理、影响呼 吸作用的因素、 呼吸作用在农 业生产上的应 用 实验视频法、自主 学习法、 任务驱动 法 5 植物的生长物 质 植物生长激 素 、植物生长 调节剂 2+2 教科书、多 媒体课件、 实验视频 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法、

28、任务驱动 法 教室、实 验室 6 植物的生长与 分化 植物休眠与种 子萌发、植物的 营养生长 2+2 教科书、多 媒体课件、 实验视频 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法、 任务驱动 法 教室、实 验室 7 植物的成花生 理 春化作用、 光周 期现象、花芽分 化 2+0 教科书、多 媒体课件 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法 教室 8 植物的生殖与 成熟 受精生理、 种子 和果实的成熟 生理、植物的衰 老与器官的脱 落 2+0 教科书、多 媒体课件 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法 教室 9 植物的逆境生 理 植物的抗寒性 和抗热性、 植物 的抗旱性和抗 涝性、植物的抗 盐性、

29、植物的抗 病性、环境污染 对植物的影响 2+2 教科书、多 媒体课件、 实验视频 理论 +实 践、讲授 法、自主 学习法、 任务驱动 法 教室、实 验室 教学评价 标准 1、学生评价：通过教学效果反馈调查，全面了解学生对知识和技能的掌握情况 （见课程教学效果反馈表）；通过学生对教师的测评，全面了解学生对教师的教学 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 13 情况（见学生评教反馈表）；通过对互动环节中学生提问的分析，了解学生学习成 效和自评情况。 学生评教反馈表 评价内容分值测评得分 教学态度认真，关心爱护学生, 为人师表5 教书育人，积极进行课堂教学管理，维护正常课堂教学秩序5 认真

30、备课，每堂课目的明确，条理性强，讲清难点，讲透重点5 注重知识传授、专业技能和职业素质的培养10 结合授课内容， 介绍新知识、 新成果及与本课程有关的相关知 识 5 方法灵活，注意启发学生思维，培养分析问题、解决问题的能 力 10 积极运用教具和现代化教学手段，教学方法得当， 课堂气氛活 跃 5 实训准备充分，计划完备，认真落实实训设备、器材、场地5 实训目的、操作过程、操作要领、安全等事项交待清楚5 教师本人动手能力强，操作熟练，示范性强10 注意让每位学生掌握每个环节的要领，达到预期效果10 指导课后学习，认真批改作业，精心辅导，耐心回答学生问题5 通过教师讲解示范和自己实践，我可以单独进

31、行实践操作10 通过学习这门课，我觉得收获很大，掌握了应有的知识和能力10 合计100 2、教师评价：通过教研室和系部同行对教学效果的评价，全面了解教师教学情 况（见教师同行评教反馈表）；通过随机抽取学生提问和技能操作检验，点评和了 解学生学习成效；加强学生考勤，对学生学习态度进行。 教师同行评教反馈表 评价内容分值 测评 得分 教学态度认真，教学内容丰富，课堂气氛活10 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 14 教学材料规范，教学进度、实训计划、试卷分析等填写准确、具体5 严格按大纲、按教学进度表完成教学任务5 平时对学生要求严格，教书育人，受学生欢迎和爱戴10 注重培养学生自学

32、能力，学生学有所获，反映良好10 具备广博的基础知识和精深的专业知识，了解本专业的最新动态10 具有制作课件和使用现代化教学手段的能力10 积极参加教研活动，主动开展教学研究，进行教学改革10 注重知识技能的传授与思想教育的结合10 教学方法得当，跃教学手段先进，教学效果良好10 考核内容得当、难易适中，注重对学生知识和能力的检验10 合计100 备注：教学方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践教学等 教学方法： 讲授法、 案例教学法、 情景教学法、 讨论法、 体验学习教学法、 任务驱动法、参 观教学法、自主学习法等 七、课程综合评价方式 在考核方法上从一张考卷定成绩，到考

33、核方法的多样化。既注意学生基本知识和基础理论的掌握， 又注重学生实践操作的掌握。除理论考试按要求统一规范命题、进行考试外（采用闭卷考试），还采用 实验室现场技能操作和应用知识点口试。使学生不但重视理论知识的学习，同时也重视基本技能和基本 操作方法的训练。 1、理论考核内容与方法：理论知识考核包括平时考核（作业、提问等占总成绩百分比10）和期 末闭卷考试（占总成绩百分比50）。主要考核内容包括教学设计中的知识点，同时也考查学生独立思 考、分析和解决问题的能力。 2、实践考核内容与方法：实践考核包括实验技能考核、平时考核和应用知识点口试三部分组成。 实验技能考核和应用知识点口试考核可同步进行，要求

34、安排在课程理论考试前1 周完成。（ 1）实验技 能考核根据现场操作质量按照评分标准评定。（占总成绩百分比20）；（ 2）平时考核根据现场操作 情况、实习纪律和实习态度、实习报告（作业）等综合评定。（占总成绩百分比5）；（ 3）应用知识 点口试考核由专业教师对实践结果进行评定。（占总成绩百分比15）。 八、实施意见 1、教学团队组成及分工 构建一个由课程负责人、专职教师组成的教学团队。以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 15 识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀的教师队伍。 课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设。按照

35、“任务驱动、学做合一”的教 学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。同时，按照“双素质、双结 构”的要求，加强课程教学团队建设。 专职教师主要负责教学设计、教学组织、 授课和校内实训。在教学过程中不断整合和优化教学内容， 定期深入企业参与生产管理和顶岗实践，与企业一起进行市场调研，掌握丰富的实践知识并充实到教学 内容中去；不断改进教学组织形式，加大现代教学手段的应用，积极进行教学手段、方式和内容改革， 提高教学效果。 2、实践教学硬件设施及配置 植物学部分实践教学主要集中在数码互动显微镜室进行；植物分类部分实践教学主要集中在校内实 训场及植物学实验室内进行；植物生理实

36、践教学主要集中在植物生理实验室、农业综合实验室内进行。 九、教学资源 植物与植物生理院级精品课程网（试题库及答案、课程标准、 说课课件、 录像等资源已上传）网址： http:/ 十、参考资料 1 沈建忠 , 范超峰 . 植物与植物生理. 北京 : 中国农业大学出版社, 2009. 125-130 2 王衍安 . 植物与植物生理. 北京 : 高等教育出版社, 2009. 98-109 3 强胜 . 植物学 . 北京 : 高等教育出版社, 2006. 41-67 4 刘胜祥 , 黎维平 . 植物学 . 北京 : 科学出版社 , 2007. 31-58 5 胡宝忠 , 胡国宣 . 植物学 . 北京

37、: 中国农业出版社, 2008. 121-156 6 余叔文 , 汤章城 . 植物生理与分子生物学M. 北京 : 科学出版社 , 1998. 44-88 7潘瑞炽 . 植物生理学 . 北京 : 高等教育出版社, 1993. 99-123 8周云龙 . 植物生物学 . 北京 : 高等教育出版社, 2004. 56-79 9 植物通http:/ 10 植物学精品课程网http:/ 11中国克隆植物网http:/ 12 植物生物学辅助教学网http:/210.28.165.1/bio/ 13中国植物图谱数据库http:/ 14中国西南资源植物数据库http:/ 15 中华园林网http:/ 成都农业科技职业学院 植物与植物生理 课程标准 16 16植物世界http:/ 17 中国特色植物网http:/ 18 中国科学院植物研究所http:/ 19 中科院植物所标本馆http:/ 20 中国科学院西双版纳热带植物园http:/ 植物与植物生理课程组 课程负责人：韩春梅 制定时间： 2015 年 5 月