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1、负数的认识和意义 授课内 容 负数的认识和意义课型新授 授课日 期 年月日 教学 目标 知识与技能 ：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受 运用负数的需要和方便。 过程与方法 ：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数， 又不是负数。正数都大于0，负数都小于 0。 情感态度与价值观 ：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数 学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学 理念 让学生在具体生活情境中感受“负数”的意义。本课时教学，先通过举例 在实际生活中我们经常遇到的具有相反意义的两个量如何表示，从而引入 了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有
2、数学这 一理念。 教学重 点 初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难 点 理解 0 既不是正数，也不是负数。 教学 准备 温度计、练习纸、学具。 教 学 一、创设情境，前置引入 （一）师生交流，游戏导入 师：我们来玩个轻松的游戏，游戏规则：老师说一句话，请同学们 说出与它相反意思的话。 师：向上看；向前走 200 米；电梯上升 15 层； 我在银行存了 500 元；小红在知识竞赛中得了20分 ；8月份小专卖铺赚了800 元； 今天温度零上 10 度 。 （学生采取齐答和个人抢答相结合的方式进行，体现学生学习和自主性） 生：向下看；向后走 200 米；电梯下降 15 层； 我在银行支取 50
3、0 元；小红在知识竞赛中输了20分 ；8月份小专卖铺赊了800 元； 今天温度零下 10 度 。 流 程 师：你们能举出一些这样的例子吗？ 学生同桌互相举例子，互相检查。 师小结：其实，在生活中存在许许多多这样的例子。 （二）合作探究，新知迁移 1让学生在记录单上记录表示相反意义的量。 （1）信息一：张阿姨做生意，二月份赚了1500 元，三月份赔了 500 元 信息二：与标准体重比，小明重2.5 千克, 小华轻 1.8 千克。 （2）生：独立思考填表。 （3）展示交流学生作品。 （4）师引导对学生的两种作品进行对比。 2认识正、负数。你知道像上面的数叫什么？ 师：（板书）正数， +1500、+
4、2.5 怎么读？ 像下面的数呢？问： -500、-1.8 这两个数怎么读？ 教 3读出上面各数，并板书在黑板上。 师：（ 指“+”和“”号，问）原来我们学习时叫什么？ 生：“加号”和“减号” 师小结：现在加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号 叫做负号。 4例 1 教学： 学 流 程 师出示课本主题图例1 师：张老师带领班上的几个同学用温度计测量室内、室外的温度， 同学们看 在教室里学生观测到的温度是多少？ 板书：零上 16。 零下 16。. +16 ，16 师：零上 16和零下 16，这两个温度用正负数怎样表示？ 生：用 +16，-16 表示。 （2）师：某地某一天白天的最高温度是5
5、，夜晚将至 - 5，指生到前 面指一指。 生：（板书） +5，-5 二、合作探究，深化对负数和0 的认识 1例 2 教学 （1）师问：存折上的2000、-500、-132、500各表示什么意思？ 生：2000、500 这些数表示的是存入的钱数，-500、-132 这样的数 表示的是支出的钱数。 500 是存入 500 元，而 500是取出 500元。 2明确概念，加深认识。 （1）师出示： -16，-500，-3/8 ，-0.4 师：这是我们今天新学习到的一些数，这些数叫做负数。 教 师：（强调书写和读法）读作：负十六，负五百，负八分之三，负零点四。 （2）师出示： 16，2000，3/8 ，
6、6.3 ， 师：这些数都是我们以前学过的数，叫做什么数？ 生：正数。 学 流 程 （3）师问：负数前的负号可以去掉吗？为什么？ 强调负数前面的：“ - ”不能省掉。 3认识“ 0”。 小游戏：给卡片分类课前提前发下学具卡片 让学生拿出课前提前发放的写有下面各数：100，+75， -30 ，-220，0， +0.95，-5.8 ，+5/8 ，- 3/4的学具卡片，让学生分别判断是正数还是负 数？ 小组合作： （1）先读出每一个数，再把卡片上的数分类。 （2）讨论交流，“ 0”到底是什么数，说出理由。 师小结： 0 既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。 4介绍负数的历史 三、交流展示，
7、负数在生活中的应用 1. 师：在生活中你在什么地方见过负数？ 生 1：报纸上的天气情况中有。生2：报天气预报时有零下几。 2. 师：在电梯门钮时，指：“+”表示地上几层，“- ”表示 地下几层。 （1）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？ 师：如果到二楼取车呢？ （2） 5 月 4 日爸爸工资收入 1500 元；5 月 6 日水、电、煤气 支出 200 元；5 月 12 日电话费支出 120 元；5 月 15 日妈妈工资收入 1400 元，填入下表。 （3）你理解这些信息的意义吗？ 教 学 流 程 四、学以致用，能力提升 1课本 P8练习一第 2、3题 （先让学生自主思考，然后教
8、师指名回答） 2、拓展题： （1）你知道吗：水沸腾时的温度是_。水结冰时的温度 是_。地球表面的最低温度是_ 。 (2) 、讨论生活中的正数和负数 a. 存折：这里的 -800 表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800 元 记作-800；存入了 1200元记作 1200元，还可以记作 +1200元） b电梯：这里的 1 和-1 表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一 层我们用 1 或+1 来表示，-1 就表示地下一层） 。老师现在要到 33 层应该按 几啊？要到地下3 层呢？ 五、课堂小结 1 师：通过今天的学习，你的收获是什么？ 生 1：知道了怎样分辨正数和负数。 生 2：体会到
9、怎样可以表示正数和负数。 2 师：其实，关于负数，在生活中有非常广泛的应用； 走进负数， 还有更多的知识等待我们去探索，今后我们还要继续学习正数和负数的知 识。 师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中， 零摄式度以上和 零摄式度以下， 海平面以上和海平面以下， 得分与失分等存在着一些具有相 反的意义的量， 我们都分别用正数和负数来表示。从这些实际生活中的例子 中，可以看出数学就是来源于生活，应用于生活的。 六、布置作业 练习册第 1 页的练习。 板 书 设 计 负数的认识和意义 为了表示两种相反意义的量， 这里出现了一种新的数， 像-16、-500、-0.4 、 -，这样的数叫负数。 -16 读作：负十六 -500 读作：负五百 -0.4 读作：负零点四 - 读作：负八分之三 课总 后结 本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生 感知数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。同 时，以讨论、交流、合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自 己解决问题。