三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版.pdf

《三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案第二单元我眼里的生命世界苏教版.pdf（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、学习必备欢迎下载 第 1 页 苏教版三年级科学上册导学案 第二单元我眼里的生命世界 课题1、寻找有生命的物体主备人 导者 课型综合课使用时间 课标要求 充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动的身心特点，善于利用 儿童天生的好奇心， 采用活动、 探究、体验有机结合的导学手段， 进行形象、 具体的导学，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常 生活。 1、激发和培养学生对科学的学习兴趣。 （1） 、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。 （2） 、培养学生运用多种感官 对生命体进行观察，能够运用语言、文字和图画描述观察结果。 导学目标 知识目标 初步了解有生命物体具有哪些基本特

2、征。 能力目标 通过实地观察，培养学生运用多种感官对生命体进行观察，能 够运用语言、文字和图画描述观察结果。 情感目标 让学生的好奇心， 培养学生的探究兴趣和问题意识体验合作的 兴趣。 导学 重 难 点 重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。 难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 导法谈话法、讲授法 学法讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法 导学准备校园的花园和隐藏的地方墙角等、记录表 教案来源自撰 导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 学习必备欢迎下载 第 2 页 导入 师： 1、教师朗诵单元小诗 -。 2、谈话：美丽的大自然 处处都有生命的火花在闪烁， 你 知

3、 道 哪 些 是 有 生命 的 物 体 ？ 今 天 我 们 这 节课 就 来 “寻找有生命的物体” 生：人、动物等 引生入境 活动 （收集资 料） 1、活动前准备：（1） 、讨论： 在校园内寻找有生命物体时 应该注意什么？分组选出组 成。 （2） 、布置任务，分组活 动，比一比，哪个小组的发现 最多。 （3） 、提出要求：填写 记录表。 我的观察记录 三（三）班组长 名称发现地点 大树操场上 蚂蚁树根下 2、学生分组寻找、观察。 3、教师巡视、指导，及时与 学生沟通、交流。 生： 校园花园、墙角等。 生：交流，沟通，谈感 受。 通过 学生亲 身体 验 活动，培养学生搜集 和观察能力。 交流、研

4、讨 （ 发 现 规 律） 1、 交流：刚才大家在校园里 找到了哪些“有生命 的物体” 2、 出示记录的发现 3、 讨论：为什么说它们是有 生命的？ 1、生：说蚂蚁、小虫 等。 2、生：汇报 3、生：能够生长、能 繁殖后代、都要吃东 西、都需要呼吸等 通过小组交流， 培养 学生 的语言 表达 能 力， 发展学 生的 思 维。 辨析明理、 拓展深化 （ 问 题 引 深） 1、出示一个发条玩具，让其 运动起来。提问：它是有生命 的物体吗？为什么？ 2、 讨论： 你为什么说它是有生命的或 者没有生命的？ 3、 观看瀑布、 云朵、蔬菜的挂图。辨析： 这些物体是有生命的吗？ 相互比较，说说谁用的 合理。

5、你认为自己以后应该 怎么做？ 培养学生发散思维 全课小结 师：通过这节课的学习， 你有 什 么 收 获 ？ 怎样 爱 护 小 动 生对本节课所学知识 进行梳理 培 养 学 生的 归纳 概 括 能 力 和语 言表 达 学习必备欢迎下载 第 3 页 物？能，珍爱并善待周围 环境中的自然事物， 初 步 形 成人 与自 然 和谐相处的意识。 板 书 设 计导学反思 寻找有生命的物体 能够生长、能繁殖、都要吃东西、都需要 呼吸等 整节课下来，基本按照教学目标完成了 教学内容，学生能了解有生命物体具有的基 本特征，能辨析有生命和无生命的物体，同 时爱护身边的植物和动物。但是，个别学生 在合作交流时没有积极

6、投入其中。 课题2、校园里的植物主备人 导者 课型综合课使用时间 课标要求 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，亲近自然、欣赏自然、珍爱 生命，积极参与资源和环境的保护，初步形成人与自然和谐相处的意识。1、 观察植物，并能描述出它的形状与特征。2、能按一定的标准给植物排序和 分类。 3、培养学生观察和归纳能力。 导学目标 知识目标 1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。 2、能按一定的标准给植物排序和分类。 能力目标 能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感目标 体会到对植物带给我们的好处，保护植物资源。 导学 重 难 点 重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点：找出

7、植物的相同之处。 导法谈话法、讲授法 学法讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法 导学准备1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。 教案来源自撰 导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 学习必备欢迎下载 第 4 页 导入 师：1、课前我们留心观察了 校园里的植物，这节课我们来 认识校园里的植物。 引生入境 实地观察 （收集资 料） （一）从整体认识植物 1、谈话：说说你认识的校园 里的植物有哪些。 （可说名称， 也可描述外形。） 2、指导如何观察，提出观察 要求： 下面我们要到校园里去 观察这些植物。 出示表格，讲 解要求。（我认识的校园里的 植物名称、生

8、长环境、生长 特点） 3、学生实地观察，教师随时 指导。 4、汇报交流。 5、小结：植物的外部形状是 各种各样的。 （二）从局部认识植物 1、提出观察任务：我们要去 观察不同植物的相同部位， 有 树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮： 先摸， 有什么感觉？再拓树皮， 看拓 下来的图案有什么不同？ 3、讲解如何观察树叶：在树 枝的一个节上看叶子是怎样 长的？把它画下来。 4、讲解如何观察花：比较两 种花形状的不同，也把它画下 来。 5、师生观察后交流。 生：榕树、针叶松等、 黄葛树、白玉兰等。 生：交流，沟通，谈感 受。 通过 学生亲 身观 察 培养 学生观 察能 力 和归纳能力。 学习必备欢

9、迎下载 第 5 页 交流、研讨 （ 发 现 规 律） 提出问题，进行思考：我们观 察到的植物有哪些相同点？ （集中在都有根、 茎、 叶、 花、 种子等结构特点上，都需要水 分、 空气、 阳光等生命需求上， 都能长大，都要呼吸） 1、生：说蚂蚁、小虫 等。 2、生：汇报 3、生：能够生长、能 繁殖后代、都要吃东 西、都需要呼吸等 通过小组交流， 培养 学生 的语言 表达 能 力， 发展学 生的 思 维。 拓展深化 （ 问 题 引 深） 1、看教科书第 17页，提问： 你认识这些植物吗？还认识 哪些植物？ 2、谈话：我们来给它们分类， 说说你想怎样分类。 运用植物的特点给植 物分类， 能认识身边的

10、 植物 培养 学生灵 活运 用 知识的能力 全课小结 与当今“教师”一称最接近 的“老师”概念，最早也要追 溯至宋元时期。金代元好问 示侄孙伯安 诗云：“伯安 入小学，颖悟非凡貌，属句有 夙性， 说字惊老师。”于是看， 宋 元 时 期 小 学教 师 被 称 为 “老师”有案可稽。 清代称主 考官也为“老师”， 而一般学 堂里的先生则称为“教师” 或“教习”。 可见，“教师” 一说是比较晚的事了。 如今体 会， “教师”的含义比之“老 师”一说，具有资历和学识程 度上较低一些的差别。 辛亥革 命后， 教师与其他官员一样依 法令任命，故又称“教师”为 “教员”。师：通过这节课的 学习， 你有什么收

11、获？植物给 我们带来什么好处？ 生对本节课所学知识 进行梳理 培 养 学 生的 归纳 概 括 能 力 和语 言表 达 能，珍爱并善待周围 环境中的自然事物， 初 步 形 成人 与自 然 和谐相处的意识。 学习必备欢迎下载 第 6 页 家庭是幼儿语言活动的重要 环境， 为了与家长配合做好幼 儿阅读训练工作，孩子一入园 就召开家长会，给家长提出早 期抓好幼儿阅读的要求。 我把 幼儿在园里的阅读活动及阅 读情况及时传递给家长， 要求 孩子回家向家长朗诵儿歌， 表 演故事。我和家长共同配合， 一道训练，幼儿的阅读能力提 高很快。 板 书 设 计导学反思 校园里的植物 校园里 的植物 生长环 境 生长特

12、 点 矮到高 顺序排 杨树操场边、 阳光照 射充足、 浇水及 时 树干笔 直、 枝叶 茂盛- 第二位 整节课下来，基本按照教学目标完成了 教学内容，学生能了解观察植物，并能描述 出它的形状与特征，能按一定的标准给植物 排序和分类，了解植物带给我们的好处，但 对找出植物的特征有一定的难度。 课题3、校园里的小动物主备人 导者 课型新授课使用时间 课标要求 充分利用学生以形象思维为主，好奇、好动的身心特点，善于利用儿童天生 的好奇心，采用活动、探究、体验有机结合的导学手段，进行形象、具体的 导学，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。 1、观察动物，并能描述它的形象和特征。2

13、、能按一定的标准进行排序和分 类。3、培养学生的分析、观察和归纳能力。 导学目标 知识目标 观察动物，并能描述它的形状和特征 能力目标 能够运用多种感官去观察，去比较，掌握对比的方法。 情感目标体会到对有生命的物体进行探索的兴趣，意识到动物之间也有 许多的相同和不同之处。 导学 重 难 点 重点：概括小动物的特征。 难点：围绕小动物如何开展探究性活动。 学习必备欢迎下载 第 7 页 导法谈话法、演示法 学法观察法、讨论法、比较法 导学准备多媒体课件 教案来源自撰 导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 导入新课 宣布课题：这节课我们来观察 “校园里的小动物”（板书课 题） 建立起新旧

14、知识之 间的桥梁 , 使新旧知 识联系起来 自主探索， 构建新知 一、认识多种多样的动物。 1、出示挂图。 2、提问：你见过这些动物吗？ 能叫出它们的名字吗？ 3、提问：你还认识哪些动物？ 4、实物投影多媒体知道大 自然中动物的种类是多种多样 的。 二、游戏：猜动物。 讲述：下面，我们一起来做个 游戏，好吗？游戏的规则是这 样的：不许直接猜动物的名称， 只能问关于动物的特征，而回 答只能是“是”或“不是”。 三、比较动物的不同与相同。 1、 出示（挂图）。 2、 提问：狗和兔有什么不同， 有什么相同？ 四、给动物分类。 提问：根据我们刚才的观察和 比较，你能给你手中的动物卡 分类吗？你的分类依

15、据是什 么？ 1、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、 牦牛、犀牛、羚 羊、蝎子、鸽子、 龙虾、熊猫、热 带鱼、青蛙） 2、小组讨论，汇报。 3、 游戏：请一同学 上前，其他同学问动 物的特征。例如： （老虎）问：它长 毛吗？答：是。 问：它是吃肉的动物 吗？答：是。 问 ：它 会生 蛋 吗 ？ 答：不会。 问：它有四条腿吗？ 答：是。 问：它生活在陆地上 吗？答：是。 问： 答： 知道常见动物的特 征。 4、小组讨论，汇报。 5、小结： （板书） 6、发给学生动物卡， 讲述：在动物卡中另 选两种动物，比较它 们 的不 同点 和 相 同 点，并把结果记录在 通过创设情境 , 呈现 教科书的主题图

16、, 让 学生 感知校 园里 的 小动物 让学生自主探索、 合 作交流。在交流的过 程中，拓宽学生的思 维，引导学生明白动 物的特征， 加深对动 物形 状和特 征的 深 入理解。 运用知识迁移类推， 培养 学生的 迁移 类 推能力。 通过观察、比较、分 析， 培养学 生的 观 察、 比较、分析能力。 学习必备欢迎下载 第 8 页 课本 64 页活动记录 中。 7、交流汇报。知道 动物的相同之处；会 观察、比较动物的不 同与相同。 8、小组活动：给动 物分类。 9、小组汇报活动结 果。 10、填写活动结果。 学 会按 不同 标 准 给 动物分类；喜欢小动 物。 练习应用， 巩固内化 观察小动物的记

17、录 画像外形 身长 喜欢吃 运动方式 生活地点 生独立完成，再与同 桌或小组交流。再全 班集体交流。 通过适量的练习， 让 学生能够正确、 熟练 地掌 握小动 物的 特 征。培养和提高学生 的语言表达能力, 发 展学生思维。 反思总结， 内化提升 师：通过这节课的学习，你有 什么收获？又有什么疑问？ 生 对本 节课 所 学 知 识进行梳理 培养 学生的 归纳 概 括能 力和语 言表 达 能力。 板 书 设 计导学反思 校园里的小动物 蜗牛：大的响动惊吓 触摸伤害 出壳爬行 蚂蚁： 鱼： 课题4、植物 动物 人主备人 导者 课型新授课使用时间 课标要求 充分利用学生以形象思维为主，好奇、好动的身

18、心特点，善于利用儿童天生 的好奇心，采用活动、探究、体验有机结合的导学手段，进行形象、具体的 导学，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。 1、观察动物，并能描述它的形象和特征。2、能按一定的标准进行排序和分 类。3、培养学生的分析、观察和归纳能力。 学习必备欢迎下载 第 9 页 导学目标 知识目标 1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有 一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。 2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的 权利。 能力目标 1、会比较植物和动物的相似和不同。 2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。 3、能通过文字、语言交流比较结

19、果。 情感目标 1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。 2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。 3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 导学 重 难 点 重点：概括生物的共同特征。 难点：找出植物、动物、人的相同与不同。 导法谈话法、演示法 学法观察法、讨论法、比较法 导学准备多媒体课件 教案来源自撰 导学过程 导学环节教 师 活 动学生活动设计意图 导入 1、你知道哪些动植物？ 2、每种动植物都一样吗？ 3、人是不是动物？ 4、人与动物有何关系？ 1、小组讨论，汇报： 2、小组讨论，汇报。 建立起新旧知识之 间的桥梁 , 使新旧知 识联系起来 自主探索，

20、 构建新知 1 、 揭题： “植物动物人” 2 、动物与植物有什么相同之 处与不同之处。 3、 观察书本上第 18页。 （1）这些是动物还是植物？ （2）这样有什么好处？ （3）教师小结：有些动物在某 些时候与植物几乎一模一样， 有些植物在某些时候与动物十 分相似，简直是真假难辩！怎 么会出现这样奇怪的现象的 呢？它们这样是为了更好的伪 装自己，防止被敌人发现，有 时也为了捕捉猎物。 （ 以兔 子和 萝 卜 为 例作比较） 相同点： （1）都是生物。 （2）都会生长。 （3）都需要水、阳 光。 （ 4 ） 都 需 要 营 养 不同点： （1）兔子会运动。 （2）兔子有血、肉、 骨。 （3）它们

21、的生活环 境不一样。 通过创设情境 , 呈现 教科书的主题图, 让 学生 感知生 活与 科 学紧密相连 让学生自主探索、 合 作交流。 学习必备欢迎下载 第 10 页 4、 这些动物和植物之间有什么 不同与相同之处？ （1）老虎和松树 （2）鱼和水草 （3）袋鼠和树叶 （学生讨论、汇报、交流，完 成在自备本上） 5、人 （1）人是动物吗？ （2）为什么？ （3）人与黑猩猩比较， 完成表 格。 人和黑猩猩的相似点人和黑猩 猩的不同点 都要吃东西人会制造东西 （4）各自的味道也 不一样 运用知识迁移类推， 培养 学生的 迁移 类 推能力。 通过观察、比较、分 析， 培养学 生的 观 察、 比较、分

22、析能力。 练习应用， 巩固内化 1、通过比较和， 我发现 了它们的相同和不同。 2、人和黑猩猩的相同之处和 不同之处。 相同之处不同之处 3、找出动物、植物与人的相同 之处和不同之处。 不同之 处 相同之 处 动物、 植 物和人 生独立完成，再与同 桌交流算理。再全班 集体交流。 通过适量的练习， 让 学生能够正确、 熟练 地掌 握小动 物的 特 征。培养和提高学生 的语言表达能力, 发 展学生思维。 反思总结， 内化提升 师：通过这节课的学习，你有 什么收获？又有什么疑问？ 生 对本 节课 所 学 知 识进行梳理 培养 学生的 归纳 概 括能 力和语 言表 达 能力。 板 书 设 计导学反思 学习必备欢迎下载 第 11 页 动物植物人 兔子和萝卜 相同之处：它们能长大，需要水 不同之处： 兔子：能运动，吃 萝卜：不会运动，需要土壤 人和和黑猩猩 人和黑猩猩的 相同之处 人和黑猩猩的 不同之处