2013-2014年苏教版三年级上数学第十单元教案(表格式).pdf

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1、单 元 教 学 设 计 授课时间 : 2013 年 月 日 - 2013年 月 日 单元第十单元总课时数课时 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课 标 要求 与 教材 分析 课标指出：从学生已有的知识背景和生活经验出发，将 学生的所学知识运用到生活实践中去，同时又从生活实践中抽取 出新的数学知识。即现实生活中存在有大量的数学问题。 本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、 读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教 学同分母分数（分母小于10）的加减计算。本单元最后的“你知 道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的 熏陶。 学 情 分 析 三年级学生

2、的思想水平总体上还处在具体运算操作的发展阶 段，形象思维是他们的优势。只管不仅是他们理解数学知识的手 段，也是他们探索数学，发展抽象思维能力的工具。所以，比较 分数的大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具 体背景发展学生的分析推理能力 教 学 目 标 知 识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1 的 分数大小。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思 考与语言表达能力。 从小朋友分蛋糕的短片中引入二年级所学的知识“平均分”， 将已学知识的运用到生活实践中。从秋游分食物的问题又抽象出 新的数学知识分数的初步认识。在数

3、学知识教学的同时关注 学生品德的教育，教育学生要懂得关爱与分享。 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的 精神，获得运用知识解决问题的成功体验。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 2013 年月日 课 题认识简单的分数课 型新 授 第几 课时 第 1 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若 干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产 生分数。 正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。 能用实际操作的结果表示相应的分数。 会直观比较简单分数的大小比较 教学 重点 与 难点 正确认识几分之

4、一的分数 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 我将有层次地安排教学内容，学生认识简单的分、初步理解分数 的含义是重点。 我结合生活实例和具体操作，帮助学生理解分数的含义。分数的 产生来源于实际生活的需要，分数在日常生活中有着广泛的应用，生 活总的实例是学生认识分数实际操作来理解分数的含义 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、创设情境，激发兴趣 1谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成 一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好 吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），

5、什 么叫平均分？ 2. 问：你愿意帮他们分一分吗？ 3指名分食品，并贴出相应图画。 4. 分蛋糕： 1 个蛋糕平均分成 2 份，每人能分到几个？ 5. 师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。 二、自学导读 1认识二分之一 我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋 糕平均分成 2 份） 。现在我们把一个蛋糕平均分成了2 份，其中 的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二 分之一） ，二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间 的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2 份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。 这个数就 是分数。 你能完整

6、地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？ 你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98， 自 己找一找，读一读，认一认。 学生自学课本。 （3）自学提纲 中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面 的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？ 你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？ 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2 ， 那么另外半个蛋糕是这块蛋 糕的几分之几呢？ 三、合作交流 学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。 班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2 的？可以涂哪部分？ 还可以涂哪部分？ 还有谁的折法跟他不一样？ 你还想认识其

7、它的分数吗？ 四、教师点拨 把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之 几？只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的 几分之一 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈，矫 正方法预设 与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 用分数表示下面各图中的阴影部分 （） （） （） （） （） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 认 识 分 数 半个也就是二分之一个。 1 , 分子 -, 分数线 2 , 分母 作 业 设 计 1. 一张纸平均分成8 份，每份是它的 ( ) ( ) ，6 份是（）个 ( ) ( ) ， 就是它的（）分之（） ，

8、写作 ( )。 2 . 5 8这个分数中，（ ）是分子，（）是分母，读作（） 。 3. 一本书有 21 页，平均每天看这本书的3 页，占全书的 ( ) 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 2013 年月日 课 题认识几分之几课 型新 授 第几 课时 第 2 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1. 结合具体的情境初步认识分数， 知道把一个物体或一个平面图 形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结 果表示相应的分数。 2 . 学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与 他人交流自己的想法。 3 . 体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和

9、发展的大致 历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学 重点 与 难点 正确认识几分之几的分数 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 我不用教材的材料，而是用分数来自生活实际的需要，了解分数 产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学 的好奇心和兴趣。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、复习旧知识 1 . 1里面有（）个 1/2 1里面有（）个 1/6 2 . 1 里面有（）个 1/3 1里面有（）个 1/5 3 . 1里面有（）个 1/4 二、自学导读 1.

10、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数， 你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4 份，再把其 中的一份或几份涂上颜色。 2. 一位涂 1/4 的学生到前面展示。 你涂了几份？是这张 纸的几分之几？ 这一份为什么可以用1/4 表示？ 3. 拿出一份涂 3/4 的正方形纸，问：涂色部分可以用分数 表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4 ？用哪个分数表示？ （学生尝试回答） 三、合作交流 1 . 在小组中互相说一说： 你涂了 4 份中的几份？可以用哪 个分数表示？ 2 . 全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并 用分数表示。 3 . 教师选

11、择部分学生作品展示、比较。不同方法的学生展 示比较的过程和结果 四、教师点拨 讲述：把一张正方形平均分成4 份，其中的 3 份是 3 个 1/ 4，可以用 3/4 表示。 （板书： 3/4 ） 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可 以用 2/4 表示呢？ 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈，矫 正方法预设 与达标效果 补充 课 项目检测内容 当堂 达标 检测 1. 一本书有 21 页，平均每天看这本书的3 页，占全书 的 ( ) 2 . 妈妈买了 12 个苹果，给哥哥 7 个，给妹妹 5 个。哥 哥得这些苹果的 ( ) ( ) ，妹妹得这些苹果的 (

12、) ( ) 。 3 . 5 9是 5 个 ( ) ( ) 3 7 里面有（）个（） 1- ( ) 10 = 6 10 4. 8个 1 9是 ( ) ( ) 1里面有（）个 1 5 2 5 +（ ）1 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 认识几分之几 1 4 涂的是它的 - 。涂的是它的 - 9 9 作 业 设 计 5 9是 5 个 ( ) ( ) 3 7 里面有（）个（） 1- ( ) 10 = 6 10 8 个 1 9是 ( ) ( ) 1里面有（）个 1 5 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 2013 年月日 课 题简单的分数加减法课 型新 授 第几 课时

13、 第 3 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进 行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际 问题。 2能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中， 进行简单的、有条理的思考。 3能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系 有一定的感受。 教学 重点 与 难点 会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 我增加了能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程 中，进行简单的、有条理的思考。 课 时 教

14、 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、复习旧知 1 . 把一个梨分成份， 取其中的份，就是它的 3 5 （） 2 3 个1 3 和 7 个1 7 一样大。（） 33 8 表示个 1 3 。 二、自学导读 1. 简单的分数加法 问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样 列式？ 谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片， 先把它的 2/8 涂上红色，再把它的3/8 涂上绿色，仔细观察，两 次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？自己算一算。 观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出 一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？ 2. 简单的分数减法 三、合作

15、交流 1、简单的分数加法 组内讨论，交流想法。 学生独立列式，并计算结果。 组内交流算法。 四、教师点拨 小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？ 分母相同，分子相加减。 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈，矫 正方法预设 与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 1. 2 5+ 1 5是（ ）个 1 5加上（ ）个 1 5，得（ ）个 1 5，就是 ( ) ( ) 。 2. 5 9 - 3 9 是（）个 1 9 减去（）个 1 9 , 得（ ）个 1 9 ，就 是( ) ( ) 。 3. 6 、在 里填上“”“”或“”。 3 4 + 1 4 1 1

16、 2 1 9 5 7 3 7 1 6 1- 7 8 3 4 - 2 4 1 6 4 11+ 5 11 7 11 1 3 1 8 7 15 - 3 15 1 15 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 简 单 的 分 数 加 减 法 例 3 12 + 5 12 = 2 3 + 1 3 = 6 8 - 4 8 = 1- 1 2 = 作 业 设 计 直接写出得数： 1- 3 9 = 2 3 + 1 3 = 1- 3 8 - 2 8 = 13 24 - 11 24 = 4 7 + 3 7 = 1 9 + 2 9 + 3 9 = 7 9 - 2 9 = 5 6 - 1 6 = 1 3 + 1

17、3 + 1 3 = 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 2013 年月日 课 题简单的分数课 型练习 第几 课时 第 4 课 课 时 教 学 目 标 （三维） 1进一步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份， 其中的一份或几份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产 生分数。 2会比较简单分数的大小比较 教学 重点 与 难点 会比较简单分数的大小比较 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 通过多种练习进一步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成 若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，并理解只有“平均分

18、” 才能产生分数。会比较简单分数的大小比较 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、基本练习 1 . 5 8这个分数中，（ ）是分子，（）是分母，读作 （） 。 2. 一本书有 21 页，平均每天看这本书的3 页，占全书 的 ( ) 3. 妈妈买了 12 个苹果，给哥哥 7 个，给妹妹 5 个。哥哥得 这些苹果的 ( ) ( ) ，妹妹得这些苹果的 ( ) ( ) 。 4. 5 9是 5 个 ( ) ( ) 3 7 里面有（）个（） 二、选择题。 （把正确答案的序号填在括号里） （6 分） 1用 7 作分母，比 3 7 大，比 6 7 小的分数有（）个。 A ：2

19、 个 B：1 个 C：3 个 2一枝铅笔用去它的 4 9 ，剩下的比用去的多（） A ： 5 9 B ：1 9 C ： 4 9 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈，矫 正方法预设 与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 判断题 1把一个梨分成份，取其中的份，就是它的 3 5 （） 23 个1 3 和 7 个 1 7 一样大。（） 3 . 3 8 表示个 1 3 。（） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 简单的分数 5 8这个分数中，（ ）是分子，（）是分母，读作（） 。 作 业 设 计 一本书有 16 页，平均每天看这本书的3 页，占全书的 ( ) 妈妈买了 11 个苹果，给哥哥 6 个，给妹妹 5 个。哥哥得这些苹果的 ( ) ( ) ， 妹妹得这些苹果的 ( ) ( ) 。 教 学 反 思