《2014—2015学年苏教版数学二年级上册1、2单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014—2015学年苏教版数学二年级上册1、2单元教案.pdf（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、思考与调整：+ 汇龙小学二年级数学学科教案 第 一单元课题：连加连减第 1 教时总第 1 个教案 执教者：陈海燕 教学内容：教科书p1、2 页。 教学目标： 1. 使学生正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。 2. 通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。 3. 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。 教学重点： 正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。 教学难点： 正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。 教学准备：投影仪、多媒体课件。 教学过程 学情预判： 受旧知的影响，估计大部分学生会采用分竖式计算此题，先用用竖式
2、算出第一步加法的和46，并把它作为第二步计算的一个加数，写在第二个 竖式上，再把第一步计算的得数46 与算式中的第三个加数26 相加。但也 不排除有个别学生使用连竖式，但是为什么第二个竖式可以接着第一个竖 式写，这里的理解需要细化. 一、情景导入： 1. （出示图片“连加连减”）教师叙述例1 的已知条件。 2. 提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？ （3）待学生回答后，完整的出示例1： 同学们折纸船，第一人折了19 只，第二人折了27 只，第三人折了26 只。三个人一共折了多少只？ （4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？
3、二、探究交流： 1. 教学例 1。19+27+26= （1）提问引导： 观察，这道题有什么特点？ 这道题的运算顺序是什么？ 这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。 要求： 思考与调整：+ 先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。 把本组讨论出的方法做在练习本上。 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。 （讨论过程中，重点提示学生： 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学 的优缺点。 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。 要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法
4、、好思路、 好习惯等。 ） 对比三种方法，选择最优方法： 问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ 方法一：两个竖式计算 优点： 1. 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。 2. 在计算过程中，难度较小，不易出错。 缺点： 1. 费时间。 2. 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。 方法二：连着写两个竖式计算。 优点： 1. 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到 了一个。 2. 这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言） 缺点： 容易丢掉第二步的加号。 方法三：写一个竖式计算。 优点： 1. 更省时间。 2. 计算时比较简单，只要一位一位的计算就
5、可以了。 缺点： 1. 在计算的过程中，容易丢掉进位。 2. 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。 师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种 自己最喜欢的，最省时的方法。 （5）小结： 问：做完这道题，大家有什么收获？ 2教学试一试。 （1）直接出示试一试 90 2528 思考与调整：+ （2）对比： 问：这道题与例1 有什么不同？ 例 1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。 例 2：是一道连减的两步式题。只能用例1 中的前两种方法。 （3）师生、生生多边交流： 问：这道题怎么算最好？ 用两个竖式计算最保险 老师举例90-20-25 怎样算最好？
6、 （4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的 计算能力。 三、反馈完善： 1. 想想做做1。 独立完成，说说做题的注意点。 2. 想想做做2。 要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将六道题目依次做完，做题速度 比较慢的学生可以任选三道题计算出结果。 3. 想想做做3。 小组互相说说图意，列式。然后交流。 4. 想想做做4。 （1） 要求一共摘了多少个？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为什么？ 计算。 （2）运走 60 个是从哪里运走的？怎样求出还剩多少个？怎样列式？为什 么？计算。 四、课堂总结： 师：通过这节课的学习： 1. 大家有什么收获？ 2. 还有什么问题吗？
7、3. 除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？ 五、课堂作业： 补充习题。 思考与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第 一单元课题：加减混合第 2 教时总第 2 个教案 执教者：陈海燕 教学内容：教科书p3、4 页。 教学目标： 1. 掌握不带括号的加减两步式题的运算顺序。 2. 用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良 好习惯。 教学重点： 掌握用竖式计算不带括号的加减混合两步式题。 教学难点： 用竖式计算不带括号的加减混合两步式题。 教学准备：投影仪、多媒体课件。 教学过程： 一、情景导入： 1. （出
8、示图片“连加连减”）教师叙述例2 的已知条件。 2. 提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？ （3）待学生回答后，完整的出示例2： 同学们折纸船， 男生一共折了38 只，女生一共折了42 只。送给幼儿 园 33 只，还剩多少只？ （4）要求还剩多少只，你准备怎么列式？ 二、探究交流： 1教学例2。 （1）出示 38+42-33= （2）问：谁来说说，这道题的运算顺序是什么？ （3）问：说一说，这道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步 式题有什么区别和联系？ 区别： 1上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号 都相同。 联
9、系：1 今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算。2 我 们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法。 （4）学生独立试做例2（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑 板上板演。） （5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优。引导学生选择省时省 思考与调整： 力的算法。 （6）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？ 抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误； 在竖式计算过程中，要注意看清运算符号； 在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了， 题目就该算错了。 2. 试一试： 60-38+40= 学生独立试算，通过讨论要让学生知道能口算的要口算，不要每
10、一步都 用竖式。 三、反馈完善： 1.想想做做1。 要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速 度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果。 2.想想做做2。 独立完成，你是怎样计算的？（口算或竖式计算） 3. 想想做做3。 独立完成，交流算法。 4. 想想做做4。 学生读题后独立解决。 交流，说说你是怎样解答的？ 5. 想想做做5。 （1）要求全班一共栽树多少棵？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为 什么？计算。 （2）要求女生栽树多少棵？与哪两个已知条件有关？怎样列式？为什 么？计算。 四、课堂总结： 这节课，你学到了哪些知识？ 五、课堂作业： 补充习题。 思考
11、与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第 一单元课题：练习一第 3 教时总第 3 个教案 执教者：陈海燕 教学内容 : 书 P5页练习一1 4 题 教学目标 ： 1. 巩固两位数加减两位数的连加连减与加减混合计算方法。 2. 提高学生的计算正确能力。 3.培养简单的分析推理能力，合理分析出数量之间的关系。 教学重点 ：两位数加减两位数的连加连减与加减混合计算方法。 教学难点 ：提高学生的计算正确能力。 课前准备 ：光盘、课件。 教学预设 ： 一、知识再现： 1.口算 4+26 357 35+6 45-20 68+9 70-8 2 练习： 25+28+14 50 27+15 （1）学生独立练习。
12、 （2）集体交流。两步计算的两位数加减的计算顺序与计算方法 二、基本练习 1. 练习一第2 题。 22+28+34 84-8-28 75-27+30 62-39+25 学生独立计算完成后，集体交流。 有错误的学生说说自己错在哪儿了，给自己一个提醒并独立纠正。 2. 练习一第3 题 算出每条线上3 个数的和，填在（）里 学生独立解答，然后在小组交流。 指一个组上台展示，说清解题思考方法。 有错误的学生说说自己错在哪儿了，给自己一个提醒并独立纠正。 3. 练习一第4 题。 小华在鸡舍里拾鸡蛋。 第一天第二天第三天 28个25 个 37 个 三天一共拾了多少个？ 独立列式计算，再集体交流。 说说你是
13、怎么列式的，请学生上黑板演示，发现问题及时纠正。 思考与调整： 三、综合练习： 1. 计算下面各题，能口算的就口算。 45-25+32 47+19-9 40+36+14 95-50-39 学生独立解答 , 派学生代表上黑板演示。教师及时指出存在问题。 2. 红星小学五年级参加三项体育活动人数分别是打篮球42 人人，跳绳30 人，踢足球36 人。 （1）参加三项活动的一共有多少人？ （2）你还能提出哪些问题？ 学生独立解答。 集体交流。问题（1）只要指名回答正确就可。 问题（ 2）采用一人提出问题，再指一人解答此问题。教师对不 合理的问题要及时介入阻止，对不确切的问题要及时帮助纠正。 3. 思考
14、题 交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？ 集体交流， 提示：左边和右边的箩筐里都有26 个，只要看两组数据：32+28 和 24+22，把 28 和 22 两个数字交换或者把32 和 24 交换都可以使两车运的苹 果个数同样多。 四、反思总结： 通过本节课的练习，你有了哪些新的收获？ 布置作业：补充习题P 思考与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第 一单元课题：通过加减法使两个数量同样多第 4 教时总第 4 个教案 执教者：陈海燕 教学内容 : 书 P6-8 例 3 及想想做做1-4 题 教学目标 ： 1. 通过实践操作，理解并掌握“使两个数量同样多的实际问题”的数 量关系，并能正确列
15、式解答。 2.经历操作过程，形成自信表述思考问题的过程与方法，在解决问题的 过程中培养初步的推理能力。 3.充分展示学生的思考过程，培养学生的观察概括能力。 教学重点 ：通过操作理解怎样使两个数量同样多。 教学难点 ：体会怎样使两个数量同样多，形成概括性认识。 课前准备 ：小圆片、光盘、课件。 教学过程 ： 学情预判： 受一年级时练习的思考题的影响，学生在讨论例题时可能大多想到的是第 三种方法，但这种方法恰恰是相对而言比较难的一种，这就要求教师在讲解 时引导学生理解第一和第二种方法。 一、情境引入： 1. 师：小军和芳芳在玩穿彩珠的游戏，小军穿了8 个，芳芳穿了12 个， 可是接下来小军和芳芳
16、遇到了一个问题，怎样才能使两串彩珠同样多？咱们 一起快去帮帮忙吧。 2. .引入课题：今天这节课我们将继续研究学习“使两个数量同样多” 实际问题。 二、探究交流： 1. 出示情景图： 小军：我穿了8 个彩珠。 芳芳：我穿了12 个彩珠。 讨论一：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ （1）先独立操作，再在学习小组内说一说，你是怎样想的？ （小朋友拿出小圆片试着摆摆看。） （2）集体交流： ( 让学生充分说出自己判断正确的理由，从而要求学生养成解答完题目， 自己反思的习惯。) 小军 芳芳 因为小军比芳芳少穿4 个彩珠，小军再穿4 个彩珠就和芳芳同样多。 思考与调整： 小军 芳芳 因为芳芳比小军多穿
17、了4 个彩珠，把芳芳穿的彩珠拿走4 个就和小军同样多。 小军 芳芳 因为芳芳比小军多穿了4 个彩珠，所以拿出芳芳穿的2 个彩珠给小军，这是 两人都有10 个彩珠。 2. 体会方法 师：很高兴在大家的共同努力下，我们用好几种方法帮小军和芳芳解决了问 题。 3. 练一练：（想想做做1） （1）学生独立画一画、摆一摆，再解答。 第一行摆 15 根小棒，第二行摆9 根小棒 第一行拿走（）根小棒，就和第二行同样多。 第二行添上（）根小棒，就和第一行同样多。 从第一行拿（）根摆到第二行，两行小棒就同样多。 （2）交流展示： 因为第一行比第二行多了6 根小棒，所以第一行拿走6 根小棒，就和第二 行同样多。
18、因为第二行比第一行少了6 根小棒，所以第二行添上6 根小棒，就和第一 行同样多。 因为第一行比第二行多了6 根，所以从第一行拿3 根摆到第二行，两行小 棒就同样多。 4. 小结： 通过研究学习， 你能概括出 “使两个数量同样多”可以用什么方法计解 决？ 三、反馈完善： 1. 想想做做2. 学生独立解答后，指名上台展示：说清是如何看懂线段图的？ 交流：梨比苹果多（7）个。 梨拿走（ 7）个就和苹果同样多。 苹果添上（ 7）个就和梨同样多。 大力比明明少（20）枚邮票。 明明送给大力（10）枚后，两人的邮票枚数同样多。 2. 想想做做3 学生独立解答完两题后，小组内交流。 在交流中说清怎么理解一共
19、养了多少只鸡？（把公鸡和母鸡合起来） 思考与调整： 卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？怎么计算？ 3. 想想做做4 学生独立思考后交流。(1) 左边比右边多摆了多少盆？（用减法） (2) 学生回答中可能出现： 左边拿掉8 盆就和右边同样多。 右边添上8 盆就和左边同样多。 从左边搬4 盆花到右边，两边同样多。 让学生进行讨论交流，能用流畅清晰的语言表达出来。 四、课堂总结： 今天这节课我们研究学习了什么？怎样解答这类实际问题？解答后如何 检验？ 布置作业：补充习题P 思考与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第 一单元课题：求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题第 5 教时总第 5 个教案 执教
20、者：陈海燕 教学内容 : 书 P8例 4 及想想做做1 5 题 教学目标 ： 1. 通过实践操作，理解并掌握“求比一个数多几或少几的数是多少的 实际问题”的数量关系，并能正确列式解答。 2.经历操作过程，形成自信表述思考问题的过程与方法，在解决问题的 过程中培养初步的推理能力。 3.充分展示学生的思考过程，培养学生的观察概括能力。 教学重点 ：分析理解“求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题”的数 量关系。 教学难点 ：体验“多几”和“少几”的含义，形成概括性认识。 课前准备 ：小圆片、光盘、课件。 教学过程 ： 学情预判： 本节课主要是通过生活情境，引导学生学习用减法解决“求一个数比另 一
21、个数多（或少）几”的问题，这是学生第一次学习解决这类问题，是在学 生已经掌握两个数同样多、大于、小于、比较一些实物的多少以及比较两个 数大小的初步知识上学习的。虽然部分学生已经能够自主提出并解决本节课 的问题，但由于学生的个体差异性，多数学生在认识解决问题的本质上还是 比较模糊。 一、情境引入： 1. 猜一猜： 猜猜谁跳得多： 小红跳了 15 下，小明比小红多跳5 下，（）跳得多。 小红跳了 15 下，小方比小红少跳3 下，（）跳得多。 小强跳了 23 下，小平比小强少跳8 下，（）跳得多。 小强跳了 23 下，小刚比小强多跳7 下，（）跳得多。 2. 引入课题： 今天这节课我们将继续研究学习
22、“求比一个数多几或少几的数是多少的” 实际问题。 二、探究交流： 1. 出示情景图： 小英：我做了11 朵花。 小华：我比小英多做3 朵。 小平：我比小英少做3 朵。 思考与调整： （1）讨论一：根据图中的条件，你能提出什么问题？ （2）全班交流：（结合学生的回答，教师相机出示出以下的问题。） 谁做的花最多？谁做的花最少？ 小华做了多少朵？ 小平做了多少朵？ 2. 讨论研究“多几”的问题。 小华做了多少朵？ （1）先独立操作，再在学习小组内说一说，你是怎样想的？ 操作提示：先摆小英做的还是先摆小华做的?怎样摆出小华比小英多做3 朵? （2）集体交流： 摆小华做的朵数时，我先摆出和小英（）的 1
23、1 个，再摆出比小英 （）的 3 个圆片。摆一摆，我得出了小华做多少朵的计算方法是： 小华做花的朵数可以看成（）朵和（）朵合起来的。 得出用“ 11+3=14”计算小华做花的朵数。 （3）根据题中的信息，你能判断出小华做了14 朵这个结果是否正确吗？ 让学生充分说出自己判断正确的理由，从而要求学生养成解答完题目，自 己反思的习惯。 3. 讨论研究“少几”的问题。 （1）独立摆一摆圆片，然后在小组里说一说你是怎样想的？小平做了多少 朵可以怎样列式计算？ （2）全班交流： 交流中追问：你是怎样摆出小平比小英少3 朵的？ 怎么得出小平做的朵数的？ 你觉得小平做了8 朵，这个结果正确吗？为什么？ 4.
24、 练一练：（想想做做1） （1）学生独立画一画，再解答。 （2） 交流展示： 你是怎样画三角形的？三角形有（） 个。列式是（） 。 你是怎样画正方形的？正方形有（） 个。 列式是（） 。 5. 小结： 通过研究学习，你能概括出 “求比一个数多几的数”都可以用什么方 法计算？“求比一个数少几的数”呢？ 三、反馈完善： 1. 想想做做2. 学生独立解答后，指名上台展示：说清是如何看懂线段图的？怎样求出松 树有多少棵？ 2. 想想做做3、4 思考与调整： 学生独立解答完两题后，小组内交流。 在交流中说清刘芳走了多少格你是怎计算的？理由是什么？ 灰兔拔了多少个你是怎计算的？理由是什么？ 3. 想想做做
25、5 学生独立思考后交流。你是怎样求出小玉浇了多少盆的？ 学生中可能出现：36+440（盆） 361224（盆） 让学生进行讨论交流，说清为什么要+4？为什么要 12？ 体会出多浇4 盆是与南南相比的，这是一个多余的信息。 四、课堂总结： 今天这节课我们研究学习了什么？怎样解答这类实际问题？解答后如何 检验？ 布置作业：补充习题P 思考与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第 一单元课题：练习二第 6 教时总第 6 个教案 执教者：陈海燕 教学内容 : 书 P11 页练习二1 5 题 教学目标 ： 1. 巩固两位数加减两位数的连加连减与加减混合计算方法，提高学生 的计算正确能力。 2.会解决一些
26、求比一个数多几或少几的是多少的实际问题，提高解题能 力。 3.培养简单的分析推理能力，合理分析出数量之间的关系。 教学重点 ：两步计算“两位数加减法”的计算方法和求比一个数多几或少几 的是多少的实际问题。 教学难点 ：分析推理出比一个数多或少是多少的可能性。 课前准备 ：光盘、课件。 教学预设 ： 一、知识再现： 1.练习： 32+28+14 63 37+25 小红做了 26 个口算题， 小明比小红少做5 个，小明做了多少个？ （1）学生独立练习。 （2）集体交流。两步计算的两位数加减的计算顺序与计算方法。 求比一个数多几或少几是多少的解题方法。 二、基本练习 1. 练习二第1 题。 64+8
27、+17 92642 569+40 学生独立计算完成后，集体交流。 有错误的学生说说自己错在哪儿了，给自己一个提醒并独立纠正。 2. 练习二第3 题 小朋友们做彩旗，做了30 面黄旗，做的红旗比黄旗多26 面，做的绿旗 比黄旗少14 面。做了多少面红旗，多少面绿旗？ 学生独立解答，然后在小组交流。 指一个组上台展示，说清解题思考方法。 有错误的学生说说自己错在哪儿了，给自己一个提醒并独立纠正。 3. 练习二第2 题。 独立填一填，再集体交流。 重点说说第3 小题你是从哪个方框填起的？为什么？ 体会清要从最后一个方框填起，想（） 535. 得出是 40，这样依次 往前推算。 思考与调整： 三、综合
28、练习： 1. 练习二第4 题 小芳拍了 20 下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。 小军最多拍了多少下？小强最少拍了多少下？ 讨论一：小军拍的比小芳少，小军可能拍了 小强拍的比小芳多，小强可能拍了 讨论二：由小军可能拍的数量可知，小军最多拍了多少下？ 由小强可能拍的数量可知，小强最少拍了多少下？ 讨论三：你能推算出小强最多拍多少下吗？为什么？ 根据讨论题，一一从小组讨论到集体交流，让学生充分体会分析推理的过 程，从而灵活地解决题目。 2. 练习二第5 题。 星海小学二年级参加三项体育活动人数分别是游泳32 人，跳绳 40 人，踢 足球 25 人。（ 1）参加三项活动的一共有多少人？（2）你
29、还能提出哪些问题？ 学生独立解答。 集体交流。问题（1）只要指名回答正确就可。 问题（ 2）采用一人提出问题，再指一人解答此问题。教师对不 合理的问题要及时介入阻止，对不确切的问题要及时帮助纠正。 四、反思总结： 通过本节课的练习，你有了哪些新的收获？ 布置作业：补充习题P 思考与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第二单元课题：认识多边形第 1 课时总第 9 个教案 执教者： 陈海燕 教学内容：教科书第1214 页例 1 和“想想做做”第15 题。 教学目标： 1让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面 图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
30、 2使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动， 进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数 的特点，发展相应的空间观念。 3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学 习习惯。 教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：能正确判断出多边形。 教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子版1 个，四边形纸片2 张， 正方形纸片1 张，剪刀 1 把。 教学过程： 学情预判： 这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了 解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条 数判断几边形，学生应该
31、很容易认识、理解。 一、情境导入 今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这 里有一些我们学过的图形（出示长方形、正方形、三角形、圆），你能说出 它们的名称吗？ 追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？我们知道三角形和正方形、 长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么 图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗？ 二、探究交流 1出示例1 图。 学生观察，小组讨论：在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状， 对这样的窗格你有什么感受？ 2分类认识。 （1）找图形。 从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形，并把找的边数相同的图形 描一描。 和同桌
32、说一说，你找到的是几条边的图形。 全班交流：指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同 边数的图形。 思考与调整： （2）认识四边形。 老师黑板上画出的图形有你认识的吗？（三角形） 指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书：三 角形 小组交流：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？ 指名汇报得出：由四条边围成的图形叫四边形。师板书：四边形 追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形 吗？ 想一想：我们认识的图形中有四边形吗？长、正方形为什么也是四边形呢？ 自己试着画一个四边形。 （3）完成“想想做做”第1 题。 学生各自判断后交流，
33、并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。 （4）认识五边形和六边形。 小组讨论：黑板上还有各叫什么图形？你是怎样想的？ 小结：由几条边围成的图形就叫几边形。 3回顾反思。 今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？ 指出：这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样 的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板 书课题：认识多边形 三、反馈完善 1完成“想想做做”第2 题。 指名学生说说图里围出的各是什么图形。 小组合作：在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。 2搭一搭、围一围。 用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至
34、少需要几根小棒。 3完成“想想做做”第3 题。 先数一数，照样子写在图形上，再填表。 4完成“想想做做”第4 题。 学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。 5完成“想想做做”第5 题。 学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。 总结方法：先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连 成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9 个。 四、全课总结 交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样掌握这些新知 识的？五、布置作业补充习题第7 页 思考与调整： 汇龙小学二年级数学学科教案 第二单元课题：平行四边形的初步认识第 2 课时总第
35、 10 个教案 执教者：陈海燕 教学内容：教科书第1415 页例 2 和“想想做做”第15 题。 教学目标： 1让学生通过观察、比较、 操作等实践活动，感知平行四边形的特点， 初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四 边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学 习平行四边形的初步经验，发展初步的空间观念。 3使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的 学习习惯。 教学重点：平行四边形的直观认识。 教学难点：建立平行四边形的直观表象。 教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形框
36、、方格纸。 教学过程： 一、情境导入 1师出示一些三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。 小组讨论：你准备把这些图形怎样分类？ 引导：按照边数可以分成三类。谁来说说四边形的共同特点是什么？ 小结得出：有四条边的图形是四边形，但四边形有各种各样的形状。 今天，我们一起来认识一种特殊的四边形。 二、探究交流 1出示例2 情景图。 同桌合作，在例2 中找出四边形，用手沿四条边指一指。 交流：你在生活里看到过这样的四边形吗？谁来说一说。 2操作。 同桌合作：每人拿两块完全一样的三角尺，拼成像例2 上的四边形。 全班交流：谁能到前面拼给大家看一看，并说说自己是怎样拼的。 说明：像这样的四边形是
37、平行四边形，板书：平行四边形。学生齐读。 3抽象出图形。 小组讨论：现在老师要画一个平行四边形，平行四边形这四条边要怎 样画才对？ 师示范画图，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条 边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边形。 找出开始看到的四边形里哪些是平行四边形。 三、反馈完善 1完成“想想做做”第1 题。 思考与调整： 学生独立完成，交流：哪些是平行四边形？第一个和第四个为什么不是平 行四边形？说说你的理由。 2完成“想想做做”第3 题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一画，教师巡视指导。 全班交流，认识到：画出的平行四边形虽然大小不同，位置、形状不一样， 但
38、都是平行四边形。 3完成“想想做做”第2、 4 题。 讨论：可以用哪些材料做出平行四边形，应怎样做？ 学生独立操作，碰到困难可寻求同学和老师的帮助。 展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。说说 做平行四边形时有哪些地方需要注意的。 提问：用几根小棒可以围一个平行四边形，相对的两条边用的小棒根数有 什么要求。 4完成“想想做做”第5 题。 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。 小组合作：拿出准备好的长方形框，拉一拉，发现了什么？ 全班交流自己的发现：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生 变化，但它始终都是平行四边形。 四、全课总结 交流：今天这节课学习了什
39、么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这 节课你有哪些收获和体会？ 五、布置作业 补充习题第8 页 思考与调整： 二年级数学学科教案 第 二单元课题：练习三第 1 教时总第 11 个教案 执教者：陈海燕 教学内容： 书第 16 17 页第 16 题。 教学目标 ： 1通过操作、观察、比较合交流等活动，进一步认识四边形、五边形、 六边形等平面图形。 2在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发 展空间观念。 3通过小组活动积累对数学的兴趣，进一步培养交往、合作意识。 教学重点 ：通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系。 教学难点 ：通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联
40、系。 课前准备 ：多媒体课件。每人三张长方形纸、两张三角形纸、钉字板、小剪 刀等 教学预设 一、知识再现： （1）出示图形四边形、五边形、 六边形， 分别让学生说出名称。说一说， 如何分辨一个图形是几边形？ （2）找出平行四边形，并涂上颜色。 （3）引入课题。 二、基本练习： （1）练习三第1 题。 自己用一张长方形纸按照书上的图示依次折一折，并填一填。 在小组内进行交流。 指名上台展示。 在交流出还能继续折吗？这个问题时让学生相互作补充。 小结：刚才我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、 六边形。 （2）练习三第2 题 下面的图形各可以分成几个三角形？ 学生独立分一分，然后小组
41、交流。 学生中可能会出现没有从顶点起进行分一分，而是把已知图形的边又分 思考与调整： 成了几条边，在学生交流时，教师要适时介入，引导学生明确从图形的顶点 与顶点之间连线分。 三、综合练习 （1）练习三第3 题 拿出准备好的两个完全一样的三角形拼一拼，拼成平行四边形，看看有 几种不同的拼法？ 学生在小组内操作交流。 指小组代表上台展示。教师相机演示呈现出图。 讨论：用两个不同的三角形试着拼一拼，能拼成平行四边形吗？ 让学生体会出用两个“完全一样的”三角形才能拼成平行四边形。 （2）练习三第4 题 图中围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？ 学生判断围出图形是虎否是平行四边形是容易的，但
42、怎样改可能是学生 操作的难点。教师要引导学生从平行四边形的最基本的特征入先让学生说出 所围的图形不是平行四边形的理由，再根据平行四边形对面的两条边相等， 让学生进行改或让很快能改图形的学生说清是怎样想的，再让全班学生再次 操作练习。 （3）练习三第5 题 折一折，剪一剪，拼一拼。 小组合作，用准备好的长方形纸对照书上的图示练习剪一剪，拼一拼。 再讨论其它剪拼方法。 集体展示交流，充分肯定学生的不同想法。 二年级学生的动手剪可能不是很熟练，有些学生可能有困难，教师作好巡视 指导。 （4）练习三第6 题 用给出的 3 个图形拼成不同的平行四边形。再试着拼出其他图形，说出 哪些是认识的？ 思考与调整
43、： 小组合作操作交流。 集体交流时指一个组为代表上台展示，其余小组作补充。 四、反思总结 今天这节课你有什么收获？ 图形很有趣，在拼拼、剪剪、折折中就会产生新的图形，还能组成美丽 的图案，希望每个学生能与这些图形交朋友，根据图形的特点，创造出更多 更美的新图形来。 布置作业：补充习题P 思考与调整： 二年级数学学科教案 第 二 单元课题：有趣的七巧板第 4 教时总第 12 个教案 执教者：陈海燕 教学内容： 书第 1819 页。 教学目标： 1. 认识“七巧板”，知道“七巧板”是用哪几种不同的图形拼成的。 2. 用“七巧板”拼出各种各样的图形。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合
44、作意识及创新意识。 教学重点 ：学会用“七巧板”拼出各种各样的图形，激发学生创造出更多的七 巧板拼图作品。 教学难点 ：培养交往、合作意识及创新意识。 课前准备 ：师生人手一副七巧板 教学程序 ： 一、情境导入： 出示一副七巧板， 引导：小朋友见过吗？喜欢吗？你知道它的名字叫什么？ 一起来叫叫它的名字。为什么把它叫做七巧板？它又是怎么来的呢？其实在这 里还有个小故事，请小朋友们课后查一下资料. 二、探究交流： 1. 认识七巧板 请小朋友拿出七巧板，仔细观察，说说你手中的七巧板是怎样的？（七巧 板是由七块板组成的，其中有5 个三角形， 1 个正方形， 1 个平行四边形，两个 大三角形大小一样，两
45、个小三角形大小也一样。） 2. 用七巧板拼图形 （ 1）选两块拼出图形 教师引导：知道了这些有趣的知识，我们就用七巧板的一个巧处，请小朋 友拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。 学生自己动手进行拼摆研究，汇报拼摆结果。（用大小一样大三角形、小 三角形都可以拼成一个正方形） 师引导：刚才我们是用两个三角形拼成了一个正方形，看看聪明的你用这 两块还能拼出别的什么图形来？动手试试看。看看你拼的图形，用“我拼的 是”说一句话。 （2）选三块拼出图形 请你们把七巧板用得更巧，任选三块拼一拼，一边拼一边说： 我拼的是 生动手拼摆，汇报结果。 （3）选四块、五块、六块拼出图形 刚才我们用七巧板中的两块、三块
46、拼图，有些小朋友肯定不过瘾。现在就 请小朋友用七巧板中的四块、五块或者六块拼一拼，看看你会创造些什么图形？ 思考与调整： 小组合作交流，汇报总结。 （4）用七巧板拼出的图形 展示用七巧板拼出的图形，请你也照着样子拼一拼。 发挥想象，动手创造，拼出与众不同的图形。动手试一试。 3. 展示学生拼摆的图形 三、反馈完善： 1. 请你发挥想象，拼出与众不同的图形，比一比谁的手巧，并且根据自 己拼的图形说一句话。 2. 请你用一副七巧板拼摆成110 这 10 个数字。 资料：七巧板是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对 几何图形很有研究，他热情好客，发现了一种用6 张小桌子组成的“晏几” 请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7 张桌组成的“晏几”，可以根据 吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状。比如 3 人拼成三角形， 4 人拼成四 边形，6 人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。 后来，有人把“晏 几”缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分好玩， 所以人们叫它“七巧板”。18 世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣， 有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”。 四、活动小结 今天老师和小朋友一起上了一节有趣的数学课，你们有什么收获？