2014年二年级下第七单元万以内数的认识教案(表格式).pdf

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1、加强教材研读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第一课时千以内数的认识 教学目标 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在 数数中加深对十进制关系的理解。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教学重点 掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教学难点 掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教学准备 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学方法 教 学 过 程

2、教学预设设计意图二次备课 一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多 少？这两个数相差多少？ 2、数数： 10 个 10 个地数，从10 数到 100； 1个 1 个地数，从91 数到 99； 问： 99 加 1 是多少？ 设计意图 通过数、答，激发学生学习的兴趣和求 知的欲望。 3、导入：你会从100 开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察 这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事 情？ （2） 看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画 面上的体育馆大约能坐多少人？ 设计意图 培养学生的估算意识和能力，感

3、受大数 的意义。 2、板书课题： 1000 以内数的认识。 3、教学例1。 （1）数一数。 每人数出10 个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10 个一是十。 （2）动动脑。 每组快速数出100 个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论， 请学生回答， 教师板书： 十个十个地数， 10 个十是一百。 （3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？ 你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方 法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百 地数， 10 个一百是一千。 师： “千” 是我们今天学到的一个新的计算单位，前 面我们还学过哪些计数单位呢？ （个或一、十、百。 ） （4）师

4、：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生 说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知 道各自所在的数位。 ） 设计意图 渗透数数的方法，在合作探究活动中， 发展学生分析、推理和解决问题的能力。 （5）完成第68 页的“做一做” 。 由男、 女生两组分别数第1、2 两题， 比一比哪组数 得的流畅。 引导学生小组自行探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？ 小结：大家一起数意数，1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百,10 个百（一千） 。 板书： 10 个一百是一千 师提问小结： 通过今天的数数，你们有什么发现？ 三、检测练习 1、 想一想，填一填。

5、(1) 二百二百地数，数到一千。 二百、 （）百、 （）百、 （）百、 （）百。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、 （） 。 (3) 三百三百地数。 三百、 （）百、 （）百、再数（）百是一千。 （4）四百四百地数。 四百、 （）百、 （）百，再数（）百是一千 (5) 用 3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写 下来。 设计意图 通过多样的练习巩固千以内数的认识， 进一步掌握它们之间的关系。 四、布置作业 完成本课的练习题 板书 设计 千以内数的认识 例 1：一个一个地数，10 个一是十 十个十个地数，10 个十是一百 一百一百地数，10 个一百是一千 课后 反思 加强教材研读关注常态

6、备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第二课时千以内数的读写 教学目标 1、 通过本节课的学习，加深对1000 以内数的认识，学会比较1000 以内数的大不上。 2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教学重点 1、中间有“ 0”的千以内数的读写。 2、发展学生的数感估算的意识。 教学难点 1、中间有“ 0”的千以内数的读写。 2、发展学生的数感估算的意识。 教学准备 计数器。 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、复习 1、数数：从387-403 ，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 二、讲授新课教学

7、例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百 二十六。 3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？ 小组合作学习。 请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。 师：说一说这个5 表示什么， 8 又表示什么。同桌 互相拨数、认读。引导小结：像304 这样中间有0 的三位数，我们就读几百零几；像580 这样末尾有 0 的三位数，

8、我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学 生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上 十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组 汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结： 通过今天这节课的学习，谁来说说我 们该怎样读写千以内的数？ 设计意图 复习 旧知，为新知学习 做好准备。 设计意图 学生 通过自己动手进 行实践的操作， 合 作和交流，自主探 究出千以内数的 读法、组成和写 法。 培养学生的知 四、巩固练习 1、完成第69 页的“做一做”第1、2 两题。 同桌互相练习第1 题，再请学生读

9、。各自独立完成 第 2 题，请两学生板演核对。 2、说一说： 806 和 480 的“ 0”能不能不写？为什 么？ 在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。 识的迁移能力以 及分析、推理和解 决问题的能力。 设计意图 在练 习中巩固学习的 新知识。 板书 设计 千以内数的读写 126 读作：一百二十六 304 读作：三百零四 480 读作：四百八十 课后 反思 加强教材研读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第三课时认识算盘 教学目标 1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。 2经历用算盘表示数、数数的操作过

10、程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生 对算盘的热爱。 教学重点 认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点 带有上珠的数的读、写。 教学准备 算盘、教学挂图、PPT课件 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、复习导入 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。 二、探究新知认识算盘。 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的 上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠 表示 1。 二、探究新知 用算盘数数、记数。 用算盘数数、记数。在算盘上拔出563。 二、探究新知

11、 你知道吗？ 数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。 三、知识应用 1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，609，800， 1000 2. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。 3. 写数，并读一读。 四、课堂作业 作业：第 81 页练习十六，第10 题、第 11 题。 板书 设计 认识算盘 课后 反思 加强教材研读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第四课时万以内数的认识 教学目标 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发 展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单

12、位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学难点 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、准备练习。 1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着 数出后面的5 个数来。 27、37、47、57、 （）（）（）（） （） 110 、 210、 310、 410、 （） （） （）（） （） 、读出下面的

13、数。 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 、想一想，是几位数？再添是多少？它 是几位数？ 二、讲授新课 师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥 的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下 调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认 读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大 桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早 建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。 （1）观察例4 中的立方体。 数一数：一

14、个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？ 设计意图 通过 准备练习复习旧 知， 为学生迁移性 的学习新知做好 准备。 根据学生所说， 师生共同数一数。 （一千一千地数。 ） （3）小结并板书。 一千一千地数，10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单 位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10 个一千， 学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读

15、作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作： 2356。 ） （2）师：这个数是由 （）个千， （）个百， （） 个十和（）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最 高位是什么数位 , 。） 5、课堂练习。 （1）课本第75 页的“做一做”第1 题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 从 994-1000 ；从 9995-10000 。 （男、女生分组 数数，每组数一题。 ） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？ 哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出

16、它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张 表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制 作。 ） （4）记这个表格。 （同桌互说。） 三、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子 上。 设计意图 通过 自主探究，掌握数 位的顺序，同时培 养学生的动手操 作能力。 设计意图 通过 活动学习，掌握万 以内数的读写和 组成，同时培养学 生的推理、分析能 力和知识的迁移 的能力。 设计意图 学会 归纳整理自己的 四、课堂小结: 说一说你今天有什么收获？ 知识体系。 板书 设计 万以内数的认识 一千一千地数，10 个一千是一万 例 5：2356 读作：二千三百五十六

17、这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百， （5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。 课后 反思 加强教材研读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第五课时万以内数的读写 教学目标 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾 有 0） ，且能总结出读写万以内数的方法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自 信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 学会读写万以内的数。 （末尾，中间有0。 ） 教学难点 学会读写万以内的数。 （末尾，中间有0。 ） 教学准备 计数器、收集一些生活中

18、的数据资料。 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、复习准备 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1） 569（）（）（） （2） 1998（）（）（） （3） 9997（）（）（） 2、填空。 （1） 在数位顺序表里面， 从右边起，第一位是（） ， 第二位是 （） ，第三位是 （） ，第四位是 （） ， 第五位是（） 。 （2）读出下面的数。 368 读作（）820 读作（）409 读作（）500 读作（）4758 读作（） （3）写出下面各数。 一百二十三写作六百写作 四百五十写作三百零六写作 五千七百三十写作 二、导入新课 1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

19、学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约 是 3500 元，学校学生人数为1206 人，爸爸的工资 一个月 2630 元,（教师把同学们收集的数据有选 择的板书在黑板上。 ） 2、观察这些数据，复习数的组成。 让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、 几个百、几个十、几个一组成的。 师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这 些有什么共同的特点呢？ （数中有0。 ）这些数怎么读、写呢？今天我们就来 继续学习万以内的数的读写。 三、讲授新课 设计意图 通过 练习题复习千以 内数的读写方法 和数位顺序表， 为 进一步学习万以 内数的读写做好 铺垫。 设计意图 创设 生动活泼的学习 情景

20、，在轻松愉快 的气氛中学习， 提 教学例 6。 1、请学生先在下面试读这些数。 2、请学生读出黑板上的数，教师板书。 如 1206 读作：一千二百零六。 3、师：读了这些数后你有什么发现？ （这些数中，有的0 读出来，有的0 不读，教师板 书后，让学生发现什么样的0 要读，什么样的0 不 要读。 ） 4、教师分别拨出4305、3003。 （1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 （2）再写出这两个数的读法。 （3）说一说你是怎么读、写这两个数的。 5、小组总结： 怎样读万以内的数？怎样写万以内的 数？ 师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上 有几就读几万，千位上有几就读几千, 末尾

21、有的 0 读不读。中间有0 的数不管有几个0 都读一个0。 四、巩固练习 1 、第 76 页的“做一做” 。 （1）学生独立完成。 （2）请学生核对。 2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 3、写出下面各数。 四千二百二十五千零四七千零六十 八千零五十四 （1）学生写出这些数。 （2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 （3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代 表着几个“ 0” 。 4、同桌拨数，读写。 一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读 法和写法，然后再换过来。 五、课堂小结 本节课我们学的是万以内数的读、写方法， 大家 高学习的积极性。 w

22、W w .x K b 1.c o M 设计意图 通过 学生自主合作的 探究活动掌握万 以内数的读写方 法， 培养学生的分 析能力、自学能力 和合作的技能， 同 时让学生获得成 功的体验。 要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位 读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0， 即要弄清前后两个数字所在的数位。 六、布置作业 完成本课的练习题。 设计意图 通过 自己总结读写方 法的活动，培养学 生的归纳整理能 力。 板书 设计 万以内数的读写 例 6：4305 读作：四千三百零五 3003 读作：三千零三 课后 反思 加强教材研读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容

23、 第七单元万以内数的认识第六课时万以内数的大小比较 教学目标 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以 内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 教学重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000 以内数的大小。 教学难点 掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学准备 计数器、教学挂图。 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、准备活动 1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数 位上，各表示什么？ 257 10

24、59 5791 135 2、填空 （）个一是十。 （）个十是一百，10 个百是（） ，10 个（） 是一万。 八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个 一组成的。 8 个千、 4 个十组成的数是（） 。 3、在 2287 、 650、80、 285、651、79 这几个数中： 是两位数的有 （） 是四位数的有 （） 最大的数有（） 。最小的数有（） 。 二、学习情景的创设 1、看挂图 聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了 空调和电视机。 售货员说空调的价格是由3 一个千、 四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？ 2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们 电视机的价格比1000

25、 少，又比 500 多，你还能猜出 电视机的价格吗？ 教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、 “多得多” 3、引导学生进行数的大小比较。 4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 板书：万以内数的大小比较 三、教学互动活动 （1）提示： 想一想我们千以内不同数位大小数比较 的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示 1430 和 980 的大小，同时说一说自己是怎么 设计意图 通过 练习巩固学生对 数的组成、数位的 认识以及千以内 数的比较。 设计意图 通过 “猜价格”的游戏 激发学生比较数 的大小的兴趣， 同 时创设生动、 活泼 的课堂氛围。 比的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇

26、报结果1430 大于 980。因为 1430 是四位数， 而 980 是三位数。四位数比三位数大。也就是不同 数位的数比较，数位多的数就大。 谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想 的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。 探究四位数与四位数的大小比较。 出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的 速度快，聪聪得了3864 分，另外一个小朋友得了 3529 分。 （2）小组进行讨论：怎样比较3864 和 3529 的大 小？ 汇报得出：因为3864 大于 3529。所以聪聪获得胜 利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864 的 百位是 8 比 3529 的百位 5 大， 所以 3

27、864 大于 3529。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位 多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就 大。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体 订正。 （3）引导学生完成练习十六第5 题。理解题意。 独 立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示： 5850 和 863 7239和 7007 2133和 3144 5488 和 5458 独立比较，集体订正。 四、课外练习 1、在里填上合适的数字。 283 2867 7007240 646 6 2 49 413 21 201 4293 4 63 157 20 5 2、找规律，填一填。 （1） 596、597、

28、 （） 、（） 、 （） 新 课标第 设计意图 通过 活动掌握万以内 数位相同的数的 比较大小的方法， 同时培养学生的 思维的能力和语 言的表达能力。 设计意图 在练 习中巩固所学的 知识。 （2） 1720、1730、 （） 、 （） 、 （） （3） 5000、5100、 （） 、 （） 、 （） （4）1360、2360、 （） 、 （） 、5360、 （） （5）2130、3240、 （） 、 （） 、6570、 （） （6）9999、 8888、 （） 、 （） 、5555、 （） 板书 设计 万以内数的大小比较 例 7: 1430 980 3864 3529 课后 反思 加强教材研

29、读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第七课时近似数 教学目标 1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能 力。 教学重点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学难点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教学准备 教学挂图。 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、准备练习 1、 接着数数。 1998、 （） 、 （）

30、、 （） 9997、 （） 、 （） 、 （） 497、 （）（） 、 （） 2、按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 （） （） （） 205 306 402 （） 8263 2、 里填上“ ” 、 “ ”或“ = ” 。 20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70 200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70 设计意图 通过 多样的练习巩固 新知。 板书 设计 整百、整千加减法 例 9: （1）一共花多少钱？例 10:80+50 =1

31、30 2000+1000=3000(元 ) 130-50=80 （2）冰箱比电视贵多少元？ 2000-1000=1000（元） 课后 反思 加强教材研读关注常态备课打造有效课堂 数学 学科教案 主备人： 教学内容 第七单元万以内数的认识第九课时利用估算解决问题 教学目标 1学会用估算的方法解决问题。 2会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。 教学重点 将估算作为解决问题的策略。 教学难点 熟练掌握找一个近似数的方法。 教学准备 PPT课件 教学方法 教 学 过 程 教学预设设计意图二次备课 一、复习导入，揭示课题 1. 口算。 300200 700300 9001000 800500 600

32、300 1500700 100900 700900 6600600 2. 填一填。 （1）妈妈买了一台电脑花了4995 元，约是（）元。 （2）欣欣小学有608 人，约是（）人。 （3）果园里有1298 棵果树，约是（）棵。 二、探究新知 师：知道了什么？要解决的问题是什么？ 生 1：500 元买了 300 多元的电话机，剩下不到200 元，肯 定不够买电吹风。 生 2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300 元，电吹风超过了200 元。 300200500，带 500 元肯定 不够。 师：怎样解决？ 生：可以这样想：电话机不到400元，电吹风不到300 元。 400300700，带 700 元肯定够。 三、知识运用 1. 城关镇礼堂有3000 个座位，城关镇的三所小学各有八百 多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下 吗？ 师：怎样解决？ 生：可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也 就是都不到900 人， 如果 900 9009002700 ，3000 个座位都够坐，那么这 三所学校实际人数也够坐。 2. 连一连。 3 （1）现在科学世界打折，现价是212 元。打折后科 学世界大约便宜了（）元钱。 （2）如果按原价买这三套书，带600 元够吗？ （3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？ 四、课堂总结 板书 设计 利用估算解决问题 课后 反思