《2014年人教版三年级上第3单元测量同步试题及答案解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年人教版三年级上第3单元测量同步试题及答案解析.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、测量同步试题 安徽省黄山市实验小学程敏（初稿） 安徽省黄山市教科院高娟娟（修改） 安徽省黄山区教研室齐胜利（统稿） 一、选择 1马拉松长跑比赛全程约42（）。 A米 B分米 C 千米 考查目的 ：综合运用实际经验、估测方法和长度表象进行判断。 答案 ：C。 解析： 本题可指导学生用排除法解答。标准跑道一圈是400 米， 42 米只是其中一小段，42 分米 =4 米 2 分米，教室大约宽6 米，比教室的宽度还短，所以只能选C。 21 千米和 1 千克比较 ( ) 。 A1 千米大 B 同样大 C 无法比较 考查目的： 清楚千米和千克是两种不同的单位。一个是长度单位，一个是质量单位。 答案 ：C。
2、 解析 ：长度单位和质量单位之间不具可比性。 3一支铅笔原长8 厘米 6 毫米，用去了8 毫米，现在这支铅笔长( ) 。 A6 毫米 B 8 厘米 2 毫米 C 78 毫米 考查目的： 会用单位长度之间的换算进行简单的计算。 答案 ：C。 解析 ：本题先把8 厘米 6 毫米化成86 毫米，再用868=78 （毫米），不易出错。A、B 选项对于审题不仔细的同学来说都具有迷惑性。 4比较下面的质量，最重的是（）。 A 5050 千克 B 5 吨 500 千克 C 590 千克 考查目的 ：巩固质量单位之间的进率，会正确比较大小。 答案 ：B。 解析 ：解题时可把三个选项统一成以千克为单位，再比较数
3、的大小，不易出错。 5下面的质量与1 吨最接近的是（）。 A 1 吨 2 千克 B 9999 千克 C 999 克 考查目的 ：巩固质量单位之间的进率，理解“ 接近 ” 的数学含义。 答案 ：A。 解析 ：本题关键就是理解“ 接近 ” 的含义。最接近就是和1 吨的差最小，可以比1 吨多，也 可比 1 吨少。 A选项比 1 吨多 2 千克， B选项学生容易错选，误以为相差1 千克，实际相 差 8999 千克， C 选项也具迷惑性，学生容易误把999 克当成 999 千克，错选。 二、填空 1 5 米= （）毫米 2米 3 厘米 = （）厘米 1075 千克 = （）吨（）千克 600毫米 = （
4、）分米 2 吨 60 千克 = （）千克 3000米= （）千米 考查目的 ：知道长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 答案 ：5000 203 1 75 6 2060 3。 解析 ：提醒学生单位换算时注意审题，明确单位之间的进率。对2 米 3 厘米 =203 厘米， 2 吨 60 千克 =2060 千克这两题易错题，注意写“ 0”占位。 2把 2 千米、 20 分米、 20 厘米、 230 毫米、 2 米 30 厘米按从长到短的顺序排列。 （） ( ) ( ) ( ) ( ) 考查目的 ：在比较大小的练习中，巩固长度单位之间的换算。 答案 ：2 千米 2 米 30 厘米 20
5、 分米 230 毫米 20 厘米 解析 ：本题各种长度单位都有，可指导学生看完数据后先挑出明显最长的2 千米，然后把 后四个统一成以厘米作单位，再进行数的比较。最后别忘了提醒学生在括号里填上原数。 3一袋盐重500 克， 4 袋盐重（）千克。比5 千克少（）克。 考查目的 ：利用千克和克之间的关系通过推算解决实际问题，培养学生解决问题的能力。 答案 ：2 3000 解析 ：因为没学多位数乘一位数，学生可用加法解决第一个空。提醒学生注意审题，进行 单位换算。 4一根铁丝长20 分米，第一次剪掉10 厘米，第二次剪掉2 分米，这根铁丝短了（） 分米。 考查目的 ：会用长度单位间的换算解决简单的实际
6、问题。 答案 ：3 解析 ：本题铁丝的原长是一个多余条件。只需把10 厘米化成1 分米， 1+2=3 （分米）即 可。本题意在提醒学生认真审题，剔除多余条件。 5把 16 分米长的绳子对折3 次，每段长（）厘米。 考查目的 ：应用有关测量知识解决生活中的实际问题，引导学生认真理解题意，提高解决 问题的能力。 答案 ：20 解析 ：重点让学生理解“ 对折 3 次” 的含义，对折一次实际上是把绳子平均分成了两份，再 对折一次后，又把分后的绳子平均分成了两份，对折三次，就相当于把绳子平均分成8 份，所以每段的长度是16 2 2 2=2 （分米）， 2 分米 =20 厘米。提醒学生注意最后的单 位换算
7、。 三、解答 1画一画。 画一条比1 分米短 60 毫米的线段。 考查目的 ：考查学生用直尺画线段的能力。 答案 ：画出一条长4 厘米的线段，图略。 解析 ：60 毫米 =6 厘米， 1 分米 =10 厘米， 106=4 （厘米），再画出一条长4 厘米的线段 即可。 2小凯从家到学校有250 米，他每天上学要往返两次，小凯每天上学要走多少千米？ 考查目的 ：结合解决实际问题，巩固千米和米的单位换算，同时培养学生良好的审题习 惯。 答案 ：250 2 2=1000 （米）， 1000 米=1 千米，答：小凯每天上学要走1 千米。 解析 ：本题关键在“ 往返两次 ” 的理解上。往返一次即一来一回，
8、有两个250 米，往返两次 就有 4 个 250 米。注意提醒学生认真审题，进行单位换算。 3一条彩带长2 米，把它剪成长度一样的5 段，要剪几次？每段长几分米？ 考查目的 ：应用有关测量知识解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。 答案 ：51=4 （次）， 2 米=20 分米， 20 5=4 （分米），答：要剪4 次，每段长4 分 米。 解析 ：注意引导学生认真读懂题意。剪成5 段需要剪4 次，指导学生画图理解，剪出的段 数总比剪的次数多1。 4同学们步行去春游，从学校到目的地共有10 千米，大家上午8 时出发，每小时走3 千 米， 12 时能到达吗？ 考查目的 ：锻炼学生分析问题和
9、解决问题的能力,同时渗透路程、时间和速度三者之间的数 量关系。 答案 ：方法一： 12 时 8 时=4 时， 10 3=3 （时） 1（千米）， 3 时多 10 千米，答 :12 时能到达。 解析 ：本题可以用路程除以时间得到速度，再用这个速度和3 比较，也可用路程除以速度 得到时间，再用这个时间和4 时进行比较，还可用速度乘时间得到路程，再用这个路程和 10 千米进行比较。这三种方法可根据学生的实际情况选择讲解。 532 名同学乘车去公园，小车限坐4 人，每辆8元，大车限坐6 人，每辆10 元。 （1）怎样租车才能一次运到，并且没有空座位。 （2）哪种租车方案最省钱？ 考查目的 ：通过租车这
10、一具体的生活情境，巩固所学的用列表法解决实际问题的策略，并 体会解决问题策略的优化思想。 答案 ： （1）答：方案都可以恰好一次运到，并且没有空座位。 （2）方案： 88=64 （元） 方案： 5 8+2 10=60 （元） 方案： 2 8+4 10=56( 元) 因为 56 元 60 元 64 元，答：方案这种租车方案更省钱。 解析 ：本题需明确每辆车坐满，没有空座位。如果方案中的“ 运送人数 ” 超过 32 人，说明有 的车没坐满，不符合题意应该舍弃。在列举中提醒学生有序性。第（2）题先把符合要求的 方案的费用算出来，再通过比较得出最省钱的方案。引导学生观察大、小车的数量和费用 之间的关系，因为坐小车每人2 元，而坐大车每人不到2 元，所以租的大车越多越省钱。